教材分析
- 解讀《燭之武退秦師》的新視角
：高中語文；教材分析；《燭之武退秦師》普通高中教科書語文必修下冊《燭之武退秦師》一文，歷來是重點解讀的課文，同時也是教學名家常選的教學內容。對于這篇課文，解讀的視角是多元的，得出的結論也不盡相同。有人從道義的角度去解讀，得出的結論是交戰雙方或不同的人物是講道義的。有些人是從不講道義的角度去解讀的。比如，有人從謀略的角度去解讀，得出的結論是燭之武退秦軍的時候，通過有力的邏輯讓秦伯接受了他的觀點，從而成功地使敵人退師，表現出很強的膽略和謀略。有人從口才的角度去
語文教學之友 2024年7期2024-07-07
- 插秧何以歌？
高中語文? 教材分析? 《插秧歌》《插秧歌》進入普通高中語文教科書（必修上冊第二單元），讓一些語文教師感到比較意外。但是從單元主題的角度來看，這首楊萬里的詩歌進入本單元是契合單元主題的。本單元的主題是勞動，而一開始幾篇課文都是現代文，選入包括《插秧歌》在內的描寫勞動的古詩，學生可以從中了解到古人的日常生活與勞作場景，感受他們勞動時的歡樂與情趣，進而體會古詩超越時空的魅力。這樣的學習體驗也可以幫助學生樹立正確的勞動觀念，理解勞動的意義和價值，從而主動積極參與
中學語文(學生版) 2024年6期2024-07-01
- 基于教材分析的“教-學-評”一體化教學設計
養的要求，以教材分析為起點，以“教-學-評”一體化為落腳點，以“電勢差”為例，對多個版本教材進行分析，細化本節內容的教學任務，理清本節知識結構，梳理教學流程，顯化主要教學環節，彰顯“教-學-評”一體化教學設計的優點，為一線教師有效實施教學活動提供參考。關鍵詞：教材分析；“教-學-評”一體化；電勢差中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A ? ? 文章編號：1003-6148（2024）5-0021-5《普通高中物理課程標準（2017年版2020年修訂）》（
物理教學探討 2024年5期2024-06-27
- 切片分析：數學教材分析新路徑
：文章以一種教材分析的新形式，對“二次函數與一元二次方程、不等式”這一節進行切片分析.首先呈現了教學切片在課堂診斷中的內涵及程序，類比歸納，遷移到教材分析中，給出切片式教材分析的概念及框架，并應用到具體的一節數學內容中去，為教材分析提供新路徑，增進對知識的理解，更好地進行教學設計.關鍵詞：教材分析；切片分析；片段；教學設計1 教學切片分析1.1 課堂教學切片診斷的內涵受生理學中“切片”概念的啟發，魏宏聚教授提出了一種新的課堂研究理念——“基于教學切片的課堂
中學數學·高中版 2024年6期2024-06-23
- 不同版本教材“年、月、日”內容編排比較分析
考。關鍵詞：教材分析；小學數學；年、月、日中圖分類號：G623.5? 文獻標識碼：A? 文章編號：1673-260X（2024）05-0111-04數學教材為學生的數學學習活動提供了學習主題、基本線索和知識結構，是實現數學課程目標、實施數學教學的重要資源[1]。正確深入地解讀教材是上好一節課的基礎[2]。作為教師，要正確理解教材，善于分析解讀教材，合理運用教材，使之成為教學的有效資源。年、月、日是與人們生活息息相關、常用的時間單位。在《義務教育數學課程標準
赤峰學院學報·自然科學版 2024年5期2024-06-19
- 師范生的教材分析能力探討
范生小學科學教材分析能力，是落實教育部該通知精神的一項具體體現，也是讓其學會小學科學教學設計和實施小學科學課程教學的前提和保證。本文就小學科學教材分析的理論依據、教材分析的層次以及分析的內容等進行闡述，最后，結合案例提出培養科學教育師范生小學科學教材分析能力的建議。〔關鍵詞〕? 小學科學；師范生；教材分析〔中圖分類號〕? G424? ? ? ? ? ? ? ? 〔文獻標識碼〕? A? ? ? ? ?〔文章編號〕? 1674-6317? ? （2024）?
