基于探究式學習下的小學數學課堂教學

王晶晶

【摘要】 探究式學習是小學數學中一種比較新的教學方法，它能幫助老師提高教學的效率，調動學生學習的積極性. 伴隨著素質教育改革的不斷推進，在課堂教學中引導學生進行探究式學習已然成為小學老師的當務之急. 本文通過結合相關的例子對探究式學習下的小學數學課堂教學進行了闡述，從而為老師教學質量的提高奠定了一定的基礎.

【關鍵詞】 探究式學習；小學數學；課堂教學

在小學的課程學習中，數學占據重要的位置. 學好小學數學，對今后學生的發展有很重要的作用. 所謂探究式學習，也就是老師在授課的過程中要能夠很好的調動起學生的積極性，并激發出學生的創造性，體現出學生的主體地位. 探究式學習主要從以下兩個方面著手實施.

一、對課堂結構進行優化

我們所說的對于課堂結構的優化是指針對小學數學課堂的各個環節. 對于小學數學課堂，一般包括四個環節：課程導入階段、課堂授課階段、課后練習階段以及總結反思階段.

1. 課程導入階段

對于課堂，一個好的課堂導入能夠激發出學生學習的熱情，讓老師能夠實現更好的教學. 一般地，課堂導入氛圍兩種形式，一是開門見山，直接的向學生傳遞信息，告訴學生今天的教學目的，另一種是設置懸念，給學生們拋出一個問題來導入新課. 但是，在教學的過程中，拋出問題的方式顯然是更加能夠吸引學生的. 例如，在教授到“除法”這個知識點的時候，老師可以向學生提出問題：除法的各個部分分別是什么？0能夠作為除數存在嗎？或是在講到乘法這個知識點的時候，老師可以向學生提出問題：什么是分配律，分配律有什么樣的規則？通過這一系列的提問，調動學生的興趣，為學生對于之后的學習打下一定的基礎.

2. 課堂授課階段

課堂的40分鐘，對于學生來講是很重要的. 因為所有的知識點都是老師帶著學生在課堂中進行梳理. 要想很好的把握住課堂的40分鐘，首先，要能夠鼓勵學生積極的思考，說出自己解決問題的思路，并能夠引導學生去掌握正確的方法. 例如，在數學中口算的環節，老師不僅要關注到口算的結果是否正確，也要能夠詢問學生在口算的過程中是怎么思考的. 又例如，在講解應用題的時候，老師要能夠引導學生獨立的思考，讓學生擁有自己的思路，并耐心的傾聽他們的思路正確與否.

再者，老師要能夠鼓勵學生自己去得出結論. 學習小學數學的目的不是讓學生在瘋狂解題中去練就解題的速度，而是去掌握解題中存在的思路，所以，老師就需要對學生進行鼓勵，讓他們自己作出結論. 例如，在講解分配律這一個知識點的時候，老師就可以先把這個規律對學生進行講解，并作出示范，接著給出（8 + 2）*3 = ？，讓學生自己進行思考和計算. 最后，老師也要能夠引導學生去合理的運用數學中的模型. 老師在課堂教學的過程中，要能夠引導學生從數學模型中進行觀察，并讓他們掌握運用的技巧. 例如在講解計算長方體、正方體體積的時候要引導學生使用數學模型，這樣在解題中就可以起到事半功倍的效果，讓學生很直觀的掌握住學習的脈絡.

3. 課后練習階段

對于練習，只要把握住以下三點就可以了. 一是能夠有針對的進行訓練，老師要能夠引導學生針對不同類型的題目采用不同類型的方法. 二是能夠引導學生進行獨立的思考，當學生在遇到困難的時候，老師要能夠給學生獨立思考的時間，不能直接把答案告訴他們. 三是對于不同接受能力的同學要能夠布置有層次性的習題. 這樣才能讓所有學生在練習中找到各自的存在感，從而更好的學習數學.

4. 總結反思階段

一個知識點上完，對其進行總結反思是必不可少的. 老師在總結階段要能夠對重點的知識點進行重點的總結. 并且對于在教學過程中的難點要能夠詳細的講解，并且能夠關注到學生的學習效果，這樣在探究式教學基礎上的課堂就充滿了樂趣.

二、對數學課堂進行管理

在小學數學的教學中，除了要對課堂環節進行優化，還要能夠對數學課堂進行管理. 首先，老師要能夠很好的把握住素材，其次，老師要能夠引導學生養成良好的學習習慣，再者，老師要能夠將自己的教學的方式進行豐富. 在現在蘇教版小學數學的教材中，存在很多自主探究的項目，所以老師要能夠充分的利用這些自主探究的項目，引導學生對這些自主探究的內容進行思索，并且給學生一些自主的時間，讓學生能夠很好的提高自己學習的質量. 例如，在講解數一數這個知識點的時候，老師可以先讓學生排成一列隊，從中抽出一名學生，讓他進行數一數，這樣就能夠給學生直觀的一個印象，幫助學生提高他們數數的能力. 此外，老師還要能夠嚴格的督促學生，對學生在學習中養成的一些壞習慣進行批評指正，并且對其加以引導. 我想通過建立在自主探究基礎上的學習，學生對于知識的掌握肯定不會差.

結 語

總而言之，數學作為小學學習中的一個重要的組成部分，學好數學對于學生來說具有重要的意義. 本文通過對課堂結構進行優化、對數學課堂進行管理兩個層面探討了基于探究式學習下的小學數學課堂教學情況，為學生提高數學學習能力奠定了一定的基礎，也有利于老師進行有效的教學.

【參考文獻】

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