關(guān)于城市留守兒童的心理輔導(dǎo)建議

隆露

【摘要】隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，留守兒童已經(jīng)成為了一個很普遍的社會現(xiàn)象。同時，由于多種原因，留守兒童的心理健康容易出現(xiàn)問題。留守兒童分為城市留守兒童和農(nóng)村留守兒童，本文對城市留守兒童的心理健康狀況進(jìn)行了研究。

【關(guān)鍵詞】留守兒童 心理健康 輔導(dǎo)建議

留守兒童，是指父母雙方或一方到外地工作，而自己留在家里生活的孩子們。他們一般與父親或母親中的一人，或與隔輩親人，甚至父母親的其他親戚、朋友一起生活。一提起“留守兒童”，總讓人想起那些遠(yuǎn)離父母的農(nóng)村孩子，其實，隨著社會的發(fā)展，留守兒童的外延性不斷擴(kuò)大，城市里也出現(xiàn)了一定數(shù)量的“留守兒童”，他們的成長狀況同樣不容樂觀。城市中有的孩子父母長年在外地工作，或者父母工作繁忙，使得他們不得不在保姆或祖輩的撫育下成長，這類孩子與父母缺乏溝通和交流，也稱之為城市留守兒童。城市留守兒童的生活并不貧困，有的還很富裕，但是由于親情的缺失，缺乏有力的監(jiān)管，導(dǎo)致這些兒童出現(xiàn)很多的問題，其中心理健康問題亟需引起廣泛的關(guān)注。

留守兒童主要的心理問題有自私、抑郁、焦慮、精神分裂等，嚴(yán)重的會產(chǎn)生自殺傾向，甚至犯罪行為等等。本文對城市留守兒童出現(xiàn)心理問題的原因進(jìn)行了分析，并提出了關(guān)于怎樣進(jìn)行心理輔導(dǎo)的一些建議。

一、城市留守兒童心理健康問題成因

1.隔代教育的影響。城市留守兒童一個最大的特征就是父母不能和孩子朝夕為伴，父母忙著工作，沒有時間照顧孩子，所以通常情況下都是由祖父祖母或者外祖父外祖母照顧孩子，稱之為隔代教育。隔代教育對兒童成長有積極作用，但也有消極影響，并且消極影響占主導(dǎo)地位。

首先，老人的觀念陳舊，在兒童成長的過程中增加了接受新思想、新認(rèn)識的難度。祖輩們大多數(shù)受教育程度不高，不可能掌握科學(xué)的教育觀念和教育方法，更不懂得兒童的心理特點(diǎn)和成長規(guī)律。時代已經(jīng)變化了，但是老人在教育孩子的過程中，仍然用舊觀點(diǎn)和舊思想。例如老人會用以往的經(jīng)驗教育孩子，總是說“以前就是這樣的”或者“祖祖輩輩都是這樣的”，這樣就會讓孩子在成長過程中缺少開創(chuàng)思維和發(fā)散思維的機(jī)會。甚至有些老人有封建迷信思想，這也會無形中對孩子產(chǎn)生不好的影響。因此，在老人照顧孩子的過程中，孩子對新知識和新思想的接受程度是受到很大阻礙的。

其次，在隔代教育中，老人一般都比較溺愛孩子，這樣對孩子性格的形成是不利的。部分祖輩家長都有一種年輕時因為條件限制對子女照顧疼愛不夠的缺憾，因此在照顧孫輩時，會給他們更多的疼愛。在生活中處處遷就孩子，無條件滿足孩子，甚至在父母教育孩子時也護(hù)短，這樣就容易讓孩子形成自私、任性的性格，對孩子的成長極為不利。而很多老人與孩子的交流僅限于吃住行方面，不能做更多的溝通與交流，更別提關(guān)注孩子的心理狀況了。這種情況下，孩子沒有健康的成長環(huán)境，有了問題沒有自我調(diào)適的能力，也沒有可以傾訴的對象，很容易產(chǎn)生各種心理問題。