小學科學 2024年16期2024-06-03
- 《陋室銘》中的“陋室”與“人”
初中語文? 教材分析? 《陋室銘》 “陋室”與“人”對于當下的學生而言，在解讀《陋室銘》的過程當中應當獲得怎樣的營養？對于中華優秀傳統文化的傳承而言，這一文本又能夠發揮怎樣的作用？帶著對這些問題的思考，筆者對陋室銘中的“陋室”與“人”作了一些淺顯解讀，現將自己的解讀收獲總結如下。一、 陋室與人即環境與人的關系《陋室銘》是我國唐代著名詩人、文學家劉禹錫的代表作品，該文短小精悍、語言精練、風格清麗典雅，全文層次清晰、意境雋永、韻味悠長，淋漓盡致地展現了古代文言
中學語文(學生版) 2024年4期2024-05-21
- 《從百草園到三味書屋》中的“讀書”再解
初中語文 教材分析 《從百草園到三味書屋》 讀書初中《語文》七年級上冊教材繼續收錄了魯迅先生的經典作品《從百草園到三味書屋》，這在繼承傳統的同時，也為文本的解讀帶來了更多思考。一般認為，《從百草園到三味書屋》這篇回憶性散文的深思與諷喻，主要針對教條僵化的教育方式。魯迅巧妙地運用了“小”魯迅和“大”魯迅的雙重視角，表達了他對自由自在、釋放兒童天性的“百草園”式自然生活的熱愛和留戀，對教條僵化、禁錮兒童好奇心的“三味書屋”式教育方式的不滿和反感。在繼承這一傳
中學語文·大語文論壇 2024年4期2024-05-21
- 以教材窺高考，以本質應萬變
；數值比較；教材分析；數學本質參考文獻［1］教育部考試中心.中國高考評價體系［M］.北京：人民教育出版社，2019.［2］李文聰.析攻關之難，明破解之道——談近年全國高考理科數學選擇、填空題解題方法和技巧［J］.中學數學研究（華南師范大學版），2018（5）：6－9.［3］顧非石，顧泠沅.詮釋“中國學習者悖論”的變式教學研究［J］.課程·教材·教法，2016，36（3）：86－91.［4］劉靜宜，胡典順.基于高考評價體系的數學學科新舊高考比較分析——以20
數學之友 2024年1期2024-04-16
- 為學生精神奠基的經典文章解讀
中學語文? 教材分析? 《沁園春·長沙》 首因效應對于一位中學語文教師而言，日常的教學任務除了學生應試能力的培養之外，也應當立足于語文學科去引導學生徜徉于經典文本當中。在解讀經典文本的時候，除了要關注文本本身，也要關注文本在教材當中的哪一個位置，之所以提出這一觀點，是因為站在教材編寫者的角度，除了要遵循課程標準去對語文教材的框架作出約定之外，更要在約定的框架之內選擇相應的文本進入教材，并且將其放在合適的位置。很顯然，在中學語文教材的框架之內，詩詞占據著極為
中學語文(學生版) 2024年3期2024-04-10
- 基于STSE維度對新舊版本教材的比較研究
TSE教育；教材分析；有機化合物；高中化學［中圖分類號］ G633.8 ［文獻標識碼］? A ［文章編號］ 1674-6058（2023）26-0055-05STSE即Science，Technology，Society，Environment英文首字母的縮寫。齊玉和［1］等人把STSE教育的內涵概括為：STSE教育是科學與當前社會的發展、生產和生活緊密聯系起來的教育。STSE教育理念既考慮當代科學技術發展對教育提出的要求，又要研究社會成員對現代以
中學教學參考·理科版 2023年9期2023-12-30
- 《鄒忌諷齊王納諫》的邏輯梳理
初中語文? 教材分析? 《鄒忌諷齊王納諫》? 內在邏輯《鄒忌諷齊王納諫》作為一篇經典課文，教材在“閱讀提示”中給出這樣的闡述：在社會生活中，由于種種原因，講真話有時是很困難的；對聽者而言，要想不受蒙蔽，則需要開明的氣度和明辨的睿智。課文講述的這個故事中，面對家人的贊美和客人的奉承，鄒忌沒有沾沾自喜，沒有自我陶醉，而是作了理性的思考，從“治家”中悟出“治國”的道理。為什么鄒忌能保持如此的清醒？他又是如何成功說服齊威王納諫的呢？在筆者看來，這是一段非常有意思的
中學語文(學生版) 2023年11期2023-12-10
- 文本解讀中的現實理性
高中語文? 教材分析? 文本解讀? 現實理性? 《拿來主義》魯迅先生的《拿來主義》是高中《語文》必修上冊中的一篇經典作品，對于這樣的一篇經典作品，已經有無數一線教師和名家從多重角度進行了解讀。在這樣的背景下，怎樣解讀出新意呢？核心素養背景下的文本解讀，自然要基于語文學科核心素養的視角，要結合學生的共性特征和認知特點，從人與社會互動的角度來進行解讀。所謂與社會互動，是指在文本解讀的過程中所形成的認識要有指向社會并促進讀者與社會和諧互動的作用。站在高中生的角度
中學語文(學生版) 2023年10期2023-11-23
- 小學數學教材中情境任務特征及教學啟示
。【關鍵詞】教材分析 情境任務 小學數學 教材習題【中圖分類號】G623.5 ? 【文獻標識碼】A? 【文章編號】1002-3275（2023）13-64-04教材分析不僅是教師進行教學設計的前提，而且還是改進教材的依據。［1］情境任務是教材的重要組成部分，且教材中的情境任務質量將直接影響學生解決現實情境問題的能力及核心素養的發展。高質量的情境任務是提高課堂教學效率的重要保障。習題是數學教材的重要組成部分，主要有“消化鞏固新知、拓展延伸新知、綜合運用新知、
