高中班主任管理有效性的探索

杜霞發

【摘要】由于高中生成長階段特質作用，其心理與思維還不夠成熟，很容易受到外界繽紛復雜的因素誘惑，從而出現精神萎靡不振或是精神亢奮、魂不守舍、盲從、彷徨等狀態，長期處于這種狀態時會使其人生觀、價值觀等逐漸扭曲，進而使身心受到傷害。高中班主任在對高中生進行管理工作時，正是肩負著培養與引導高中生正確思想觀念和高尚品格的重擔，以將高中生培育成綜合素質全面發展的優秀人才為根本責任，做到盡職盡責、合理規范的管理行為，從而提升班主任管理的有效性，才能實現學校的教學目標，滿足時代的需求。

【關鍵詞】高中生 高中 班主任 管理 有效性 學校 教育

隨著時代的不斷發展，社會之間的競爭也越發激烈，在這種嚴峻的形勢下，很多學校為了提高教學成果和為國家提供可造之才，越來越重視高中教育階段學生綜合能力的提高，而在高中生成長的過程中，對其進行管理的最直接、密切的執行者便是班主任，因此，班主任管理的有效性將直接影響學生的全面發展。本文將從現今高中班主任在管理工作中具有的問題開始進行分析，探索加強高中班主任管理有效性的具體措施。從而明確高中班主任管理有效性的重要意義。

一、現今高中班主任在管理工作中具有的問題

1.制約了學生思想的發展。現今高中有些班主任管理工作中最顯著的問題就是實施的管理方式不夠科學，制約了學生思想的發展。有些班主任為了能夠將班級管理工作正常的開展下去，往往會憑借班級情況制定很多班規，讓學生嚴格的按照自己所制定的模式與目標發展，這種嚴苛、不太科學班規的制定，帶有其局限性，它的存在不僅限制了學生的學習興趣與積極性，也限制了學生創造、創新能力，將學生的思維模式局限在一個固定框架中，嚴重影響了思維能力的拓展，從而使得學生的思想發展也受到了局限。

2.導致了學生成績與素質的失衡。

現今有些班主任將一個學生的成績作為該學生的整體表現及未來發展看待，致使學生的個人成績與個人素質比例嚴重失衡，這種情況產生的主要原因在于學校將升學率過度注視，加重了班主任為提高升學率的重任，從而忽視了學生素質的發展，輕視了思想教育具有的重要作用。有些班主任認為學習成績好就是一個好學生的表現，卻沒有發現在學習成績好的外表下，其真正性格有可能具有自卑、懦弱或是自傲、不可一世等單一偏激的性格趨勢。這種性格發展趨勢既不利于正確的價值觀、人生觀的形成，影響學生素質的全面發展，也會在未來的發展中逐漸扭曲，在外界因素的刺激下，致使學習成績下滑。

二、加強高中班主任管理有效性的具體措施

1.發揮班主任的關愛職能，建立和諧的師生關系。

班主任在管理的過程中應具有關愛的智能。為了更好的將班主任管理的有效性充分發揮出來，班主任應在管理的過程中多給予學生更多的關愛。如當學生在學習或生活中面臨任何困難時，班主任都應及時的給予援助，幫助學生解決學習問題和生活難處；在學生的學習成績提高時，一定要多給予鼓勵與引導，避免學生在驕傲自滿中迷失自己，使學生走上正確之路；此外，班主任在日常班級管理的過程中，應多注意與學生進行溝通、交流，多創造可以和學生互動的機會，從而能夠全方面的掌控學生的學習狀態以及生活情況，拉近彼此之間的關系，進而建立起良好、和諧的師生關系。如在日常的在學習生活中，班主任應多觀察每個學生的狀態，了解他們的心理動向，對情緒低落的學生多加以心理輔助指導，對不愛學習的學生多進行科學方式的溝通、交流，了解他們為什么不愛學習，在學習中有哪些困難等，分析原因并從中找出相應的解決對策。從而幫助學生走出困境。班主任的關愛與和諧的師生關系，不僅能夠讓學生在學習與生活中，感受到被重視，還能激發學生的學習積極性，提升學習效率，使班主任管理的有效性充分的發揮出來。

2.順應學生發展，更新班級管理計劃

隨著經濟與科技的快速發展，互聯網時代的來臨，各種信息已經成為學生運用網絡唾手可得的資源，這些信息資源豐富了學生的見聞，使得他們的個性也在向著多樣化的方向發展。可是，這些信息資源帶給學生的改變卻成為了阻礙高中班主任管理有效性發揮的巨大阻力。為了保持學生多樣化的個性，又能使管理有效性充分的發揮，班主任應該順應學生發展，更新班級管理計劃，將信息資源的阻力變成動力，發揮信息的最大優勢。如班主任在進行班級管理工作時，可將工作中的難點，問題與學生進行探討，學生根據平時見聞，會自主的發言提供解決方案，從而提高學生獨立自主的決策能力；還可以定期舉辦班級討論活動，可以以當前的時事、社會見聞、政策等為主題進行討論，調動學生興趣，并在學生踴躍發言后給予適當的指導，培養學生正確的人生觀與價值觀，從而實現班級管理的有效性。

3.運用科學、合理的管理方式，保證學生的綜合性發展

高中班主任在進行班級管理工作是不僅負責著管理的工作，還肩負著將學生培養成人才的重擔。在現今時代發展的進程中，時代對于人才的需求，已不單是成績好就可以，更具需要的是素質優越，全方面發展的綜合性人才，因此，班主任在進行班級管理工作時，要運用科學、合理的管理方式，保證學生的綜合性發展。首先，擺正教學目標，不要過于看重升學率，將重心轉移到學生個人發展的目標上去。其次，多和學生進行溝通，及時發現學生在學習或生活中遇到的問題，并幫其解決或指導學生如何解決。再次，多為學生提供一些正面的、積極向上的信息資源，從而引導學生培養正確的人生觀與價值觀，重視對學生的思想教育。最后，注重管理方式的合理性與科學性，摒棄不合理的管理方式，對學生多鼓勵、多引導、多分析、多研究、多指正，從而將管理的有效性最大限度的發揮出來。

三、結束語

充分發揮高中班主任管理的有效性，不僅是提高學生學習成果，實現學校教學目標的重要保障，也是為國家、為社會提供優秀人才的重要手段。

【參考文獻】

[1]李冬輝.問班主任工作為何“務”——班主任工作漫談[J].學周刊2014年16期

[2]韓貴平.關于我國高中班主任管理的有效性探討[J].中國校外教育2014年17期

[3]李永琴.淺析初中班主任管理學生的有效策略[J].中國教師2014年14期

[4]拉姆.班主任管理工作[J].才智2014年20期

[5]楊永福.高中班主任管理有效性的探索[J].科普童話2014年27期