高職院校互動式研究型田徑技術教學效能分析

古晶

摘 要 對于將互動式研究型教學模式應用在高職院校田徑技術教學過程中，可以更加深入地了解到高職院校研究田徑技術教學特征。相關的研究結果顯示，傳統的教學模式相比于互動式研究型教學模式，不利于發展高職學生的技術水平以及專業身體素質，而互動式研究型教學模式更加有利于啟發高職學生的創新思維以及自主學習能力，同時也能更好地鍛煉學生的實踐能力。本文探析了高職院校互動式研究型田徑技術教學效能。

關鍵詞 高職院校 互動式研究型 田徑技術教學 效能

中圖分類號：G825.1 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2016）06-040-01

在高職院校發展過程中，隨著教學觀念的不斷改革，教學的模式也處于不斷創新過程中，當前最新應用的教學模式就是研究性教學模式，這種教學模式更加注重的是教學的理念，要正好符合當前高職院校發展田徑技術教學的特點。

一、互動式研究性田徑教學

（一）研究性田徑教學的互動模式

對于研究性田徑教學的互動模式，主要有三種：（1）共振式，這種共振式的互動模式主要的教學主體是教師，在教授課程的過程中，教師給予學生更多的互動以及相互之間交流的機會，同時也更多地去鼓勵學生敢于提出教學相關的問題，對學生的發散性思維進行有效地培養。同時，在課程結束之后，學生和教師之間也存在比較多的互動和交流，更好地教學習氛圍營造得更加和諧，在課后可以更好地鞏固著課程教授的知識點，這樣促進師生之間的良好互動關系發展，有效地將田徑知識的學習效率提高。（2）活動式，在教學過程中開展有意義的活動，將學生們分組，以分開的小組作為評教單位進行評教活動，培養學生的集體榮譽感以及促進學生之家的互動和交流，也能夠鍛煉學生的動手能力。（3）主體式，在平常教授田徑課程的過程中，讓學生輪流換著成為課程的主體，輪換制地成為教師，讓學生擁有足夠的提升空間。尤其在這個主體式教學過程中，學生也學會自主備課，完成上課以及下課等工作流程，長期堅持下去能夠有效地讓學生技能得到提升以及更好地掌握著田徑相關的知識點。

（二）互動式研究性田徑教學方法分析

對于互動式研究性田徑教學方法，也主要有：（1）小課題研究法，通過分組進行小課題研究討論，來有效地培養學生的創新研究精神；（2）比較分析法，在對不同的課題以及問題分析過程中，教師更好地了解學生的學習發展特點，同時也更好地培養學生的分析能力，讓學生更好地掌握著學習的正確方法。（3）主題討論法，教師根據學生的特點進行主題選定，在進行不同主題討論的過程中，能夠更好地做到理論知識與實踐狀況進行結合。（4）問題教學法，在教學過程中，只有不斷地提出問題以及解決好問題，才能夠更好地解決相關的課題，有效地促進學生掌握解題能力。（5）直觀教學法，教師在教學的過程中，可以借助新媒體進行教學，通過新媒體將教學知識點在視頻或者是錄像中展示出來，讓學生更加容易理解和掌握。

二、高職院校互動式研究型田徑技術教學效能

（一）有利于提高學生的創新能力

高職院校互動式研究型田徑技術教學，對于技術相關問題的回答，學生可以根據自己的思維來回答，思維不會受到任何的限制，尤其不會局限于教師教學中的結論或是教材知識點，可以結合自身的理解來表達獨特的觀點。在解答相關的技術問題過程中，教師可以根據對學生學習能力以及掌握教學知識的程度來設置相關的問題，讓學生根據自身的知識掌握情況來更好地提高學習的效果，也更加容易掌握全新的技術方法，從側面更加容易將技術的經濟性以及時效性體現出來。同時，要更加說明在高職院校田徑技術教學過程中應用互動式研究型，可以對學生的創新技能以及思維活躍性進行有效地鍛煉。

（二）有利于提高學生的自主學習能力

高職院校互動式研究型田徑技術教學過程中，大多數的學生都能夠感受到自身自主學習的能力得到了提升，在掌握技術以及學習新技術的過程中，也會更多地去尋找好的方法提升學習以及掌握的效果。同時，要更加說明在高職院校田徑技術教學過程中應用互動式研究型，可以對學生思考以及分析問題的能力進行有效地鍛煉，也能夠提升學生自主解決問題的能力。

（三）有效地讓學生的技術水平以及身體素質得到更好的發展

在互動式研究性教學過程中，學生也會更加主動地身體素質鍛煉之中，這樣的身體素質鍛煉效果很好，學生的各項素質檢測成績也得到明顯的提高。同時，要更加說明在高職院校田徑技術教學過程中應用互動式研究型，可以有效地讓學生的技術水平以及身體素質得到更好的發展。

三、結語

綜上所述，互動式研究型教學在高職院校田徑技術教學過程中，相比傳統的教學方式更加容易體現時代教學的新觀念，更加容易突破傳統教學的陳舊模式，有效地讓學生的技術水平以及身體素質得到更好的發展，更好地促進學生將自身的主觀能動性發揮出來。同時，教師在教學的過程中，也要注意對自己的技術水平進行提升，強化技術能力，不斷創新符合時代發展狀況的教學觀念。

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