淺談初中美術教學中的情感教育

陳薏如

摘 要：如今教育制度變革，處于義務教育階段的初中生需要德、智、體、美、勞等全面發展。美術教學成為其中重要的教學部分，教師應該采取有效并有益的教學方法，培養學生對美術的興趣并提高他們的審美能力以及感知能力，讓學生全面而又極具個性地發展。因此，師生之間的溝通交流在美學教育中尤為重要，通過對初中美術教學中情感教育的研究，旨在推動學生的全面發展，并使美術教學水平得到有效提高。

關鍵詞：初中美術；教學；情感教育

現今我國提倡的是素質教育，而情感教育迎合其要求。因此，老師應該加強自身情感的修養以及熟練專業知識，并在美術教學中不斷改革和創新，通過了解學生的心理需求，把情感融入美術教學中，不斷激發學生的積極性和創造性，使學生掌握基本的美術學科知識，從而提高美術教學質量。

一、教師應加強自身情感的修養

如今中學生在上藝術類課程時，相比于其他課程而言比較放松，所以老師的教學水平以及自身獨特魅力決定了學生的學習態度。首先，老師在教學時應該有嚴密而完整的知識結構、獨特而風趣的教學技巧等優秀的教學能力，這樣才能樹立威信。其次，老師的人格魅力需要與學生長期相處慢慢體現出來。因此，美術老師應該先從提升自我做起，加強自身的道德修養以及積極參加教學研究，尋求適合學生需求的教學方式。其次，老師應該加強與學生的情感交流，在互動中加深對學生心理的了解，以便于在教學中有針對性地教育學生。最后，老師應該讓情感更具渲染力。當老師在授課時，應當關注每一位學生，根據不同的學生以溫和口吻設立相應的情景，用期待的神情等待學生思考并作答，遇到需要給予幫助的學生應該以熱情的態度給予鼓勵和啟發，在需要做具體講解時老師應該以自信的態度進行講解。美術教學中老師應該親近學生，讓學生喜歡你所上的美術課程，帶動學生的學習氛圍。

二、根據學生情況制定情感目標以及評價方法

情感教育偏向于學生的發展，每個學生的個性與能力不同，所以具有教學主導作用的老師應該根據自己對學生的了解以及美術學科內容的特征，制定出合理的情感目標以及評價方式。首先，教師應該對學科內容加以分析，并通過學生的上課表現和日常生活狀況對學生加以了解，主要了解學生的內心世界以及興趣愛好和才能，通過了解上述情況制定相應的情感目標，使學生在學習美術課程時，能接受情感教育下學習的美術學科知識并加以運用。例如，為了讓學生了解一幅表達母愛的圖案，老師可以通過問學生看到圖案時的感受是什么？有沒有想到身邊最愛的人？親人們是不是關心我們的安危？學生在老師的引導下對母愛發表自己不同的見解，這樣的教育方法能促進學生對情感的感知，達到了教育目的。

三、在美術教學中用情溝通，促進情感交流

人類是有情感的動物，具有感知美和理解美的能力。藝術里講究以情動情，以情動情在情感渲染中有特殊的作用。師生之間需要對雙方懷有好感，師生之間互相尊重，這有利于提高教學質量和有效地完成教學任務。教師應該對學生加以關心和愛護，才能使彼此之間建立良好的師生關系，良好的師生關系有助于思想和道德方面的教育。所以，教師應該平等對待每一位學生，尊重學生的人格，將情感教育與美術教學相互結合，從而尊重學生的情感。學生與教師之間的交流需要用心溝通，用情去感染學生。教師應該樹立一視同仁對待同學的觀念，才能促使教學氣氛變得更加和諧。

新教育改革下的美術課時比較少，因此教師與學生的相處時間比較少，課堂上的情感交流是不能滿足學生情感需求的，教師需要在課外時間多與同學聯系，與學生心與心交流，通過近距離相處，可以縮短彼此心理空間的距離，長時間相處可以讓彼此變成朋友。每個教師都有學生時代，了解他們需要關心和愛護，所以教師應該多花費時間在美術教學的情感教育上。對于十幾歲的孩子來說，他們的心智尚不成熟，所以上課時難免有一些對美術缺乏感興趣的學生，或是上課違反課堂紀律的學生，這類型的學生需要教師更多關注，讓他們發揮自己的長處，彌補自己的不足，更多激勵和支持會讓他們的信心大增，從而有學習的動力。

在美術教學中的情感教育有更多感情的投入，教師應該掌握“曉之以理，動之以情”的道理，在讓學生學習美術知識以及技能時，更多融入情感交流的活動。通過了解學生的生活、學習、思想的變化，對他們給予真切的關懷，以教師的情感感染學生情感，有利于高效完成美術教學任務和全面發展學生。

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