多媒體技術應用于初中化學教學

王登祥

摘 要：伴隨著我國經濟水平的大幅度提升，使得科學技術水平更加先進，在初中化學教學中，老師逐漸使用多媒體進行教學，使用多媒體教學技術是對傳統教學體制的巨大沖擊，為教育事業添加新的生命力。針對多媒體教學對當代初中化學教學的應用進行相應的分析，并且根據教學現狀給予相應的評價和建議。

關鍵詞：初中化學；多媒體教學；課堂教學

在課堂上能否給學生一個高質量的課堂是對一個學校教學水平高低的判斷指標。隨著時代的發展，多媒體教學逐步走進課堂，使學生在學習之中激發自己的學習興趣，讓課堂的氣氛活躍起來。但是多媒體教學仍然處于不成熟的階段，一些問題嚴重制約著學生學習效率的提高，還需要進行相應的改進。初中化學是一門需要實踐學習的科目，而多媒體教學技術在初中化學教學中的應用，是可以使學生在學習質量上得到很大的提高。

一、多媒體教學技術所存在的問題和改進措施

1.教師使用多媒體教學的意識不足

我國教育行業使用多媒體教學技術時間較短，大多數老師使用多媒體進行教學的意識不足，還停留在傳統的教學方法上，教師不愿意進行相應的創新改變，是制約多媒體教學技術普及的主要原因。另外，制作多媒體教學課件費時費力，很多老師不愿意使用多媒體進行教學，教師更愿意采用傳統的教學方法，也是一種教師使用多媒體教學技術意識不足的原因。

2.學校的硬件設施不足

多媒體教學需要相應的設備，如網絡、計算機、投影設備等，而一些學校投資力度不夠，資金存在問題，使得不能將多媒體教學設備進行及時的更新換代，是學校的多媒體教學不能有效實施的根本原因。

3.對多媒體教學技術的嚴重依賴

多媒體教學方法使老師在課堂上更加的輕松便捷，而一些教師過分依賴于多媒體教學，將所需要講解的課程都放于多媒體之中，在學生產生問題時不能給予相應的解釋解答，學生存在疑惑，久來久之就使學生的學習興趣降低。

4.多媒體教學的改進措施

對任課教師進行相應的培訓學習，讓任課教師合理地使用多媒體教學設備，不能完全摒棄多媒體教學技術，也不能過分依賴多媒體教學技術，要做到多媒體教學與傳統教學相結合，使學生對知識理解得更加充分，學習效率得到提高。呼吁國家和社會對偏遠地區和資金水平較低的學校進行資助，使學校的多媒體教學設備普及完全，讓學校具備高效率的多媒體教學技術，讓學生的學習效率得到提高。

二、多媒體技術對初中化學的實效性

1.活躍課堂氣氛

初中化學教學的主要目的是讓學生了解一些生活上的知識，而一些課程又過于枯燥無味，學生缺乏學習興趣。合理地使用多媒體技術進行教學，有助于培養學生對初中化學的學習興趣。一旦學生產生對初中化學的學習興趣，學生會自發地去了解生活中的化學知識，對初中化學這門科目產生濃厚的學習興趣。例如，在學習《化學式和方程式》時，化學式是枯燥無味的，但是老師在使用具有聲音、動畫、圖形的多媒體課件來進行教學之后，學生并不需要再對化學式死記硬背，只要能回想出在上課的過程中老師所展示的多媒體課件的聲音、圖像、圖形，就可以輕松地將相應的化學式和方程式書寫出來，讓學生覺得枯乏味的課堂變得活躍起來。

2.增加學生的理解能力

化學的多媒體課件都具備一定的音像畫面，具備使抽象的化學知識變為具體，使靜態化學知識變為動態。例如，在講述《分子、原子和核外電子》時，教師不可能讓學生直接觀察相應的粒子，但是可以借助多媒體課件，向學生展現這些粒子的形態、構造和性質，使學生能更加直觀地了解這些粒子，使學生的分析能力和理解能力得到鍛煉和提高。

3.提高學生的學習效率

在使用多媒體技術教學后，學生在課堂上對信息的獲取量相對于傳統的教學方法對信息的獲取量提高了20%之多，這使得教學的時間縮短了很多，使學習效率得到了相應的提升，達到了事半功倍的作用。由于化學實驗占用課堂時間，而且不是所有學生都能直觀地了解實驗的過程，如果每節化學實驗都由學生自己來完成很費時費力，再加上一些化學實驗的準備時間較長，并且具有一定的危險性，更是嚴重影響教學速度和質量的原因。因此，教師在教學過程中采用多媒體教學方法，可以妥善解決這些問題。例如，在《水在直流電下分解的實驗》和《氫氣在空氣中燃燒的實驗》中，教師可以使用課件來展示實驗內容，避免了儀器組裝時間的浪費，避免了因學生操作不當所產生的危險，保證學生安全的同時，也能讓學生很好地理解實驗的內容。

傳統教學很難滿足當代學習的需求，而多媒體教學在初中化學教學的課堂中充分激發了學生學習化學的潛能，使教學效果得到優化，并且提高了初中化學教學課堂上的時效性。伴隨著多媒體輔助教學技術的發展，使任課教師在教學方法上得到更大的拓展空間。初中化學教師應合理地使用多媒體教學技術，將多媒體教學技術同傳統的教學方法結合起來，使初中化學教學的時效性得到提高。

參考文獻：

[1]付李合.多媒體技術應用于初中化學教學中的探索[J].科學導報，2015（21）.

[2]王峰.多媒體技術應用于初中化學教學的實踐探索[J].黑河教育，2014（12）.