基礎教育研究 2023年13期2023-10-31
- 多重表征視角下高中物理教材“彈力”內容比較分析
解決；彈力；教材分析中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A ? ? 文章編號：1003-6148（2023）9-0019-8收稿日期：2023-06-16基金項目：山東省本科教學改革研究項目“基于國家級物理虛擬仿真實驗平臺的課程體系改革與建設”（Z2021107）。作者簡介：陳思穎（2001-），女，碩士研究生，主要從事物理教學論研究。 *通信作者：高守寶（1977-），男，副教授，主要從事物理教學論、科學技術教育等研究工作。《普通高中物理課程標準（20
物理教學探討 2023年9期2023-10-13
- 高中語文教學融合勞動教育的認識與實踐
；勞動教育；教材分析；教學實施當前，在高中語文教學中融入勞動教育是重要的研究課題。2020年教育部印發《大中小學勞動教育指導綱要（試行）》（以下簡稱“指導綱要”），要求“有重點地納入勞動創造人本身、勞動創造歷史、勞動創造世界、勞動不分貴賤等馬克思主義勞動觀……加強對學生辛勤勞動、誠實勞動、合法勞動等方面的教育”。統編高中語文教材必修上冊第二單元以“勞動光榮”為主題，是高中語文教學融合勞動教育的優質資源和良好契機。然而對于這一單元的教學，往往出現用空泛的勞動
語文建設 2023年8期2023-10-13
- 讓知識自然生長
結構化教學；教材分析；策略［中圖分類號］ G623.5 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1007-9068（2023）20-0062-04筆者近期參加了“縉云—富陽”兩地名師課堂研訓活動，研修內容是人教版教材五年級下冊的“找次品”，活動形式為同課異構。在活動中，學生對“三分法”的理解引起了筆者的思考。鏡頭一： 甲教師先以在81個乒乓球中找次品導入，引導學生化繁為簡，即從3個乒乓球開始研究。學生通過擺小圓片以及用“如果……就……”句式表示推理過程。接著甲教
小學教學參考(數學) 2023年7期2023-09-28
- 假如真的“亢旱三年”
高中語文? 教材分析? 《竇娥冤》《竇娥冤》是關漢卿的名作，對后世影響深遠。回到作品本身，竇娥含冤在即將走向刑場的時候，發下了三個毒誓，其中之一就是亢旱三年。假如真的亢旱三年，那無論是對于自然環境而言，還是對于更多人的利益而言，都是實實在在的損害。一、 亢旱三年的成因這里在探究亢旱三年成因的時候，顯然不是從自然規律的角度去進行，而是從故事演繹的角度去探索為什么竇娥會發下這樣的誓愿。在整個作品當中，提到亢旱三年的時候是這樣一段：你道是天公不可期，人心不可憐，
中學語文·大語文論壇 2023年8期2023-09-27
- 《秋天的懷念》中的“秋天”解讀
初中語文? 教材分析? 《秋天的懷念》? 秋天當代作家史鐵生在1981年創作了敘事散文《秋天的懷念》，用平實的語言講述了自己與母親朝夕相處的一些細節，表達對已故母親的回憶與懷念。可能由于“懷念”的光環過于耀眼，使得標題中的另一個關鍵詞“秋天”被有意無意的忽視了。那么，“秋天”這一關鍵詞在文本當中是否存在著重要的作用？下面就來談談筆者對本文中“秋天”的解讀。一、 寫實的秋天縱觀課文當中的描寫，可以發現關于秋天的描寫或隱或現，由于前面所提到的這篇課文更多的篇幅
中學語文·大語文論壇 2023年8期2023-09-27
- 在文化視角下探究《山水畫的意境》的意境
初中語文 教材分析 《山水畫的意境》文化視角語文教材當中文藝范十足的文章并不多，而九年級下冊所選入的《山水畫的意境》在很大程度上彌補了這一空白。對于著名畫家李可染的這篇作品，從哪個角度切入來進行解讀，直接影響著對文本的教學定位。眾所周知，語文作為一門人文性與工具性統一的學科，需要發展學生得言得意的能力。郝曉東教授說過，人文文化傳承的本質是故事，語文學習需要從故事開始。不同學科學習的最終目的是“立德樹人”，追求語文學科的人文化，采取故事植入的方式，與發展學
中學語文(學生版) 2023年8期2023-09-22
- 燭之武“退”秦師的邏輯再思考
語文 邏輯 教材分析 《燭之武退秦師》很多第一次讀《燭之武退秦師》這篇文章的人都感覺奇怪，為什么在幾乎兵臨城下的情況下，燭之武僅憑寥寥數語就能夠解除困境呢？要回答這一問題，就必須梳理清楚燭之武退秦師的相關邏輯，只有弄清楚這一邏輯，才能對事件的走向作出準確的判斷，才能理解文本背后深刻的含義。一、不同視角下“退”的邏輯一般認為，燭之武退秦師的說服藝術的立足點在于“利”，是服人以“利”。[1]這符合“曉以利害”的傳統邏輯，符合“趨利避害”的傳統思想，更符合傳統的
中學語文(學生版) 2023年8期2023-09-22
- 《勸學》背后的邏輯與人生觀
