淺談多樣性教學模式在小學體育中的探索

張得全

【摘 要】小學教育是小學生接受義務(wù)教育的起始階段，是學生終生教育的基礎(chǔ)，想要整體提高教育質(zhì)量就必須從小學教育抓起。小學體育教學可以培養(yǎng)學生運動健身的觀念意識和運動習慣。本文就小學體育的教學模式進行探討分析，運用多樣化的教學模式促進學生的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學；體育教學；多樣式；教學模式

鄧小平曾說過，教育要從娃娃抓起。小學教育既是獨立的教育階段又是與中學教育相連接的教育階段。完好的小學教育為學生的身心健康發(fā)展鋪墊基礎(chǔ)，又為接受中學教育提供了前提條件。小學教育具有為高級教育奠定基礎(chǔ)，為培養(yǎng)人才鋪墊前序。小學體育教育主要針對小學生的身心鍛煉而開設(shè)的教育課程，主要以游戲為主，注重培養(yǎng)學生的興趣。

一、小學體育教學現(xiàn)狀分析

在新的教育理念中，小學體育教學的宗旨是育人，培養(yǎng)全面發(fā)展、身心健康的人；教學目的是增強學生的體格，促進學生健康；在教學活動中要以學生為基礎(chǔ)，以學生的健康發(fā)展為中心，教學活動安排要緊緊結(jié)合學生健康而展開。

小學生的體育教材大都選用的是人教版的《體育與健康》，在教材內(nèi)容的選擇上，不同的年級選用的教學內(nèi)容不相同，一年級至二年級的體育內(nèi)容主要以游戲、體操、跳繩、隊列、跑、跳為主，外加講授一些保健知識；三、四年級的學生的體育內(nèi)容除了以往年級學習的內(nèi)容之外增添了球類項目和攀登項目；五六年級所學習的體育內(nèi)容就比較精細，選擇前四年學習過的有效項目、符合學生認知發(fā)展特點的運動項目進行教學。

體育教學是展開體育教育的主要途徑，但是根據(jù)調(diào)查小學階段的體育課，一周至多不超過四節(jié)，而且隨著年級的遷升，上體育課的次數(shù)在逐步下降。小學生普遍對于體育教學沒有太大的興趣。據(jù)了解，小學生不喜歡體育課的原因有五點：一是學校的體育設(shè)施運動器材缺乏，二是體育課的上課內(nèi)容單一無聊學生沒有太大的興趣，三是學生對體育課程中的體育項目的喜愛程度不高，四是體育課教學中教師訓練的時間太久，導致學生感到疲憊，五是體育教師的管理能力和教學能力不足。教材中的體育項目較多，但是教師教授的項目比較少且都比較集中，五六年級由于面臨升學，體育課的時間往往被侵占，學生失去了鍛煉的機會。

二、小學體育教學的影響因素

1.學校對于體育教學的重視不夠

學校的教育目標重點指向?qū)W生知識能力的培養(yǎng)，教學重點偏向?qū)W生的語數(shù)英三門課程之上。對于培養(yǎng)學生的體育素養(yǎng)，學校沒有給予太多的關(guān)注，致使學校的體育教師對于體育課程的教學也不夠重視，體育教師在體育教學之中，沒有進行教學備課，不會主動創(chuàng)新教學模式，無法激發(fā)學生體育學習的欲望。

2.教學設(shè)施不齊全，運動器材缺少

隨著體育教學內(nèi)容的不斷充實，體育教學之中需要的體育設(shè)備也越來越多。原有的體育教材已經(jīng)無法滿足現(xiàn)有的教學內(nèi)容，學校在體育的投入?yún)s沒有增加。物價的上漲，使得僅有的體育經(jīng)費無法購買到實際需要的運動器材的數(shù)量，逐漸地由于經(jīng)費的緊缺，學校的體育教育只得偏向幾個方面，無法進行全面的體育教學活動。器材是進行體育教學的基礎(chǔ)，是保障教學目標完成的關(guān)鍵因素。學校緊缺的器材在數(shù)量和質(zhì)量上都無法滿足學生體育教學的需要，嚴重影響著小學生的體育素質(zhì)教育。

3.教學內(nèi)容單一，教學方式傳統(tǒng)

小學生的體育教學應(yīng)該多姿多彩，非常豐富的，但由于在實際的教學過程中，教師所采用的教學內(nèi)容單調(diào)，教學方式陳舊，無法引起學生的上課興趣。一方面是由于缺失的運動器材使得教師不得不選擇單調(diào)的教學內(nèi)容；另一方面器材齊全，但是由于教師的教學方法不當，無法調(diào)動學生的積極性。教師選用的教學模式不符合學生的身心發(fā)展特征，不僅不利于培養(yǎng)學生的體育意識，還嚴重影響了學生對于體育課堂的興趣。

