關于民族地區兒童品德教育若干問題探討

姚中鋒

摘 要：兒童品德教育是影響學生健康成長的重要因素，對培養兒童的良好行為習慣，樹立正確的道德行為準則有很強的導向作用，是小學教學階段教學內容的重點。因此，對兒童品德教育中的若干問題進行探討十分必要，而民族地區因人文環境、地理位置、經濟水平等多方面的不同，教育教學方式也有所不同。基于此，對民族地區兒童品德教育問題展開論述。

關鍵詞：民族地區；兒童教育；品德教育

一、兒童品德教育的政策及現狀

良好的行為習慣、正確的道德準則需要從小培養教導，小學生尚且處于學習成長階段，沒有明確的是非認知能力和學習辨別能力，更需要學校教師的悉心指導，因此，國家不斷出臺各類相關規章制度及文件。而教育部也針對思想品德教育課程設立了有關部門，其職務就是督促各類學校開展思想品德教育的教學工作。

在實際教學活動中，很多研究學者針對兒童品德教學課程提出建議，主要是通過改善教學形式、提高教學趣味的方式來改善當下品德教育課程中的一系列問題。但是，品德教育中依舊有很多問題存在，例如，社會環境風氣問題。現在正處于信息爆炸時代，學生更容易接觸到關于社會方面的許多內容，社會環境與風氣的好壞無疑對學生的正確認識和思考能夠產生一定的影響。加之，新教學課程改革要求解放課堂，要求教師注重學生各方面能力的培養，然而，很多學生長時間接受傳統教育教學方式，對新教學形式有抵觸心理，不容易接受，出現逆反現象，有意犯錯。

值得一提的是，民族地區的學生在關心時事政治方面的積極性遠遠高于其他地方，學生更具備獨立思考的能力和法制意識，現代意識很強，容易認同新觀念接受新想法，排斥老舊觀念，反對傳統，對于傳統中不論好壞一概摒棄，因此，民族地區兒童的品德教育就顯得更為重要，如何實現讓學生從小樹立正確觀念，學習傳統的思想美德成為了民族地區兒童品德教育的重點之一。

二、針對教學現狀，提出有效措施

隨著改革開放，經濟快速發展，全球化時代已經到來，加之互聯網的普及，學生從小可以接觸到來自各方面的信息，這些信息中有關于時事政治的、娛樂新聞的，也有關于各類社會風氣的相關報道，小學生社會經驗不足，心智發展尚不完全，不能準確分辨是非。

教師要針對這一現象，將問題簡單化，并引導學生自主學習課本的相關內容，分析正確與否。如，教師可以利用一些街頭罵架的新聞，結合品德教育課中關于文明禮貌、友愛助人的內容，并拋出問題，為什么會吵架，如何能夠避免吵架，文明禮貌用語在生活中有什么益處。這樣反將不好的報道利用起來作為反面案例，引導學生走向正確的道路。

經濟發展、社會進步促進了教育教學事業的發展，新課程教學改革由此而生并取得了一定的成果，但是很多學生對于新的教學方式仍然存在抵觸心理，而這種抵觸心理表現在品德教育課程上就是學生的不協調性，即認知與行為不協調，想法與說法不協調。具體情況為，學生知道紅燈時過馬路是不對的，但是在周圍沒有車的情況下，學生仍然會選擇快速通過馬路，這充分說明了新教育方式是成功的也是不成功的，教師應該及早發現問題，解決問題。如，在人教版教材中關于“公共場所拒絕危險”的教學，教師可以在教完本章內容后，放學帶領學生過馬路，更加直觀地教育學生，紅燈時車輛快速通行，行人如果要強制通行會產生很大的安全隱患等。設身處地的教學情境能夠幫助小學生更好地建立正確的品德觀念。

除此之外，民族地區對于品德教育要實施不同的教學方式，究其原因是由于民族地區有其特有的民族文化，各民族都已經產生了久遠的生活習俗，這其中有些傳統習俗對于學生的成長發展有極大的危害，很多學生因從小耳濡目染導致錯誤的道德觀念根深蒂固，很難改正，最終釀成大禍，為時已晚。因此，在不同的文化教學背景下，教師應該做出調整，不能生搬硬套，而要靈活應對，始終與學生家庭保持聯系，針對學生的各種情況做出記錄，及時了解每一個學生在教學過程中產生的問題，并加以解決。

三、總結

學校作為學生尤其是兒童的第二個“家”，肩負著樹立學生正確的思想觀念，培養學生的綜合能力，建設學生的精神文明世界的重任，也是學生學習、成長、生活的主要陣地之一，教師應當努力培養學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，為國家建設培養態度端正的人才，除此之外，還應發揮學校對于社會的威懾作用，用積極有效的做法宣傳先進思想，為新型社會的發展建設貢獻力量。

品德教育是小學生首次接觸是非觀念的重要教學課程，不論是家庭、學校還是社會都應肩負起責任，高度重視，使得養育、教學、管理能夠緊密結合，環環相扣，加強學生的思想建設，排除落后風氣對學生的影響，幫助學生走向健康與文明。

參考文獻：

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