高中語文? 教材分析? 《勸學》統編教材收錄的《勸學》一文出自《荀子集解》，包含了荀子的理論與思想觀點的精髓。后來的學習者與解讀者，一個重要的任務就是接受“勸學”的邏輯，并在邏輯解讀的過程中認識荀子《勸學》中所表達的人生觀。之所以要研究“邏輯”與“人生觀”這兩個要素，是因為筆者在教學中發現，對《勸學》這一課文的學習，不能只停留在了解課文大意、獲得一些新的文言認識上。《勸學》的教學應當有更高的追求，即讀懂荀子是如何借助《勸學》來闡述自己關于“學”的觀點的，讀
中學語文(學生版) 2023年8期2023-09-22
- 可以洗禮的榜樣光輝
高中語文? 教材分析? 榜樣統編教材中《縣委書記的榜樣——焦裕祿》一文用“榜樣”一詞約定了其應當是縣委書記的學習對象。因此，這篇課文在進入教材之后，就成為教師重點關注的文本之一。教師在面向學生解讀這篇課文時，顯然不是讓學生作為旁觀者去看縣委書記應當怎樣學習焦裕祿，而是應當將每一個學習者都視作是向焦裕祿學習的人。因此，在這個過程中，讓學生認同焦裕祿的榜樣定位，用焦裕祿的光輝來完成自己精神的洗禮，也就成為文本解讀的重要著力點。一、榜樣的價值在于其可以洗禮的光輝
中學語文(學生版) 2023年8期2023-09-22
- 阿Q的人物形象與其折射出的作者思想辨析
：高中語文；教材分析；阿Q正傳；人物形象；作者思想根據《普通高中語文課程標準（2017版2022年修訂）》的界定，高中語文學科核心素養包括語言建構與運用、思維發展與提升、審美鑒賞與創造以及文化傳承與理解等要素。這些語文學科核心素養要素的落地，當然必須依賴具體的文本解讀過程。只有文本解讀過程與語文學科核心素養培育之間形成了對應的教學過程與教學目標的關系，那么語文學科核心素養的落地才會有堅強的保證。追求語文學科核心素養的落地，不能簡單地認為引導學生解讀文本的描
黑龍江教育·小學 2023年3期2023-09-09
- 基于活動理論的4版信息技術教材評價設計比較研究
重要議題，而教材分析是衡量評價設計是否有效的手段。以往對于教材的分析往往關注教材的整體，本研究聚焦于信息技術教材的評價設計，以活動理論為基礎提出分析框架，選取4個版本的信息技術教材，從五個角度展開對評價設計部分的分析與比較，并根據比較的結果，從四個角度提出反思與建議。關鍵詞 ?活動理論；信息技術；教材分析；評價設計；核心素養中圖分類號：G633.67 ? ?文獻標識碼：B文章編號：1671-489X（2023）05-0067-060 ?引言信息技術的發展引
中國教育技術裝備 2023年5期2023-09-06
- 新舊兩版教材比較下《背影》教學內容的確定
版 統編本 教材分析 教學內容朱自清的《背影》分別被收錄于舊人教版（2006）[1]（以下簡稱舊版）八年級上冊第二單元、統編本（2016）[2]（以下簡稱新版）八年級上冊第四單元。兩個版本的編寫意圖與體例不同，為教師確定教學內容提供了不同的導向。舊版教材與新版教材皆以“單元”為基本組織單位，單元內主要包括選文與助讀系統兩個部分，助讀系統又包括單元導語、預習提示、課后習題、注釋、插圖等內容。助讀系統具有引導性，體現了編者的意圖。在比較的過程中分析兩版教材在助
文學教育·中旬版 2023年9期2023-09-04
- 《孔雀東南飛》：一曲充滿矛盾的悲歌
高中語文 教材分析 矛盾《孔雀東南飛》是我國古代漢民族最長的敘事詩。作為一首古體詩，原題為《古詩為焦仲卿妻作》，但在長期流傳的過程中，逐步變成了現在的標題，這既可以充分體現詩歌的意境，同時又帶來了更多的解讀空間。如果從矛盾分析的角度來解讀文本，又可以獲得怎樣的認識呢？一、愛情與現實的矛盾宏觀的角度看，解讀這首詩既需要立足文本，同時又要立足于課堂教學，也就是從學生學習的角度獲得解讀的靈感。因此在具體的教學中，可以通過設置情境任務、文本細讀，引導學生感受劉蘭
中學語文·大語文論壇 2023年7期2023-08-22
- 人教版初中數學教材“統計與概率”內容的分析
；內容編排；教材分析基金項目：全國教育科學“十三五”規劃2018年度國家一般項目“中小學STEM教育基本理論與本土實踐問題研究”（BHA180126）.作者簡介：潘禹辰（1998—），南京師范大學教育學碩士研究生，主要從事數學教育研究工作.通訊作者：徐文彬（1966—），南京師范大學教授，博士生導師，主要從事數學教育研究工作.問題提出目前，國內關于“統計與概率”的分析與研究多關注教材內容和結構，其中，對統計內容的研究主要聚焦于知識點的廣度和深度. 雖然有些
數學教學通訊·初中版 2023年6期2023-07-28
- 中外英語教材中語法板塊的對比研究
；語法教學；教材分析；國內外英語教材引言語法教學是英語教學的重要組成部分。雖然經歷了長期的探索和實踐，學界對于語法教學究竟應該教什么、如何教等問題尚未形成共識（Larsen-Freeman & DeCarrico，2020；程曉堂，2013）。這導致現有英語教材中語法板塊的設計差異較大，給一線教師帶來困惑。此外，盡管語法板塊長期以來在英語教材中占有一席之地，但迄今為止，針對英語教材中語法板塊的研究還寥寥無幾，國內外英語教材中語法板塊的對比研究更是難尋蹤跡。
英語學習 2023年6期2023-06-27
- 中英高中數學教材中數理結合內容的比較研究
