論實驗與信息技術在高中化學教學中的有效應用

廖元紅

【摘要】化學是理科綜合中不可或缺的一員，在傳統的高中化學教學中，我們的教學也曾取得累累碩果。縱然如此，面臨著新課改的逐步推行，為了更高效地開展好化學教學工作，助力學生取得更優異的成績，我們必然要對化學教學做出一定的改良。而化學實驗及信息技術的“加盟”可以大大地提高化學教學的效率，促使化學教學取得更大的成績。

【關鍵詞】高中化學 信息技術 化學實驗 應用

高中階段，學生普遍面臨著學習壓力比較大，學習科目比較多的難題，因此，如何為學生的學習減壓已經成為眾多教師開展教學實踐活動時普遍思考的問題。在長期的高中化學教學實踐中，教師們已經習慣了應試教育的教學方式，而面臨新的教育教學背景，教師們普遍存在著忐忑的心理。在這樣的一種新的教育背景下，如何在短時間內根據學生學習的整體特點，整合出一種新的更適應學生學習的教學方案，成為教師們面臨的共同難題。

新課改的實施，使得各地各級高校紛紛出具了應對性的措施，教師作為負責具體實施教學活動的工作者，在教育改革中責任重大。為了更好地開展好化學教學工作，教師們也紛紛盡己所能，開展了一系列的教學改革措施，其中有得有失。新課改下，要想實施課程改革，我們必然需要談及一下改革中最基本的一些問題，在當前的教育模式下，我們的教育基本模式和人才培養模式等諸多方面的內容都已經發生了不同程度的改變。作為教師，我們首先要對這些新的變動和調整的內容進行比較全面的了解和掌握，這樣才能更具有針對性地根據學生的實際學習情況開展教學實踐活動，而這其中，師生在教學中各自所處位置的變動及其人才培養目標的改變等都是需要我們重點注意到的內容。

在這樣的形勢下，作為化學教師的我們，又應當怎樣根據現狀，更好地引導學生在化學學習中取得更大的進步呢？根據筆者自身的教學經驗及調查研究所得，學生們對化學實驗以及信息技術進入高中化學課堂范圍，表示支持與贊賞。接下來，筆者將主要講述一下化學實驗與計算機技術在高中化學教學中的應用問題。

化學實驗廣泛參與到高中化學教學中，在傳統的化學教學中是非常罕見的。應試教育背景下，學校、學生、教師這三個方面關注的都是如何學習到更多的專業知識，如何取得更優異的成績，因此，在平時的教育教學實踐中，教師在整個課堂教學中占據主導者地位，對學生的化學課堂學習具有絕對的支配權，而學生則始終處于被支配的地位，師生之間幾乎連互動的機會都沒有。教師本身更關注的是如何能夠充分地利用好有限的課堂教學時間，向學生講述更多的知識點，而對于學生在課堂上對知識的理解和吸收程度并沒有給予過多的關注和關心。

加之學校實驗器材較為短缺，化學實驗藥品并不充分，加之教師長時間疏于實驗的操作與練習，導致自身專業操作水平下降等相關的原因，以至于整個化學課堂教學過程中，教師幾乎沒有給學生演示實驗操作過程，總是以口述理論知識為要。即使有的時候在學生面前示范過，也在不同程度上表現出不專業，無法給學生安排親自實驗的機會。這些問題都使得學生在化學學習中不得不絞盡腦汁、想方設法地記憶那些并不曾觀察到的實驗結果和實驗過程，這在很大程度上增大了學生學習化學的難度。而現在，將化學實驗廣泛應用到化學課堂教學中去的措施，實際上是對高中化學教學的一次重大的突破與進步。

實驗在化學教學中的應用，給學生們的化學學習提供了很大的便利。教師在課堂教學過程中將理論知識的講解與化學實驗操作過程緊密結合，使得學生們可以通過對實驗過程的觀察，從而更輕松地記憶實驗過程和實驗結果，這大大地減輕了學生的記憶負擔，而且在一定程度上還使得學生們的記憶更為深刻而扎實。當然，化學實驗在教學中的應用也給每一位學生帶來的親身示范和操作的機會，這一點與新課改對人才培養標準的相關需求相契合，通過化學實驗的具體操作，學生們的化學實驗操作能力可以得到相應的提升，對化學藥品及其化學實驗內容的記憶和掌握也會變得更為容易一些。

在一定程度上可以講，化學實驗在教學中的廣泛應用，極大地開闊了學生的視野，使得學生們能夠通過直接的感觸和觀察，對化學知識進行深入學習和掌握。同時，也使得教師的教學難度得以降低，大大節省了教師繁瑣的講述時間，使得學生們能夠通過直接觀察熟悉和掌握相關知識，不需要教師在專門花費時間和心思對每一種藥品及其化學實驗器具進行語言上繁瑣而細致的描繪與講解，從而大大地節省了教師講課的時間，為學生們留出了更多互動和實踐的機會。因此，從總體上來講，化學實驗在教學中的廣泛應用于師生而言都是“雙贏”之舉。

當然，計算機技術與學校教育的結合對于我們時下的高中化學教學也是有利無害的新舉措。信息技術作為一門先進的科技，在社會生活中被廣泛地應用，豐富了人們的工作、生活和學習，使得人們的視野得以開闊，知識面得以拓展，使得人們真正實現了“秀才不出門，便知天下事”的理想。如今，將信息技術運用到教學中來，這一舉措極大地豐富和便利了我們的課堂教學，通過多媒體平臺，我們能夠使得學生們直觀地觀察到我們課堂講授的重點知識和框架，不僅節省了學生課堂記筆記的時間，還可以使得師生在有限的時間內掌握更全面的知識，進行更有針對性的互動。當然，通過多媒體平臺，我們也可以向學生們傳達很多課本上沒有涉及到的重要內容，可以進一步拓展學生的知識面，以圖文并茂的形式直觀地向學生們呈現出更多精彩的課程內容，加深學生對所學知識的印象。

此外，通過多媒體平臺，我們也可以給學生們更多表現的機會，使得學生們可以通過PPT的形式，與師生展開互動，交流自己的學習心得和實踐經驗等各方面的信息。總而言之，信息技術在高中化學教學中的應用，不僅使得我們的化學變得更加生動而便捷，也使得學生們的學習積極性被很好地激發，值得繼續推廣和更廣泛地應用。

化學實驗和信息技術的加入，使得我們的高中化學課堂教學變得更加豐富而活躍，極大地激發了學生化學學習的熱情和信心。在接下來的教學實踐中，我們要繼續加大實驗與信息技術在化學教學中運用的力度和廣度，進一步將二者更好地結合，不斷地豐富和完善我們的教學活動，以期在未來的化學教學中能夠以更高效的方式助力學生學好化學知識，提升化學學科素養，并在化學學習中取得更大的進步和更優異的成績。