加強小學語文拓展閱讀的研究

余厚英

【摘要】隨著教育的改革，語文作為小學課程中的重要部分，也隨之發生了變化。閱讀在小學語文中占據著重要位置，因此，加強拓展閱讀的教育，有助于提高小學語文的整體水平，在小學語文教學中，如何加強小學語文拓展閱讀成為各個學校所關注的問題。本文主要分析小學教學拓展閱讀中存在問題，并提出有效的策略。

【關鍵詞】小學語文 拓展閱讀 研究

0.引言

閱讀是人類涉取知識的主要途徑，是提高能力的重要方法，這種方法不受時間和空間，是人類認識世界的有效方法【1】。通過閱讀，能夠體會作者的情感，理解文章所要表達的意義，從而提高自身的認知能力。小學生正處于身心發展階段，通過閱讀可以開拓學生的思維，提升認知能力，因此，小學語文的拓展閱讀教學十分重要，本文主要探討小學語文拓展閱讀的方法。

1.開展小學語文拓展閱讀的意義

拓展閱讀主要是語文教學中引入課外資源，使課堂學習與課外學習相結合，有利于延伸和補充課外知識，從而提高學生的閱讀水平【2】。小學語文拓展閱讀教學中采取靈活的方法，有助于引起學生的興趣，使學生更加更喜愛閱讀。學生通過閱讀拓展，不但可以豐富小學生學習知識和開拓視野，提升小學生的語文綜合素養，而且積累的素材可以提高小學生的寫作水平以及語言表達能力。

2.小學語文拓展閱讀教學存在的問題

拓展性閱讀雖然有一定優勢，但是通過實際調查發現，在小學語文拓展閱讀教學中還存在著一些問題，導致教學效果不佳，主要表現在以下幾個方面。

2.1閱讀面過窄

在傳統的教學中，教師通常以教材內容作為主體，閱讀也只是限定于課本中。不這種形式將無法給學生提供廣闊的閱讀內容，無法培養小學生的閱讀能力，語文水平也得不到提升，同時，這種教學方法通常會降低學生的興趣，感覺乏味而失去學習興趣，從而降低小學語文拓展閱讀的效果。

2.2缺乏閱讀興趣

由于小學生自身缺乏主動性閱讀，通常是在老師和家長的要求下才進行閱讀，這種被動式的閱讀只會降低小學生的興趣，同時，由于科技的快速發展，小學生接觸手機、電腦也越來越頻繁，這使小學生的娛樂方式也增加了，從而無法降低了他們對閱讀的興趣。

2.3教學方式傳統

由于教師的閱讀模式比較單一，加上教師不夠重視拓展閱讀，使小學語文拓展閱讀教學無法順利開展。一般情況下，小學語文教師使用傳統的教學方法，如灌輸式的方式，學生只是被動的接受知識，師生之間很少互動，有的教師將閱讀分為階段性和概括性，這樣導致學生的興趣逐漸降低，阻礙了小學生思維擴散能力的發展。

2.4教師的評價缺乏感情

在小學語文拓展閱讀教學中，教師通常以標準答案作為評價學生的閱讀標準，這種評價方式對小學生在閱讀中獲取的情感體驗和自身認識的發展有一定的影響，不利于激發小學生的學習興趣，同時這種評價標準阻礙了小學生創新思維和想象力發展，嚴重影響了小學語文拓展閱讀教學質量。

3.小學語文拓展閱讀教育的方法

3.1拓展閱讀內容

在小學語文拓展閱讀教育中，教師要打破傳統的教學方式，將閱讀內容拓展到課外，使學生接觸到更多的知識【3】。例如可以合理將故事引入教學中，比如一些有吸引力的童話故事、神話傳說等引入到教學中，引發學生的興趣，使學生積極主動的參與到拓展閱讀教學中。同時在閱讀過后，可以讓學生撰寫讀后感或心得體會，鼓勵小學生之間進行閱讀心得的交流，從而使小學的知識面得到拓展，閱讀能力得到提高，語言交際能力得到提升，還有利于小學生養成良好的閱讀習慣。

3.2提高閱讀興趣

教師在教學時可以采用靈活的教師方法，激發小學生的閱讀興趣。比如在教學中，首先給學生設置一個問題，引起小學生的好奇心，然后再讓學生帶著問題去閱讀，通過閱讀，小學生從中找到問題的答案，不僅培養小學生的解決問題的能力，而且還提高了小學生的閱讀能力。同時鼓勵小學生將閱讀的內容聯系到實際中，真正的做到學以致用，鼓勵小學生積極的閱讀成語故事書、神話書等課外書籍。

3.3改進教學模式

單一的閱讀教學模式是影響小學語文閱讀教育質量的重要因素，因此，在進行小學語文拓展閱讀訓練時，小學教師要打破傳統的教學模式，增強拓展閱讀靈活性，教師要走下講臺，把握時機與學生進行互動交流，使小學生參與到教學中，同時，注重小學生的閱讀感受，通過與小學的交流，適當引導小學生不足之處。并適當的開展課外教學活動，如閱讀交流活動，將拓展閱讀滲透到實際生活中，提升小學生的閱讀興趣和閱讀能力。

3.4完善閱讀評價

小學語文教師要改變以往將答案作為標準的評價方式，要不斷完善小學生拓展閱讀的評價體系，將小學生的閱讀感受作為評價的內容【4】。例如教師在進行閱讀評價時，可以鼓勵學生談談自己的閱讀感受以及閱讀后的見解，教師在這時應并適當作出引導。同時落實好閱讀檢查工作，建立健全閱讀評價體系，這樣才能保證小學語文拓展閱讀的正常進行，及時發現其中的問題，并采取有效的方法解決，使小學生的閱讀水平逐步提升。

4.結語

總而言之，在小學語文拓展閱讀教育中，閱讀能力越來越重要。在開展小學語文拓展閱讀教育中，教師要打破傳統的教學模式，采取靈活的教學方法，拓展閱讀內容，激發小學生的閱讀興趣，完善閱讀評價體系。從而使小學生的閱讀能力得到培養，使小學生的語言積累得到增強，小學生的語言表達能力和寫作能力得到提升，進而使小學生的語文綜合素養全面提高。

【參考文獻】

[1]陶靜. 關于有效開展小學語文同步拓展閱讀的心得與體會[J]. 學周刊，2013，15：116-117.

[2]錢艷麗. 小學語文拓展閱讀教育的研究[J]. 中國校外教育，2014，S1：84.

[3]徐國平，黃海曄 ，崔燕瓊 ，賀蕾. 小學語文拓展閱讀的實驗研究[J]. 寧波大學學報（教育科學版），2003，01：114-117.

[4]劉艷芳. 小學語文拓展閱讀教學策略研究[J]. 學子（教育新理念），2014，15：16.