優化多媒體課件教學，提高生物課的教學質量

諶校清

摘 要：進入新世紀后，我國信息技術獲得迅速發展，多媒體課件教學已經深入各學校之中，由于其特殊的優點，被迅速推廣，深受教師和學生的喜愛。但是，在現實教學中多媒體課件教學還存在一定的問題，首先分析了多媒體課件教學在中學生物教學中的優點，然后研究了存在的問題，最后就解決問題的措施進行深入探討，以期進一步提升中學生物課堂教育教學質量。

關鍵詞：多媒體；課件；生物教學

如今，在中學生物課堂上引入多媒體技術讓課堂授課效率不斷提升，但是，我們也應該看到過度依賴多媒體教學背后隱藏的弊端，筆者在本文中對其進行深入分析和研究。

一、中學生物教學中引入多媒體課件的優點

1.激發學生學習的積極性

興趣是最好的老師，也是提升學生學習積極性的主要動力。在初中生物課堂上，由于生物的抽象性導致學生難以理解，但是如果使用多媒體課件進行展示，讓學生直觀地感受，就可以充分激發學生學習的積極性，提高學習熱情，為積極課堂氛圍的營造奠定良好的基礎。

2.擴大課堂知識容量

在初中生物課堂中引入多媒體課件教學，讓教師不再頻繁地進行板書，節省大量的時間，讓單位時間內的知識容量更大。教師可以借助信息技術，向學生傳輸更多的信息，知識傳授的密度也會擴大，能保證教育教學效率的提高。在動畫和圖片等方面，多媒體課件具有顯著的優勢，與單純的語言相比，圖片更形象，包含的信息量更多，學生也更容易理解。

3.保證學生理解和分析能力的提升

在傳統教育教學方法的影響下，花費較多的時間進行教學重點和難點的教授。這樣的教育教學方式很容易讓學生出現情感疲勞，給學生的理解造成一定的困擾。多媒體課件所特有的色彩鮮明、活潑有趣的教育教學模式讓沉悶的課堂充滿歡樂，形象的展示讓學生更直觀地認識知識，對學生的理解更為有利。

二、中學生物教學中使用多媒體課件存在的問題

1.加快上課節奏，承載的信息量較大

多媒體課件一般都是教師課前制作完成，教師在課堂上不需要板書，這樣教師在課堂上說教的時間增多，在一定程度上增加了每節課的信息量，課程進度更快。但是事實上，學生的接受能力有限，在短時間內很難接受大量的信息，會直接影響初中生物教育教學的質量。

2.導致教師和學生的交流減少

我們經常會看到這樣的情況，教師使用多媒體課件上課時一直按鼠標，然后演示怎樣操作。教師在思維上的連貫性忽視了學生學習的情緒，沒有和學生形成必要的互動，教師和學生之間缺少互動，直接影響到學生學習的情緒，與傳統教學相比，學生交流以及動手缺失，導致學生對知識的理解存在偏差，甚至出現理解錯誤的情況。

3.給學生的記錄造成困擾

通過多媒體課件授課，一般知識通過幻燈片的形式呈現，教師在教育教學任務的限制下，有時會不自覺地加快放映速度，在短時間內學生很難把所有的知識點都記下來，往往教師放映的時間較多，一旦錯過，就很難重復，學生在這種環境下學習，課堂變得一塌糊涂，甚至出現學生由于沒跟上教師講授的節奏，導致學生所記的知識點連貫性缺乏，或者出現錯誤的情況。

三、解決多媒體課件教學不足的策略

1.作為初中生物教師，不應該過度依賴多媒體課件，應該自覺提升多媒體課件的質量

這要求初中生物教師提高自身素質，在課余時間積極備課，制作精良的多媒體課件。同時，不要頻繁地使用多媒體課件進行教學，這樣會導致制作課件的質量下降，還會讓學生出現視覺疲勞。

2.正確處理好多媒體教學與傳統教學的關系

自主學習在當前比較受重視，學生自主學習的過程中不能缺少教師的指導。教師也不能僅僅對計算機進行操控就主觀認為完成了教學任務，不管怎樣，學生和教師共同組建的課堂不是一臺計算機可以替代的。我們都知道，在課堂中師生之間的交流必不可少，通過互動環節，能夠有效提升學生學習的積極性，這在多媒體課件教學中應加以重視。

3.保證多媒體課件的整潔性

教師在對多媒體課件進行制作的過程中應該進行深入思考，盡量做到平和、自然，切忌為了達到吸引學生的目的而過度花哨，讓學生的注意力過度分散。同時，制作的多媒體課件不應過多，不然教師會成為“放映師”，也不利于教師和學生之間的正常交流。

4.教師要提高自身的綜合素養

作為初中生物教師，要想很好地利用多媒體課件進行教學，不僅要熟練操作計算機，還需要學會怎樣制作更加精良的多媒體課件。把教育學、心理學等原理在課件中充分利用，課件中承載的內容要容易理解，這對學生知識的理解極為有利。

最近幾年，多媒體課件教學在初中學校中已經普及，作為初中教師，應該自覺提升多媒體課件的質量，不斷提升教育教學質量和水平，為學生今后的學習和發展奠定良好的基礎。

參考文獻：

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