vel課程；教材分析［中圖分類號］? ? G633.6? ? ? ? ? ? ［文獻標識碼］? ? A? ? ? ? ? ［文章編號］? ? 1674-6058（2023）09-0025-04一、 引言我國《普通高中課程方案（2017年版2020年修訂）》和《普通高中數學課程標準（2017年版2020年修訂）》中指出要關注學科間的聯系與整合，促進學生核心素養的發展［1- 2］。在理科中，數學和物理學在學科內容和方法上相互結合，在學科發展歷程中相互促進，是關
中學教學參考·文綜版 2023年3期2023-06-20
- 新蘇教版高中化學必修教材中化學史的特點及教學建議
材；化學史；教材分析；教學建議文章編號：1008-0546（2023）09-0065-06中圖分類號：G632.41文獻標識碼：Bdoi： 10.3969/j.issn.1008-0546.2023.09.013化學史是以歷史為本體對由化學家活動組成的化學實際發展過程的描述與研究，[1]是承載化學知識、科學方法、科學思維與科學精神的形成、發展及演變過程的史實，兼具教學價值與素養價值的情境素材。[2]《普通高中化學課程標準（2017年版）》（以下簡稱新課標）
化學教與學 2023年9期2023-06-12
- 基于教材分析角度下的初高中物理教學銜接問題研究
教學案例，從教材分析的角度，探討如何做好物理教學銜接，改善物理課堂的教學質量.關鍵詞：初高中物理；教材分析；教學銜接；運動和力中圖分類號：G632?? 文獻標識碼：A?? 文章編號：1008-0333（2023）06-0088-03從初中進入到高中，物理學科的學習難度增大，學生如果不能找到適合的學習方法很容易喪失物理學習的自信心.為了培養學生的科學素養，教師要對物理課堂的教學內容和形式進行創新和改革，基于學生的認知和教材分析的角度引導學生將初中和高中所學的
數理化解題研究·綜合版 2023年2期2023-06-08
- 高中英語教材中思維可視化工具及活動的分析與利用
可視化工具；教材分析；高中英語引言《普通高中英語課程標準（2017年版2020年修訂）》提出發展學生語言能力、文化意識、思維品質、學習能力等核心素養的目標（教育部，2020），首次將思維品質列為英語學科核心素養的構成要素之一，凸顯了英語學科對于開啟心智、發展思維能力、培養人文素養的重要作用，進一步明確了英語學科的人文性及其育人價值（劉道義，2018）。英語課程迫切需要從抓語法和詞匯的低效教學方式中解放出來，轉變育人方式，將語言學習和知識增長、思辨和表達能力
英語學習 2023年3期2023-05-30
- 新舊兩版教材中《散步》的編撰比較
“統編本” 教材分析莫懷戚的《散步》分別被收錄于“舊人教版（2009）”[1]（以下簡稱舊版）七年級上冊第一單元、“統編本（2016）”[2]（以下簡稱新版）七年級上冊第二單元。選入此文的兩種教材由于編寫意圖和體例不一，呈現在教學實踐中的教學內容導向也就各不相同。對舊版和新版教材的“不同”進行比較分析，有利于明確統編教材中的編制情況和特點。但如果只是就“不同”論“不同”，教材分析也就只能停留于表面的現象，難以深入把握統編教材的編撰理念和深層邏輯。因此，本文
文學教育 2023年2期2023-05-30
- 五種版本小學數學教材習題比較研究
周長；習題；教材分析［中圖分類號］ G623.5 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1007-9068（2023）02-0001-03習題是小學數學教材中的重要組成部分，它能幫助學生鞏固數學知識、領悟數學思想方法、發展核心素養等。在“一標多本”的課程背景下，不同版本教材圍繞“長方形和正方形的周長”設計的習題各有特色。教師在備課和設計作業時比較這些習題的異同，分析其背后蘊含的教學理念，能為設計素養導向的課時作業提供新思路。本文對《義務教育數學課程標準（2
小學教學參考(數學) 2023年1期2023-05-30
- 大概念視域下的化學教材分析與單元教學建議
學課程標準；教材分析；單元教學［中圖分類號］ ? ?G633.8 ? ? ? ?［文獻標識碼］ ? ?A ? ? ? ?［文章編號］ ? ?1674-6058（2023）02-0070-04一、問題的提出自《義務教育化學課程標準（2022年版）》（以下簡稱“新課標”）頒布以來，對“新課標”的研究已成為目前義務教育教學領域的聚焦點，比如“新課標”與“舊課標”（《義務教育化學課程標準（2011年版）》）的對比、“新課標”的新變化、“新課標”的解讀等，研究者大多
中學教學參考·理科版 2023年1期2023-05-30
- 著眼整體 優化聽前活動
：聽前活動；教材分析；整體性；主題意義聽力教學通常包含聽前、聽中和聽后三個教學環節。開展高質量的聽前活動對提升聽力教學起著至關重要的作用。那么，教師面對新教材時，應該如何最大限度地利用教材設計聽前活動呢？本文將以北師大版高中《英語》（2019年版）教材（以下簡稱為“教材”）為例，分析教材中的聽前活動設計及在實際教學中設計聽前活動時遇到的困惑，并舉例說明如何基于教材優化聽前活動。聽前活動設計原則聽前活動是聽力教學的準備階段和基礎環節，為了保證聽前活動的有效性
