對綜合探究《正確對待金錢》的教材分析及建議

張欣怡

摘 要：《正確對待金錢》是人教版高中思想政治必修一《經濟生活》第一單元的綜合探究。本文從四個方面對其進行了綜合分析：邏輯結構和地位作用分析；與之相關的社會生活熱點分析；教學重難點的確定和分析；教材內容和呈現方式的評析與建議，以期通過對本探究的分析與建議，加強政治教師對綜合探究內容的理解和把握，實現更好的教學。

關鍵詞：金錢觀；教材分析；建議

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）17-0320-119

一、本探究的邏輯結構及地位作用分析

“正確對待金錢”是《經濟生活》第一單元最后的綜合探究活動，該探究在所屬單元中具有重要的地位和作用。

（一）本探究所屬單元的整體結構及本探究在其中的地位和作用

第一單元的設計為：神奇的貨幣——多變的價格——多彩的消費，綜合探究——正確對待金錢。“正確對待金錢”處在第一單元的結尾部分，突出了第一單元相關知識的聯系和溝通功能，彌補了先前知識點的漏洞，可以說是對本單元內容的系統化和進一步深化。本探究是第一單元的歸宿和落腳點，同時也具有承上啟下、總結升華的教學功能。它既是對前面貨幣的本質和職能的承接與綜合，又是對后面生產勞動、收入分配等有關金錢知識的引領，更是對經濟生活的回歸。

（二）本探究的基本內容及邏輯結構

本探究由總課題、活動目標、活動建議、路徑參考、理論綜述這幾個部分構成，其中路徑參考包含了“金錢是什么”“錢能做什么”“金錢應該如何獲得”“錢應當怎么用”這四個子課題。

總課題“正確對待金錢”，揭示了本探究活動所要研究的問題，決定了接下來的材料圍繞此課題進行。活動目標和活動建議，為我們提供了一個整體性的規劃，通過這些規劃可培養學生的探究能力，為學生提供直接經驗和社會熱點等探究性材料。這對學生具有理論啟發和實踐參考的意義，有助于提高學生的思辨和探究能力，拓展學生的學習方式，加強對知識點的把握。路徑參考為我們提供了對待金錢的具體探究材料，具有示范和參考價值，四個子課題之間具有相對獨立的作用，又緊扣總課題“正確對待金錢”而展開。理論綜述則是起到了對正確的金錢觀的歸納作用。

二、與本探究內容相關的社會生活熱點分析

（一）社會熱點

1.人大原招生處長蔡榮生被控受賄將在南京受審。被指控南京市人民檢察院指控稱，中國人民大學招生就業處原處長蔡榮生，在2005年至2013年間，利用其擔任中國人民大學招生就業處處長職務上的便利，以及本人職權或者地位形成的便利條件，非法收受他人財物，受賄2330萬余元。

2.感動中國2015十大人物事跡“大愛深沉：張紀清”。2015感動中國十大人物中，74歲的江蘇江陰市市民張紀清，就是江陰人尋找了27年的好心人炎黃。張紀清出生貧苦，干著老本行會計，拿的是死工資，可是捐款卻沒有中斷。張紀清在家里明確表態，錢會用到別人最需要的地方，子女的錢自己去掙。

（二）熱點分析

上述兩個熱點案例分別講述的是腐敗斂財和慈善捐助這兩方面，其對應表現了金錢的獲取途徑和使用去向的相關知識點。這也是考慮到子課題中“金錢應該如何獲得、錢應當怎么用”這兩點，與之相匹配。這些熱點都是在結合子課題，給學生拋出相應的問題，以便學生結合問題去搜集資料，并提供了方法論的指導。

結合學生自身，現在不少父母不管自己的經濟條件如何，都不斷滿足孩子的物欲追求，結果孩子花錢越來越“無度”。辦信用卡透支花錢買蘋果手機等電子設備、消費隨心所欲等現象在學生生活中屢見不鮮。這即是沒有正確對待金錢、樹立正確的金錢觀的體現。對于金錢，“應該用的最需要的地方，用于做有意義的事。花錢要有所節制，能節省的要節省，能讓金錢發揮更大的作用”。

三、本探究重難點的確定和分析

（一）重難點的確定

本探究重難點是學生通過收集和探究生活中關于金錢問題的案例資料，理解對于金錢要取之有道、用之有益、用之有度。

依據：第一，本探究中正確的金錢觀的最主要的內容就是如何獲取和使用金錢。第二，當今社會有關金錢的問題有很多，與學生的實際生活有著密切的聯系。第三，正確的金錢觀也是一種價值觀，對于學生的人生發展有著重要意義。但是，學生畢竟還沒有參加工作，對于金錢“取之有道”的知識點還沒有一個直接的經驗感受，學生缺乏自我體驗，探究活動可能受阻。

（二）重難點的分析

分析和突破重難點，需要結合理論和生活實踐來進行綜合分析。

馬克思主義科學地揭示了金錢的本質和歷史作用，認為金錢作為物質財富，是人類創造的，并為人類而服務，人類應當是金錢的主人，而不是金錢的奴隸。人們依靠自己的勞動創造財富、獲取財產是光榮的，而那種用剝削、掠奪、欺詐的手段不勞而獲的行為，則是可恥的。這為重難點的突破點提供了理論支撐。當今社會生活中也不乏有對待金錢的案例，像馬云每年千萬資金資助百名鄉村教師的著名案例，即為本探究重難點提供了社會實例支撐。

四、本探究內容和呈現方式的評析及具體建議

（一）素材內容與呈現方式評析

參考素材分別體現的是古今中外人們對金錢的看法，包括時事熱點人物王小謨、鄭哲敏這類憑誠實勞動致富的正面案例，和以劉青山、張子善這類為貪求不義之財而倒在斷頭臺上的犯罪分子的反面素材；白芳禮老人省吃儉用資助貧困學生的例子。隨后提出的探究問題是與后面總結中的金錢的本質和職能、金錢的獲取方式、金錢的使用途徑的知識點相匹配的，具有典型性。學生通過自己在生活中的閱讀和體驗，從具體的故事材料中探究理論知識點，這符合高一年級學生從具體到抽象的理論總結思維，具有一定的教育價值和探究價值。

（二）本探究進行處理和完善的具體建議

針對本探究呈現的活動，我們還可以增添一些除材料問題討論之外的探究方式：

1.向學生推薦一些關于正確對待金錢的讀物。

2.組織學生收集案例，結合“你的零花錢應該怎么花”的討論，開展生活實踐調查，總結完成實踐調查報告并展示；學生之間相互點評，教師再給予方法上的指導與點評，充分發揮學生自身的主觀能動性。

參考文獻：

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[3] 謝樹平.思想政治課程及其資源開發研究[M].哈爾濱：黑龍江人民出版社，2011.

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[責任編輯 吳海婷]