基于CDIO的高職“軟件測試”課程教學改革與實踐

作者簡介：杜剛（1980.11-），男，漢，北京，教師，大學本科，北京信息職業技術學院，嵌入式技術和智能控制。

摘 要：CDIO是新時期產生的一種新型教育模式，提倡在“做中學習，在項目中教育和學習”，CDIO教育模式在培養個人能力、理論知識體系、人際交往能力等方面有很大的優勢，對于當前的高職《軟件測試》課程教育，其最大弊端就是實踐教學不強，從CDIO的角度開展高職軟件測試課程教學改革，能全面促進高職軟件測試課程教學質量的提高。

關鍵詞：CDIO；軟件測試課程；教學改革

中圖分類號：G642文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）02-0139-01

前言

近年來，隨著計算機信息技術的快速發展，我國軟件行業的發展速度越來越快，同時市場上的軟件企業也越來越多，軟件企業為了保證自身的發展，必須確保自身軟件產品的質量，作為軟件產品質量控制的關鍵，軟件測試發揮著不可替代的作用，為滿足社會對軟件測試師的需求，高職院校相繼開設了軟件測試課程，為全面提高高職院校軟件測試課程教學質量，本文從CDIO的角度出發，對高職軟件測試課程教學改革進行了詳細的探析。

1. CDIO模式概述

進入21世紀以后，麻省理工學院、瑞典皇家工學院及其他兩所大學，首次提出了CDIO工程教育理念，并成立了CDIO國際合作組織。CDIO是Conceive、Design、Implcmcnt、Operatc等的縮寫，代表著構思、設計、實現、運作，CDIO是以產品研發至產品運作這一階段的生命周期為載體，讓學生通過主動、實踐等方式來掌握課程之間的聯系，從而實現知識學習。在CDIO培養大綱中，將學生的能力分為基礎知識、個人能力、人際團隊能力、工程系統能力等四個層次，在CDIO中，要全面培養學生的這四個層次能力，這樣才能滿足學生的全面化發展需求。

對于CDIO教育模式，是近幾年國際工程教育改革的優秀研究成果，CDIO教育模式不僅僅繼承了歐美20世紀末優秀的工程教育改革成果，還在此基礎上，提出了更加系統的學生能力培養標準，其系統性、可操作性更強。國內外研究證明，CDIO教育模式的理念、方法十分適合高職院校的工程類專業教學，因此，利用CDIO教育模式對高職軟件測試課程教學進行改革是可行的。

2. 基于CDIO的高職“軟件測試”課程教學改革

隨著軟件企業的快速發展，對軟件測試人才的需求量越來越大，因此，各個高職院校在軟件技術專業相繼開設了《軟件測試》課程，以往培養出更多的軟件測試人才，從而滿足社會發展的需求，但是，從當前的高職軟件測試課程教學情況看，其教學過程過于注重理論知識的講解，忽視了實踐教學，導致學生的實踐能力與理論知識不對稱，此外，在高職軟件測試教學中，還存在課程教學內容跟不上最新軟件測試技術的現象，在教學中采用的項目教學、案例教學也比較少，從而導致學校培養出來的軟件測試人才無法滿足企業發展需求。為改變這種現象，本文從CDIO的教育理念出發，探索了高職軟件測試課程教學改革措施，以期將CDIO當做軟件測試人才培養的重要手段。

（1）明確課程培養目標

對于CDIO教育理念，提倡利用項目進行教育和學習，實現“做中學”，這種集中概括思路和我國當前高職院校教育教學的改革思路有很大的相通之處。在高職軟件測試課程教學改革中，首先應該明確軟件測試課程的培養目標，這樣才能為軟件測試課程教學活動的開展提供指導。對于軟件測試課程，是軟件技術專業的一門實踐性很強的學科，在業內已經普遍認可利用工程化方法進行軟件開發及軟件測試，因此，可以完全利用CDIO教育大綱對軟件測試人才培養目標進行確定。對于軟件測試課程，其人才培養目標是根據軟件測試員，或者測試工程師崗位來確定的，因此，在教學過程中，要特別注重培養學生使用自動化測試技術的能力，以此來提高學生的職業素養和職業能力。此外，在教學過程中，教師還應該靈活的應用多種教學方法和教學手段，幫助學生樹立終身學習理念，以此為學生的終身發展打下良好基礎。

（2）設計課程教學內容

為確保軟件測試課程教學目標的順利實現，高職院校必須結合實際情況，合理的設計軟件測試課程教學內容。在設置軟件測試課程時，高職院校應該深入軟件行業進行調查，及時掌握軟件企業的發展動態及人才需求情況，邀請企業專家、專業技術人員、專業教師共同研究軟件測試課程教學內容，確保軟件測試課程教學更加具備針對性和實效性。對于軟件測試課程知識結構，需要根據軟件測試崗位的具體要求進行提煉，同時對于不同的教學內容，教師應該采用不同的教學手段和方法，這樣才能在理論教學及實踐教學中將職業能力、職業素養逐步滲透給學生，從而獲得良好的教學效果。

（3）實施課程項目教學

CDIO教育理念在專業課程教學中的體現為，將項目當做是整個課程的標志，將專業知識、能力、素質等目標分層次融入到項目教學中，所有的學習內容也圍繞著這個項目進行，并逐步與這個項目融為一體。在軟件測試課程中，可以將課程設計當做是一級項目，徹底貫穿于課程學習，是整個項目的主線，然后將主項目分為多個子項目，所有的知識點和能力利用子項目串聯起來。在實踐教學中，可以將學生分為各個項目小組，逐步構思、設計、實施、運作項目的實施過程，讓學生在完成項目中將各種知識有機的連接起來，并學會知識的實踐應用。

3. 總結

以CDIO教育理念為基礎，對高職軟件測試課程教學進行改革，并以培養學生良好軟件測試職業能力、職業素養為目標，全面培養學生的合作能力、交際能力、創新能力，這樣不僅能促進高職軟件測試課程的深入發展，還能全面提高學生的綜合能力。

（作者單位：北京信息職業技術學院）

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