西方節(jié)日課程初探

馬紅紅

【摘 要】節(jié)日文化是人類文化中必不可少的部分，以節(jié)日文化為載體培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)是英語(yǔ)教學(xué)的應(yīng)有之義。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，結(jié)合中西方傳統(tǒng)節(jié)日、國(guó)際節(jié)日、各類自主文化節(jié)日等來(lái)建構(gòu)英語(yǔ)課程，幫助學(xué)生了解節(jié)日文化及其內(nèi)涵，并擴(kuò)展到一般的文化現(xiàn)象，有益于學(xué)生更好地理解和使用英語(yǔ)，加深對(duì)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)與熱愛(ài)，接受全人類先進(jìn)文化的熏陶，形成國(guó)際意識(shí)。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)教學(xué)；西方節(jié)日；課程構(gòu)建

《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語(yǔ)言有豐富的文化內(nèi)涵。在外語(yǔ)教學(xué)中，文化是指所學(xué)語(yǔ)言國(guó)家的歷史地理，風(fēng)土人情，傳統(tǒng)習(xí)俗，生活方式，文學(xué)藝術(shù)，行為規(guī)范，價(jià)值觀念等。接觸和了解英語(yǔ)國(guó)家文化有益于對(duì)英語(yǔ)的理解和運(yùn)用，有益于加深對(duì)本國(guó)文化的理解與認(rèn)識(shí)，有益于培養(yǎng)世界意識(shí)。因此，在學(xué)校推動(dòng)各學(xué)科課程探索的背景下，我校英語(yǔ)老師們利用英語(yǔ)課堂組織孩子們，進(jìn)行西方節(jié)日課程的探索。

2014年11月1日，萬(wàn)圣節(jié)。西寧市紅星小學(xué)的校園里一片小學(xué)的校園里歌舞飛揚(yáng)，笑語(yǔ)盈盈，全校師生都沉浸在歡樂(lè)的海洋中。為了給孩子營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍，讓他們感受西方節(jié)日氛圍，了解異國(guó)文化，紅星小學(xué)的英語(yǔ)教師們著力探索節(jié)日課程，從校園，教室的布置、英語(yǔ)節(jié)目的創(chuàng)編，幻燈片的制作，主持語(yǔ)句的斟酌，到互換禮物，節(jié)日祝福等等，每一個(gè)環(huán)節(jié)都滲透老師的良苦用心。教室里，各種裝扮的孩子們，認(rèn)真地觀看屏幕，仔細(xì)聆聽(tīng)老師的講解，之后，同學(xué)們?yōu)榇蠹耀I(xiàn)上了一場(chǎng)耳目一新的“時(shí)裝秀”，提著南瓜燈的同學(xué)們說(shuō)著“trick- or -treat”互相索要糖果，精致的南瓜燈吸引了許多同學(xué)的目光……

2014年11月27日，感恩節(jié)。全校師生認(rèn)真開(kāi)展了“今天，你感恩了嗎？”活動(dòng)。每一位孩子認(rèn)真聆聽(tīng)感恩節(jié)的時(shí)間，來(lái)歷，風(fēng)俗等等，欣賞精美的節(jié)日?qǐng)D片，然后自己動(dòng)手制作禮物或者卡片，送給要感恩的人。教育孩子Say thanks to your family！ Say thanks to your teachers！

Say thanks to your friends！ Say thanks to the strangers！ Say thanks to everyone！ and……

2014年12月25日， 伴隨著圣誕歌曲，裝點(diǎn)一新的教室里其樂(lè)融融，各班的圣誕派對(duì)如火如荼地舉行。孩子們戴上了圣誕帽，互說(shuō)Merry Christmas， 活動(dòng)中，孩子們大展身手，紛紛亮出了“絕活”。有動(dòng)感十足的舞蹈、深情朗朗的英文詩(shī)歌誦，還有惟妙惟肖的課本劇表演，更有激情四射的英文歌曲聯(lián)唱。

2015年4月7日，復(fù)活節(jié)。教師認(rèn)真地向?qū)W生介紹節(jié)日的時(shí)間，來(lái)歷，習(xí)俗，活動(dòng) ，讓學(xué)生們欣賞各種精美的節(jié)日?qǐng)D片和彩蛋的圖片。而孩子們最喜歡的則是制作彩蛋。每位孩子前所未有的認(rèn)真設(shè)計(jì)，制作……最后，各班的彩蛋都被展示在教室里，樓道里，窗臺(tái)上，墻壁上，許多孩子下課后都穿梭在每個(gè)樓層，欣賞著各種彩蛋，交談著，評(píng)論著……

我校節(jié)日課程的開(kāi)展不僅讓孩子們體驗(yàn)了節(jié)日的快樂(lè)，體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)英語(yǔ)帶來(lái)的樂(lè)趣，更體驗(yàn)到整個(gè)課程所帶來(lái)的成就感，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。豐富多彩的活動(dòng)一次又一次點(diǎn)燃了孩子們的激情，充分激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，真正地讓英語(yǔ)走進(jìn)生活。在這樣開(kāi)放的課堂環(huán)境里，使得每個(gè)人盡量用英語(yǔ)交流，這對(duì)于幫助學(xué)生養(yǎng)成英語(yǔ)思維的習(xí)慣是很有幫助的 。 模擬仿真的英語(yǔ)環(huán)境，也給學(xué)生提供了交際訓(xùn)練的機(jī)會(huì) ，校園英語(yǔ)氛圍的創(chuàng)設(shè)，多媒體和網(wǎng)絡(luò)資源的運(yùn)用，都為學(xué)生呈現(xiàn)了一個(gè)多姿多彩的英語(yǔ)世界，讓學(xué)生們更加了解了外國(guó)文化。有了這些濃厚的英語(yǔ)環(huán)境，學(xué)生就會(huì)感受到英語(yǔ)的無(wú)處不在，有利于學(xué)生直接，自然地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，也有利于培養(yǎng)一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，使他們逐步獲得英語(yǔ)思維和日常交流的能力。

在整個(gè)準(zhǔn)備以及過(guò)節(jié)的過(guò)程中，讓學(xué)生更加了解各個(gè)節(jié)日的文化背景，開(kāi)闊了他們的視野。課堂中，各環(huán)節(jié)，各個(gè)游戲的開(kāi)展，以及教室桌椅的擺放變化等等，也激發(fā)了學(xué)生活躍的思維。

另外，新課程特別強(qiáng)調(diào)的“活動(dòng)”、“操作”“實(shí)踐”、“考察”、“經(jīng)歷”、“操作”，學(xué)生們似乎也在不知不覺(jué)中都經(jīng)歷了，在體驗(yàn)西方節(jié)日文化的同時(shí)，也促進(jìn)了他們的英語(yǔ)實(shí)踐能力。

總之，英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，時(shí)時(shí)處處都在傳播它所使用國(guó)家的文化，因?yàn)橐环N語(yǔ)言本身就蘊(yùn)含了它所適應(yīng)國(guó)家的文化。在英語(yǔ)教學(xué)中，任何一個(gè)話題的學(xué)習(xí)，都滲透了英語(yǔ)國(guó)家的文化。結(jié)合西方傳統(tǒng)節(jié)日文化進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在真實(shí)的節(jié)日文化氛圍中學(xué)習(xí)、使用語(yǔ)言，是一個(gè)有效的教學(xué)方式。今后，我們將結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，繼續(xù)探索英語(yǔ)特色的微課程，為孩子們搭建展示自我張揚(yáng)個(gè)性的舞臺(tái)，致力于讓每一個(gè)孩子都能亮出自我，綻放精彩。