英語學習 2023年3期2023-05-30
- 從英語教材新元素談兒童文化新品格的塑造
；文化品格；教材分析；學科融合［中圖分類號］ G623.31 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1007-9068（2023）03-0055-03一、牛津譯林版小學英語教材改版的現實背景教材作為實施課程最直接、最重要的文本載體，在教學過程中扮演著十分重要的角色。江蘇省2012年7月修訂的牛津譯林版小學英語教材，在內容上對中國文化輕描淡寫，雖然在高年級增設了“Cultural time”板塊，但大部分內容都是講述外國文化的，即便有少量的中國文化內容，也是
小學教學參考(綜合) 2023年1期2023-05-30
- 核心素養視角下高中化學教材中諾貝爾獎資源的比較研究
；核心素養；教材分析文章編號：1008-0546（2023）08-0079-06?? 中圖分類號：G632.41?? 文獻標識碼：Bdoi：10.3969/j.issn.1008-0546.2023.08.017普通高中化學課程由必修、選擇性必修和選修三類課程構成。在其指導下，2019年人民教育出版社（簡稱“人教版”）[1]、山東科技出版社（簡稱“魯科版”）[2]、江蘇鳳凰教育出版社（簡稱“蘇教版”）[3]的三版《普通高中教科書（化學）》教材均呈現了具有化
化學教與學 2023年8期2023-05-25
- 基于ISM法的中學化學教材分析
級有向圖，為教材分析提供可行的新思路，并提出合理的教學建議，推動ISM法指導教學設計和教學評價的應用進程。關鍵詞： ISM法； 教材分析； 化學反應類型； 核心概念文章編號： 1005-6629（2023）03-0010-06中圖分類號： G633.8文獻標識碼： B 1? 問題的提出 《普通高中化學課程標準（2017年版2020年修訂）》（以下簡稱“新課標”）明確要求教師進一步增進化學學科理解，有效落實“素養為本”的課堂教學。化學學科理解是指教師對化學學
化學教學 2023年3期2023-04-10
- 基于元素觀的人教版初高中化學教材分析
觀；人教版；教材分析；學習進階1 問題的提出初高中化學課程標準均強調要培養學生的化學觀念，其中包括了元素觀[1，2]。化學觀念具有層次性和進階性的特征，要實現化學觀念的逐步建構，就需要分析化學觀念在教材中的進階路徑。目前已有研究者基于微粒觀[3]、變化觀[4]等觀念對教材進行系統分析，而基于元素觀的教材分析研究仍較為匱乏，相關研究大多鑲嵌在教學設計、實證研究等其他研究中，還存在對跨學段教材的分析不足、對元素觀的教材進階體系分析不足等研究空缺[5-7]。因此
化學教學 2022年12期2023-01-06
- 透過教材分析英語教學的邏輯性
。【關鍵詞】教材分析 英語教學 邏輯性《普通高中英語課程標準（2017年版2020年修訂）》將思維品質確定為英語學科核心素養的重要組成部分，并將思維品質表述為思維在邏輯性、批判性、創新性等方面所表現的能力和水平。優秀的思維品質來源于優秀的邏輯思維能力。邏輯思維能力是高階思維能力中最基礎的能力，也是青少年思維發展的重點。初中生和高中生正處于青春期，這是個體邏輯思維發展的關鍵時期。說到邏輯性，大家一般先入為主地認為這是數理化的特色，其實，語言學習和語言教學同樣
中國教師 2022年12期2022-12-20
- 京劇課《這一封書信來得巧》教學設計與分析
。【關鍵詞】教材分析；音樂；京劇；課例作者簡介：孫茂玲（1980—），女，山東省濟南市南山仲宮街道初級中學。音樂教學要充分體現新課標的要求，音樂教師要有針對性地根據具體的教學內容和教學對象的實際情況，確立相關教學目標，精心安排和組織各種學習活動，從而高質量完成教學任務。對此，筆者設計了京劇課《這一封書信來得巧》的教學案例，以期給各位同行提供借鑒。一、教材分析《這一封書信來得巧》是譚派代表劇目《定軍山》中最經典的一個唱段。這段西皮流水唱腔旋律動聽、節奏明快，
教育界·A 2022年26期2022-11-10
- “三維設計對社會的影響”單元教材簡析與教學實施建議
：三維設計;教材分析;教學建議;高中信息技術教學中圖分類號：G434? 文獻標識碼：A? 論文編號：1674-2117（2022）14-0019-03選擇性必修模塊5“三維設計與創意”在普通高中信息技術課程中，承載著培養學生的空間想象能力，發展學生科學、技術、工程、人文藝術、數學等學科綜合思維能力的重任。近年來，虛擬現實、元宇宙等新興技術為人們提供了更為廣闊的虛擬空間，帶來了無與倫比的浸入感。三維技術本身在設計建模之外，更是涉及編程交互、高速通信、人工智能
中國信息技術教育 2022年14期2022-07-20
- 基于英語學科核心素養思維品質視域的高中英語教材分析
;思維品質;教材分析中圖分類號：G633.41? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2022）17-0059-04思維品質的培養是學科核心素養培養的重點之一，也是高中教學的重要目標，從高中英語教材的角度來看，現階段的英語教材中，對思維品質的培養和訓練并不明顯，尤其是在課后練習題中，低階習題占比較大，無法對提升思維能力起到良好的訓練作用，而且閱讀習題的各個思維層次分布失衡，因此，更需要加強對教材內容的分析，做好對教材的開發利用。一、核心