三、對小學生多樣式體育教學模式的探索

小學生的自身發(fā)展因素要求教師在進行教學時，要關(guān)注學生的身心特征，采取適當?shù)慕虒W模式，鼓勵學生多多進行體育鍛煉，實現(xiàn)體育教學的目標。

1.自主學習的教學模式

自主學習就是指學生在教師的指引下，獨立地展開體育教學活動，實現(xiàn)體育教學強身健體的目標。這種教學模式非常要求學生的自主性和獨立性，教師要幫助學生有效地進行體育教育。但是，小學生都具有很強的依賴性，無法讓他們實現(xiàn)真正的獨立學習。因此為了很好地發(fā)展學生的自主能力，教師可以規(guī)定自主時間，讓學生在規(guī)定的時間內(nèi)快速掌握體育知識和技巧。教師可以舉辦各種運動活動，培養(yǎng)學生的活動意識和運動習慣。積極鼓勵學生參加各種體育活動，不斷更新體育知識，打開學生的體育視眼，全面提高體育的教育水平。教師要加強與學生的溝通與交流，根據(jù)學生的實際情況采取不一樣的自主訓練方式。

2.合作式的學習模式

合作學習是指教師將小學生進行分組，給每個小組一個任務(wù)，這個任務(wù)需要學生共同努力才可以完成，在這個過程中，學生與學生之間互相幫助共同完成任務(wù)。這種教學模式的目的主要依據(jù)因材施教的原則，滿足學生的活動需求。將學生進行分組，不僅可以培養(yǎng)學生的個性化，還可以有效地激發(fā)學生的興趣愛好。學生不愛自己一個人玩耍，喜歡與學生一起玩耍，教師可以指導學生形成互助小組，估計學生積極參與體育學習，通過互相幫助完成教學任務(wù)。教師可以對學生進行調(diào)查，選擇學生感興趣的體育項目展開教學活動，積極運用多樣化的教學手段，活躍學生的課堂氣氛。小組互助式的教學方式，有利于培養(yǎng)學生的合作意識，還可以促進學生與學生、教師與學生之間的感情，提高學生的運動興趣。

3.探索式的教學模式

這種教學模式側(cè)重于激發(fā)學生能夠的興趣愛好和創(chuàng)新研究能力。在具體的教學過程中，教師要站在啟蒙者的角度去幫助學生，學生要居于主導地位，學生要學會積極探索，尋找解決之道，完成教師布置的教學任務(wù)。這種模式要求學生：首先具有一定體育知識，對于體育中的運動項目有一定的了解，能夠明確運動的方式方法及動作要領(lǐng)；其次，對于教師教授的體育內(nèi)容要有學習的欲望和興趣。

在特定的教學目標下，教師可以從不同角度進行教學任務(wù)，利用學生的好奇心，將體育教學不斷加深，激發(fā)學生的探索能力。

4.創(chuàng)設(shè)情景的教學模式

創(chuàng)設(shè)情景教學是為了使得學生融入與課堂學習之中，是教學活動中將常使用的教學手段。在具體的體育教學過程中，教師可以利用情景來吸引學生的注意力，增添課堂教學的色彩。例如在進行立定跳遠的教學之中，教師可以展示“蛙跳”的模樣，利用蛙跳的動作導入立定跳遠的原理。情景教學不僅可以讓學生真切體會到體育學習的樂趣，還能有效地激發(fā)學生的運動興趣。

5.運用多媒體技術(shù)輔助體育教學

信息技術(shù)的不斷進步，使得多媒體技術(shù)出現(xiàn)在校園的課堂教學之中，教師可以利用多媒體的優(yōu)勢，將多媒體與體育教學結(jié)合在一起。多媒體技術(shù)擁有聲音、色彩、圖像、文字等多種功能，教師利用這些功能將體育知識展示在學生面前，再配有動畫去示范體育動作，將課本內(nèi)容繪聲繪色地、形象生動地展示在學生面前，既有利于教師教學又便于學生很好的理解知識和快速地記憶知識，提升課堂教學效果，達到教學目標。

四、結(jié)語

小學體育教育屬于小學教育教學中最容易忽視的部分，也是小學教育中必不可少的部分。小學體育教育是小學生健康成長的基礎(chǔ)，為小學生日后的體育發(fā)展奠定基礎(chǔ)。學校有必要重視小學體育教育，教師必須積極轉(zhuǎn)變教學理念，探索多種教學方式來提升體育教學的效果。探索多樣化的教學模式，不僅體現(xiàn)了對于小學體育教育的重視，更是對于小學生全面發(fā)展的重視。

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