以大創業教育觀革新創業教育傳統理念

蔣春美

【摘 要】 大學生解決就業壓力嚴峻問題的主觀需求日益增加，我國高校創業教育迅猛發展，但仍存在著創業教育觀和教育理念的狹隘性、功利化、簡單化傾向嚴重等問題。

【關鍵詞】 高校 大創業教育觀 高素質人才

高校創業教育逐步成為研究新熱點；各高校也積極開展了創業教育實踐。但，目前我國由高校主導的創業教育總體呈現出一種聲勢浩大、影響小，投入多、收效小的尷尬境地。

一、傳統創業教育理念

當前高校創業教育不理想是由多方面原因造成的。根本在于創業教育理念問題，對開展高校創業教育依然存在著狹義化的解讀。傳統創業教育理念是把創業教育當成培養未來企業家的精英化教育，是一種為少數學生服務的狹隘創業教育觀。在評價創業教育成效時，也常常是以創業率、創業成功率作為評價指標。綜上，傳統創業教育觀存在功利性、精英化、實務性傾向。

二、傳統創業教育理念下的高校創業教育現存問題

（一）缺乏完善的創業教育課程體系

目前我國高校仍缺乏完善的創業教育課程體系，創業教育課程資源比較貧乏，呈現出課時少內容多的矛盾。創業教育課程覆蓋率較小，大多以講座形式和相對獨立的選修課存在，部分高校甚至完全以第二課堂的形式開展創業教育。另外，創業教育理論基礎的薄弱性，也是構建完善的高校創業教育課程體系的一大阻礙。目前投入使用的創業教育教材很多是直接從國外引進的，且大多是“西方舶來品”，缺乏本土適應性，也無法與專業學科課程相融合。

（二）精英色彩濃厚，普及率較低

當前的高校創業教育沒有一個確定的專業方向，也未成為一個獨立的學科，仍徘徊于高等教育的邊緣，尚未融進高校的整體育人體系，真正能享受到創業教育的僅為一小部分有意向或有能力創辦企業的學生。這種只為少數學生服務的精英化創業教育，將大多數學生排斥在外，影響了整個創業教育的覆蓋率，從而影響創業教育實施效果的發揮。

（三）創業教育模式相對單一，缺乏官產學研合作

現有創業教育模式主要依托簡單的創業課程、創業講座等傳統方式，以校園理論教育為主。已有學者提出高效率的創業教育模式應充分利用政府、企業、學校和科學研究單位在環境、資源以及人才培養等方面各自具有的優勢，形成官產學研融合的整合模式。我國創業教育歷史短暫，官產學研合作的創業教育歷史更是短之又短，基本處于起步階段。

三、大創業教育觀指導下的高校創業教育路徑

（一）樹立高校大創業教育觀

在傳統創業教育觀指導下，不管是創業教育范圍還是內容均存在片面性。因此，為了能從根源上解決創業教育問題，迫切需要革新高校創業教育理念，轉變現有的傳統創業教育理念。

在知識經濟社會中，大創業教育教學觀成為了高校創業教育變革的必然選擇，將逐漸成為未來高校創業教育發展的最終取向。[2]使學生在將來開啟獨立創業或自謀生計的道路，并不是高校開展大學生創業教育教學服務的唯一目標。更為重要的是，要讓大學生將創業精神和能力遷移到各項工作與活動中，在今后的發展道路上更有遠見、勇氣和創新精神，增強對知識經濟的適應性。因而，高校開展的創業教育應該是針對每個學生的“普適性”創業教育，而不是局限于未來企業家的精英化教育。因此，應該樹立一種廣義創業型人才培養的“大創業教育觀”。

（二）利用思政教育載體，倡導創業導向型就業價值觀

創業意向的出現是基于創業意識的穩固這一關鍵。基于大創業教育觀視野下，創業意識的培養應該是整個創業教育的起點。除本身就有創業打算的學生外，其他學生也不應該排除在創業教育之外，對這部分學生實施創業教育應該從培養創業意識開始。

具有承載與傳導信息的功能，促進主體與客體彼此互通有無的中介功能，滲透教學內容的蘊含與導向功能的思政教育載體是有效發揮大學生思想政治教育成效的重要手段。在運用思想政治教育載體，建設創業導向型就業價值觀的過程中，可以通過大學生創業咨詢和相關的教學課程將當前的創業政策、宏觀經濟形勢等與大學生進行交流；更應該利用好當代大學生所廣泛使用的QQ、微信、微博等網絡工具來培養、喚醒他們的創業意識，對他們進行志向鼓舞，從而形成一種創業導向型就業價值觀。

（三）在大創業教育觀視野下，完善全過程、全員、全方位的創業教育機制

廣義的大創業教育除了應該面向全體學生（包括具有創業意向、創業條件的學生和其他學生）展開外，還應該真正融入高等教育人才培養的全過程。即高校創業教育應該從新生入校的那一刻開始，直到畢業離開校園的那一刻才結束，包括了大學時期的所有階段。從橫向上說，每個學生在同一時期的個人狀態和創業需求不同；而從縱向上看，同一個學生在不同時期的身心發展狀況也是存在差異的。

各大高校應該倡導一種“大創業教育觀”，形成從上而下的全員創業教育體系。首先，從高校的領導層面來說，其主要領導要高度重視，成立由校級主要領導主抓的大學生創業教育指導委員會，承擔創業教育的統籌兼顧工作。各部門在其指導下，具體有效地施行創業教育分管工作。

由高校主導的創業教育應該形成全方位的創業支持系統。首先，從培養目標、教學教材內容及教學方法等多角度進行完善，逐漸形成完整的創業教育課程體系，實行全方位、長時間的創業教育，為大學生提供志向鼓舞、知識傳授、資金支持等全方位的幫助。再者，從高校與社會的關系看，高校有必要在高度重視創業教育的基礎上，積極倡導與政府、企業、科研機構的聯合教育模式，爭取社會各界在人才培養方面的大力支持。

【參考文獻】

[1] 張秀娥，田志偉.高校大創業教育觀與創業型人才培養[J].黑龍江高教研究，2010，（7）：135-137.

[2] Maria，William.A Dynamic Model of Entrepreneurial Learning[J].Entrepreneurship Theory and Practice，2001，（1）：5-17.