大學·教學與教育 2022年6期2022-07-10
- 人教版高中英語必修二教材分析
;必修二 ;教材分析與舊版教材相比，新版教材更符合時代發展和教育改革的需要，新版人教版教材具有以下特點：一、結合我國實際，體現中國特色人教版新教材充分考慮到我國國情和教學實際，在教材研究和編寫中充分發揚了我國教材編寫的特色，吸收了那些適合國情、民情、學情等真正有用的成分，來充實和完善新教材，使此次的新教材具有中國特色，富有生命力。新教材堅持思想性原則，編寫理念、設計思路等都突出了英語學科的育人價值，全面落實立德樹人根本任務，有機融入社會主義核心價值觀教育。
科學與財富 2022年10期2022-07-04
- 蘇教版初中音樂教材中傳統民歌選用情況及其分析
國傳統民歌;教材分析;教材編寫中圖分類號：G633.951 文獻標識碼：A 文章編號：1004-9436（2022）06-0-031 傳統民歌在蘇教版初中音樂教材中的應用現狀近年來，因為流行音樂盛行，傳統民歌文化不被重視，所以要增強保護傳統民歌的意識。民歌原本通過口傳心授世代相傳。現實中傳承傳統民歌的最直接手段就是通過教材讓人們認識民歌、重視民歌。為了解我國傳統民歌在蘇教版初中音樂教材中的現狀，筆者以2011版義務教育音樂課程標準[1]為理論基礎制定調查問
藝術科技 2022年6期2022-06-28
- 中美高中物理教材《拋體運動》例題比較研究
中物理教材;教材分析;例題對比;拋體運動1? 引言例題作為教材必不可少的一部分，在教學中起著重要的作用。例題即指能夠作為范例的題目，有著極強的示范作用。學生對物理觀念的認知會在學習新的概念和規律后得到更新，但往往要通過練習才能更好的理解這些知識。新知識的運用在剛開始通常會令人感到棘手。例題作為學生學習知識到運用知識的橋梁，是物理課堂中從教師的“教”過渡到學生的“學”的重要部分[ 1 ]。通過例題解析，不僅能夠使學生知道解決問題的具體思路、步驟和方法，也可以
中學理科園地 2022年3期2022-06-10
- 生命教育視角下小學中年級《道德與法治》教材分析
生命教育 教材分析1 引言在學生的學習生涯中，生命教育是極其重要的組成部分。所謂生命教育，是一種全面關照生命多層次的人本教育，旨在通過人與自我、與他人、與社會、與自然等的正確認識，培養個體認識生命、珍愛生命、尊重生命和敬畏生命，把握生命的價值，提高生命的質量，追求美好生活。部編版小學《道德與法治》教材中，是否蘊含生命教育的內容？教材能否為教師實施有效的生命教育提供參考呢？基于以上問題，課題組開展了對部編版小學中年級《道德與法治》教材的深入分析，結果表明：
成長 2022年6期2022-06-08
- 不同版本高中化學必修教材中“化學反應與能量”章節的內容、欄目比較
：高中化學：教材分析：化學反應與能量文章編號：1008-0546（ 2022）llx-0078-06中圖分類號：G632.41文獻標識碼：Bdoi： 10.3969/j .issn.1008-0546.2022.llx.020一、研究背景目前，對應《普通高中化學課程標準（2017年版）》的高中化學教材主要有三個版本，分別為2019年人民教育出版社出版[1]（以下簡稱人教版）、2019年山東科技出版社出版[2]（以下簡稱魯科版）、2020年江蘇鳳凰教育出版社
化學教與學 2022年22期2022-05-30
- 從《背影》看人教版與統編本教材的編撰
版 部編本 教材分析朱自清的《背影》自1930年首次入選中學語文教科書起，至今已有80多年的教學史，被認為是初中語文的“經典課文”。[1]人教版與統編本是21世紀對語文教育界影響有重要影響的教材，教材編寫均以單元為基本組織單位，由單元導語、選文、預習提示、課后練習等組成單元總體框架。研究經典教材的經典課文，比較其導讀系統指向教學內容的異同，揭示教材取向轉變之中所體現的學理邏輯、編撰理念和意圖，能為教師把握統編教材的轉變所反映出總的教學導向提供參考。一.“人
文學教育·中旬版 2022年11期2022-05-30
- 初中數學教科書中的德育內容分析
學學科德育;教材分析;初中數學在立德樹人的時代背景下，德育與各學科教學的融合成為落實立德樹人根本任務的重要載體和有效形式. 《中小學德育工作指南》中明確指出要充分挖掘各門課程蘊含的德育資源，將德育內容有機融入各科教學中[1]. 教科書是學科教學的一個重要工具，是實施學科德育的主要載體，所以研究教科書中蘊含的德育內容，探討如何通過教科書滲透德育具有重要的意義. 基于此，本文以德育的視角對人教版初中數學教科書進行分析，挖掘數學教科書中的德育內容，分析數學教科書
數學教學通訊·初中版 2022年7期2022-05-30
- 認知負荷理論視角下的教材編寫特點研究
