小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中高效課堂的實(shí)施措施研究

閆春蕾

摘 要：開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中高效課堂的實(shí)施措施研究，對(duì)促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)高效課堂的構(gòu)建具有重要的推動(dòng)作用，因此，以此為視角對(duì)相關(guān)問(wèn)題展開(kāi)了嘗試性的研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；英語(yǔ)教學(xué)；高效課堂；實(shí)施措施

針對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中高效課堂的實(shí)施措施展開(kāi)研究，對(duì)促進(jìn)小學(xué)生英語(yǔ)能力的提升具有不可忽視的作用，因此，本文以小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中高效課堂的實(shí)施措施作為重點(diǎn)的研究?jī)?nèi)容。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是實(shí)現(xiàn)高效課堂的重要措施

小學(xué)生的年齡較小，對(duì)于新奇的事物比較感興趣，如果這件事情對(duì)于他們?nèi)狈ξΓ麄兙秃茈y激起參與這項(xiàng)活動(dòng)的熱情，相反，如果他們對(duì)于從事的活動(dòng)覺(jué)得很有趣，他們就會(huì)全身心投入到這項(xiàng)活動(dòng)中。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)是否感興趣直接關(guān)系到小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率的提升，如果小學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿熱情，英語(yǔ)學(xué)習(xí)就會(huì)更加的積極和主動(dòng)，教師的課堂教學(xué)效率也會(huì)更高，相反，如果小學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)不感興趣，教師無(wú)論采用怎樣的教學(xué)方法也很難奏效，高效課堂也難以得到很好的實(shí)現(xiàn)。因此，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中要實(shí)現(xiàn)高效課堂，就需要教師在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中高度重視激發(fā)小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。那么在具體的英語(yǔ)教學(xué)高效課堂的構(gòu)建過(guò)程中，如何激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣呢？例如，在以往的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師對(duì)于導(dǎo)入環(huán)節(jié)往往缺乏應(yīng)有的重視，導(dǎo)入環(huán)節(jié)往往是敷衍了事，有的教師甚至偏激地認(rèn)為導(dǎo)入環(huán)節(jié)對(duì)于提升課堂教學(xué)的效率沒(méi)有什么幫助，有的教師甚至?xí)÷赃@一教學(xué)環(huán)節(jié)，這對(duì)小學(xué)英語(yǔ)高效課堂的實(shí)現(xiàn)是非常不利的，對(duì)于激發(fā)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性也是非常不利的，因此，在教學(xué)中教師要重視導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓有趣的導(dǎo)入激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，以此促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)高效課堂的實(shí)現(xiàn)。如教師可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，組織學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)課文內(nèi)容的表演，讓有趣的課堂表演調(diào)動(dòng)起小學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣，充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性，這對(duì)高效課堂的實(shí)現(xiàn)是大有益處的。

二、良好師生關(guān)系的構(gòu)建是實(shí)現(xiàn)高效課堂的重要保障

在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的實(shí)施中，良好的師生關(guān)系對(duì)于高效課堂的實(shí)現(xiàn)有著重要的作用。在教學(xué)實(shí)踐中我們不難發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教師缺乏好感時(shí)，就不會(huì)積極地參與到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，對(duì)于這位教師的英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)也就難以有效的配合，這是影響小學(xué)英語(yǔ)高效課堂實(shí)現(xiàn)的一個(gè)重要因素。相反，如果小學(xué)生喜歡他們的英語(yǔ)老師，師生之間的關(guān)系和諧融洽，那么這位教師的英語(yǔ)課，學(xué)生也會(huì)積極地參與，教學(xué)的效率就會(huì)因此而得到很好的提升。從以上的分析中我們可以認(rèn)識(shí)到，在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的實(shí)施中，良好的師生關(guān)系是高效課堂實(shí)現(xiàn)的重要保障。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的實(shí)施中，英語(yǔ)教師要充分重視構(gòu)建良好的師生關(guān)系，以小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中良好師生關(guān)系的有效構(gòu)建，促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)高效課堂的更好實(shí)現(xiàn)。要做到這一點(diǎn)，教師就要改變?cè)械慕虒W(xué)角色，在傳統(tǒng)的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中，教師是英語(yǔ)課堂教學(xué)的真正主人，是小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的主角，小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展要圍繞著教師的教學(xué)活動(dòng)而展開(kāi)，在教學(xué)中學(xué)生處在那種被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，教學(xué)中學(xué)生只是扮演著接受者的角色，自主學(xué)習(xí)意識(shí)沒(méi)有得到有效地調(diào)動(dòng)，教學(xué)的氣氛壓抑而缺乏生氣。例如，在以往小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，很少看到教師參與到小學(xué)生的課堂討論與研究中，教師總是處在一種高高在上的狀態(tài)，這對(duì)于良好師生關(guān)系的構(gòu)建是非常不利的。要改變這樣的現(xiàn)狀就要求教師要參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中，不僅要成為學(xué)生的學(xué)習(xí)組織者，還要成為學(xué)生的學(xué)習(xí)參與者和合作者，與學(xué)生平等相待，與學(xué)生打成一片，以此構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，促進(jìn)高效課堂的更好實(shí)現(xiàn)。

三、加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)是實(shí)現(xiàn)高效課堂的重要途徑

在傳統(tǒng)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師對(duì)于小組合作學(xué)習(xí)是不夠重視的。學(xué)生在學(xué)習(xí)中總是采用一種單打獨(dú)斗的學(xué)習(xí)方式，難以實(shí)現(xiàn)學(xué)生間英語(yǔ)學(xué)習(xí)的有效溝通和合作，這對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)高效課堂的實(shí)現(xiàn)是非常不利的。應(yīng)該看到，通過(guò)有效的小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生之間增加了彼此交流與溝通的機(jī)會(huì)，促進(jìn)了“頭腦風(fēng)暴”的有效實(shí)現(xiàn)，在互動(dòng)與交流中，思維的火花不斷碰撞，學(xué)生的思維能力得到了很好的培養(yǎng)，這對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)高效課堂的實(shí)現(xiàn)是非常有利的。從某種意義上來(lái)說(shuō)，加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)是實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)高效課堂的重要途徑。例如，在具體的小組合作學(xué)習(xí)開(kāi)展過(guò)程中，教師可以根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與性格等因素，合理分配小組成員，讓小組成員間形成一個(gè)有效的學(xué)習(xí)互補(bǔ)，與此同時(shí)教師還要對(duì)學(xué)生參與小組合作活動(dòng)進(jìn)行有效的指導(dǎo)，促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)效率的更好提升，以此推進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)高效課堂的實(shí)現(xiàn)。

開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中高效課堂的實(shí)施措施研究對(duì)促進(jìn)小學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的全面提升具有重要的意義。現(xiàn)階段小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)依然面臨著諸多的挑戰(zhàn)，因此，開(kāi)展相關(guān)方面的研究極具現(xiàn)實(shí)意義。

參考文獻(xiàn)：

丁佳玲.如何構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)高效課堂[J].學(xué)周刊，2015.