2.父母畸形的滿足方式。城市留守兒童的父母因工作繁忙等各種原因，陪伴孩子的時間較少，心里有種虧欠感，因此為了彌補(bǔ)對孩子的愛，父母往往會想方設(shè)法滿足學(xué)生的物質(zhì)需求。父母認(rèn)為這是對孩子的補(bǔ)償，實際上這種畸形的滿足孩子的方式是在害孩子。例如，某衛(wèi)視播出的“變形記”，其中很多城市的問題少年都是因為父母的過度彌補(bǔ)所造成。由于長期缺乏父愛和母愛，孩子對情感有種強(qiáng)烈的渴望，而在這一重要的成長階段，缺少了父母的陪伴，留守兒童容易產(chǎn)生遺棄感，他們對物質(zhì)的要求只是對情感需求的一種彌補(bǔ)。長此以往，孩子不僅不能體會父母的良苦用心，反而覺得是理所應(yīng)當(dāng)，以虛榮心來掩蓋自己內(nèi)心的孤獨(dú)。

3.家、校不能統(tǒng)一監(jiān)管。兒童的成長和發(fā)展離不開家庭教育，而城市留守兒童的家庭教育所能發(fā)揮的作用很小，并且不能與學(xué)校教育進(jìn)行很好的配合。沒有家庭教育的呼應(yīng)與配合，僅靠學(xué)校教育孩子的成長是難以健全的。

二、城市留守兒童心理輔導(dǎo)的建議

面對以上各種情況，我們要及時關(guān)注城市留守兒童，采取積極的應(yīng)對方法去幫助城市留守兒童健康發(fā)展。

1.父母與孩子多交流，彌補(bǔ)隔代教育的不足。對于城市留守兒童的父母來說，最容易出現(xiàn)的問題是親情的不持續(xù)性，特別是由于父母工作繁忙，很長時間不給家里打電話，打了電話也是匆匆掛掉，和孩子交流和溝通的機(jī)會很少。或者是孩子犯了錯，父母在電話里只顧呵斥孩子，這會增加父母與孩子的隔閡。其實，父母要對留守在家的孩子更加用心，每周或者每天都打電話與孩子交流，哪怕只是簡短的交流，要讓孩子明白，雖然父母不能常伴左右，對自己的愛一點(diǎn)沒有減少，感受到電話那端的親情。并且與孩子做朋友，多聽孩子內(nèi)心的想法，進(jìn)行正確的引導(dǎo)，在孩子遇到問題或困惑，更要進(jìn)行勸導(dǎo)和指導(dǎo)。這樣彌補(bǔ)隔代教育的不足，能夠盡量為留守兒童營造一個健康的環(huán)境。

2.不能盲目滿足孩子的各種要求。城市留守兒童的父母總是覺得對孩子虧欠，所以在物質(zhì)上對孩子有求必應(yīng)，實際上這種做法不利于他們的健康成長。父母應(yīng)當(dāng)把握好這個度，和孩子講道理，讓他們明白不提過分的要求，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和價值觀念。另外，家長也應(yīng)該和家中照顧孩子的老人溝通，讓他們明白什么才是真正的愛孩子，讓老人也應(yīng)該認(rèn)識到溺愛對孩子的消極影響，為孩子的成長一起努力。

3.家、校統(tǒng)一，關(guān)注孩子的成長。學(xué)校教育也是兒童健康成長的關(guān)鍵，家庭教育和學(xué)校教育應(yīng)該做到統(tǒng)一，父母要盡量配合學(xué)校教育，通過多種方式和學(xué)校行溝通和交流。學(xué)校和教師對留守兒童應(yīng)該給予更多的關(guān)心和愛護(hù)，除了傳授知識，也要關(guān)注孩子的心理狀況。學(xué)校可以定期開展心理輔導(dǎo)課程，幫助學(xué)生處理一些心理問題。對于留守兒童所出現(xiàn)的一些異樣，要引起教師的重視和關(guān)注，及時與學(xué)生的家長聯(lián)系，通過各方力量幫助學(xué)生走出心靈的困境，真正做到家、校統(tǒng)一監(jiān)管，引導(dǎo)兒童健康成長。

總之，孩子是祖國的未來，隨著社會的發(fā)展，在城市形成留守兒童的原因更加多元化。由于父母監(jiān)管的缺乏和關(guān)愛的缺失，這些孩子會更容易出現(xiàn)各種問題，這對兒童的成長以及社會的發(fā)展來說，都是令人擔(dān)憂的，也是值得我們關(guān)注的。如果在留守孩子成長過程中，父母、學(xué)校甚至社會對其進(jìn)行及時的干預(yù)和積極引導(dǎo)，將會大大減少他們成長中的不良影響，避免或者減少心理問題的出現(xiàn)。相信通過學(xué)校和家長的共同努力，一定會為留守兒童創(chuàng)造更加美好的明天。