負荷理論; 教材分析; 氧化還原反應文章編號： 10056629（2022）07001307中圖分類號： G633.8文獻標識碼： B1 認知負荷理論1.1 認知Neisser將認知定義為感覺輸入的變換、減少、解釋、貯存、恢復和使用等所有過程[1]。這是一個極其復雜的心理過程，包括知覺、注意、記憶、推理、決策等多種心理活動，各種心理活動相互依賴和影響，不同認知成分或過程在知識的獲得與應用中各有分工，共同作用構成一個完整的認知過程。1.2 認知負荷Swell
化學教學 2022年7期2022-05-30
- 對“微粒特征”的跨學科教學對比研究
;教學對比;教材分析文章編號：1008-0546（2022）08-0007-05?? 中圖分類號：G632.41?? 文獻標識碼：Bdoi：10.3969/j.issn.1008-0546.2022.08.002初中的物理和化學都是啟蒙性學科，對同一知識基于不同教材視角存在不同的解讀。“微粒特征”的概念在八年級物理和九年級化學學科中均有涉及，內容相似但側重點不同，因此教學內容、教學方式存在差異。教學中要加強物理與化學的教學融通，在表達方式、知識運用層面銜接
化學教與學 2022年15期2022-05-30
- 芻議不同版本初中化學教材對“氣體溶解度”的定義表述
體溶解度; 教材分析文章編號： 10056629（2022）04009503中圖分類號： G633.8文獻標識碼： B1 問題的提出九年級化學“溶解度”專題練習中，學生經常會碰到如下有關“固體溶解度”的習題。例1 下列不影響固體物質溶解度大小的因素是A. 溫度 B. 溶劑質量C. 溶劑種類 D. 溶質種類不同版本的化學教材中，對固體物質溶解度的定義如出一轍，以人教版九年級化學教材（下冊）為例：“固體的溶解度表示在一定溫度下，某固態物質在100g溶劑里達到飽
化學教學 2022年4期2022-05-07
- 《詩詞五首》教材分析
詞五首》進行教材分析，從而體現部編本語文教材的育人價值。關鍵詞：部編本;《詩詞五首》;教材分析;傳統文化;育人價值一、宏觀分析：部編本語文教材采用了集中編排與分散滲透相結合的方式，即每個單元有一個教育主題，各個板塊又有各自的體現。“人文主題”與“語文素養”雙線并行，有機綜合。部編本語文教材八年級上冊一共有六個單元，“人文主題”分別是“社會變遷”“生活記憶”“美景依然”“情感哲思”“文明印記”“情操志趣”。《詩詞五首》是第六單元第25課，本單元的“人文主題”
快樂學習報·教師周刊 2022年9期2022-04-21
- 淺談小學語文如何進行單元教材分析
盧洪艷摘要：教材分析是教師備課中一項非常重要的工作，根據統編版小學語文教材的特點，教師在進行教材分析時就要充分重視析教材，做到對“單元導語、課文、習作”等的“瞻前顧后”。關鍵詞：小學語文;單元;教材分析教材分析是教師備課中一項非常重要的工作，既是制訂教學計劃、編寫教案的基礎;也是備好課、上好課的前提和關鍵，對教師完成教學任務具有十分重要的意義。那我們應該如何進行單元教材分析呢？統編版小學語文教材總主編溫儒敏指出：統編版小學語文教材在結構上采用“雙線組織單元
學習與科普 2022年19期2022-04-20
- 倡導教學創新，培育小學生低年級數形結合思想
;計算教學;教材分析;趣味課堂;探索在小學低年級的數學教學中計算是學生們主要學習的內容。提高學生們的計算能力能為以后的數學知識學習打下良好的能力基礎。數形結合思想是讓學生們在計算中養成圖形與數字結合的思想模式。一、深入分析教材，挖掘數形結合思想在小學數學的計算教學中，教師的教學工作是以教材為出發點的。教材是學生們的主要學習工具，也是教師展開教學工作的基本依據。在低年級的數學課本中，教材的設計穿插了大量的圖形，這在一定程度上還是符合低年級階段小學生的認知。教
中學生學習報 2022年13期2022-04-16
- 統編版高中語文教材使用狀況及建議
;高中語文;教材分析;教師中圖分類號：A 文獻標識碼：A一、統編版語文教材狀況分析結合筆者的使用感受，對統編版高中語文教材的設置狀況和相關內容作出如下分析：第一，編寫者的編寫立意更高。在統編版高中語文教材的編寫過程中充分遵循黨中央提出的立德樹人的指導思想，并將該思想充分滲透到具體的教學設計環節，尤為注重結合語文學科的實際教育特點和教學內容開展社會主義核心價值觀教育，貫徹高中語文課程標準的教學精神，注重教育觀念的更新和教學方式的優化，針對性糾正目前語文教
小作家報·教研博覽 2022年11期2022-04-02
- 小學語文教材“多層嵌套式”分析策略
多層嵌套式”教材分析策略從縱向解讀教材，以整體把握各年級教材內容的重點和核心任務;解讀單元與單元之間、教材之間的前后承接或提升關系;以一節課為基本單元，解讀一節課的教學內容、育人價值及其重點難點。強調從宏觀到微觀，從整體到局部，層層套嵌。關鍵詞：多層嵌套式;教材分析;內容解構中圖分類號：G623.2 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094（2022）02A-0117-04在日常的教學觀察中，我們發現教師對教材分析的基本單位多拘泥于“一節課”，大家往往
江蘇教育研究 2022年7期2022-03-31