多媒體在高中物理教學中的有效應用

段海燕

【摘要】多媒體作為一種現(xiàn)代教學手段，實現(xiàn)多媒體與學科教學的有效結(jié)合，能夠幫助學生更好的理解知識點。本文就多媒體在高中物理教學中的有效應用進行分析，期望能夠使廣大教師更好的認識到多媒體在物理課堂教學中的有效應用。

【關(guān)鍵詞】高中物理 多媒體 課堂教學 有效應用

為了使課堂教學變得更加有效，教師在教學的過程中應該將更多有助于提高課堂教學有效性的方法有技巧應用到課堂教學中去，進而更好的幫助學生進行學科學習。多媒體作為一種現(xiàn)代教學手段，實現(xiàn)多媒體與學科教學的有效結(jié)合能夠幫助學生更好的理解知識點。本文就多媒體在高中物理教學中的有效應用進行分析，期望能夠使廣大教師更好的認識到多媒體在物理課堂教學中的有效應用。

一、通過多媒體有效組織課堂導學

高中階段學生依然要進行物理學科學習，并且學生在高中階段的物理學科學習過程中面臨著更大的挑戰(zhàn)，為了幫助學生更好的進行物理學科學習，教師在教學的過程中應該積極的實現(xiàn)教學方法的多樣化，較之于其他教學方法的應用，多媒體能夠?qū)⒑芏喱F(xiàn)象更加直觀的呈現(xiàn)出來。本文在實際的教學中注重應用多媒體來提到課堂教學的有效性，本人認為首先教師應該將多媒體有效應用在課堂導學階段，通過有效的課堂導學更好的將學生的注意力吸引到課堂教學中來，為整個課堂教學高效開展奠定基礎(chǔ)。

課堂導學的目的有兩個，一方面是為了更好的將學生的注意力吸引到課堂教學中來，為整個課堂教學高效開展奠定基礎(chǔ)。另一方面，通過課堂導學能夠使學生對教師在課堂上要講解的內(nèi)容有一定的了解，給學生以知識。多媒體集圖像、聲音、等于一體，能夠給學生帶來強大的視覺、聽覺沖擊，更有助于將學生的注意力吸引到課堂上來，同時教師還可以運用多媒體為學生巧設懸念，激發(fā)學生對教師要在課堂教學中講解的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，為提高整個課堂教學的有效性奠定基礎(chǔ)。

二、運用多媒體幫助學生更好的理解知識點

教師不僅要在課堂導學階段有效應用多媒體，在對學生進行知識點講解的過程中也要有效應用多媒體。高中階段的物理知識點較為抽象，并且知識點也比好復雜，學生在理解知識點的過程中也會遇到更多的困難，如果僅僅依靠教師對一些物理現(xiàn)象進行口頭描述，學生不僅在理解的過程中可能會出現(xiàn)偏差，而且還會增加學生的學習負擔，如果教師在對學生進行知識點講解的過程中能夠有效借助于多媒體，不僅能夠使學生更加準確的掌握知識點，而且還會大大降低學生的理解負擔。當然，為了將多媒體與知識點的講解有效結(jié)合起來，需要教師注意一些問題，本人結(jié)合實際的教學經(jīng)驗，認為教師應該注意以下幾方面的問題。

（一）有效設置多媒體課件

為了運用多媒體幫助教師更好的授課，教師首先要做的就是制作課件，從一定意義上來講教師制作的課件質(zhì)量，決定了課堂教學的質(zhì)量，課件如果能夠體現(xiàn)教師的教學思路，能夠清晰的將知識點呈現(xiàn)出來，對學生高效接受知識就有很大的幫助，反之會影響學生接受知識的有效性。因此教師一定要對課件制作引起重視，結(jié)合自己的教學思路，通過課件更加清晰的將知識點呈現(xiàn)出來，同時也更加清晰的將教師的教學思路呈現(xiàn)出來。

（二）提高教師的課件制作水平

教師的課件制作水平直接影響到課件的有效性。多媒體對于板書教學來說，之所以能夠收到更好的教學效果，很重要的一方面就是能夠很好地將學生的注意力吸引到課堂教學中來。如果教師制作課件的水平不高，不能適時的將一些有助于吸引學生注意力的因素應用到課件中去，也難以達到預期的教學效果，因此為了更好的幫助學生進行知識點的學習，要求高中物理教師要不斷提升自身的課件制作水平。

三、將多媒體教學與物理實驗教學結(jié)合起來

多媒體不僅在教師知識點講解的過程中發(fā)揮著重要作用，而且在學生實驗學習的過程中也發(fā)揮著重要作用，教師應該巧妙的將多媒體與實驗教學結(jié)合起來，進而更好的提升學生的實驗能力。那么在實際的教學中，教師應該如何將多媒體與實驗教學有效結(jié)合起來呢？

（一）通過多媒體代替教師講實驗

高中物理教材上涉及到很多實驗，有些比較簡單的小實驗，無需學生到實驗室進行實際操作，要求教師在課堂上對學生進行演示，教師就可以借助于多媒體，更加生動形象的將小實驗呈獻給學生，使學生掌握實驗的要領(lǐng)，明白實驗應該注意的問題，達到提升學生的實驗能力的目的。多媒體對實驗的呈現(xiàn)，較之于教師講實驗能夠收到更好的教學效果。

（二）呈現(xiàn)復雜的實驗

實驗不僅對學生的知識水平提出了較高的要求，而且對學生的能力水平提出了較高的要求，當然學生在實驗的過程中也會遇到很多困難，為了使學生能夠更加科學的進行實驗操作，在學生到實驗室進行實驗之后，教師可以通過多媒體讓學生觀看標準的實驗方法，進而使學生找出自己在實驗過程中存在的不足，及時加以糾正，達到提升學生的實驗能力的目的。

四、通過多媒體培養(yǎng)高中學生的物理學科學習興趣

多媒體不僅能夠有效幫助學生進行物理理論知識與實驗的學習，而且對培養(yǎng)學生的物理學科學習興趣也有很大的幫助。物理學科本身是一門十分有趣的學科，通過物理學科的學習，學生能夠應用物理學科理論很好的解釋生活中發(fā)生的現(xiàn)象，提高學生對自己生存的這個世界的科學認識。有些學生對物理學科學習產(chǎn)生了濃厚的興趣，而有些學生卻對物理學科學習的興趣并不濃厚，因此，通過多媒體的有效應用，培養(yǎng)學生的物理學科學習興趣十分必要。那么在實際的教學中，教師該如何通過多媒體培養(yǎng)學生的物理學科學習興趣呢？

為了通過多媒體輔助物理課堂教學，更好的培養(yǎng)學生的物理學科學習興趣，需要教師在制作課件的過程中下工夫。較之于教師對知識點的講解，多媒體的一個重要特征就是能夠?qū)⒁恍﹫D像與聲音等很好的呈現(xiàn)給學生，根據(jù)多媒體的這一特點，教師可以將一些學生喜歡的圖像穿插到多媒體課件中去；也可以將一些學生喜歡的音樂作為多媒體課件的背景，這些都能夠很好地將學生的注意力吸引到課堂教學中來，使原本學生認為比較枯燥的課堂教學變得十分有趣，學生在獲取知識的過程中變得更加輕松，有效提升了學生的學習興趣。

文中從四個不同的角度，對多媒體在高中物理課堂教學中的有效應用進行了闡述，在實際的教學中教師還可以從更多的角度對多媒體進行有效應用，更好的幫助學生學習理論知識，提升學生的實際操作能力，進而提升學生的物理學科綜合素質(zhì)。