初中語文課堂教學如何構建高效課堂

蘇榮娟

摘要：根據對當前現代化的初中語文課堂教學基本現狀和教學的核心思想等進行全面的分析只在以此為基礎更好的實現對相關教學的改革，更好的促進初中語文課堂教學事業邁向一個嶄新的發展階段當中，真正意義上實現初中語文課堂教學質量和效益的不斷增強改進。本文對初中語文課堂教學如何構建高效課堂進行了探討。

關鍵詞：初中；語文；課堂教學；高效課堂；構建策略

提高課堂教學效果是新一輪課堂教學改革的最終目標，要提高初中語文的教學效果就必須構建初中語文高效課堂。初中語文教師應該從多個角度創新課堂教學，引入情景式教學、探究式教學，激發學生的學習興趣。加強課堂互動，真正返課堂給學生，讓學生參與課堂教學，提高學生自主學習的能力。

一、合理導入，吸引學生關注教學

古人云：好的開端是成功的一半。教師能否抓好上課的開頭，即上課開始就集中學生的注意力，把握學生注意的心向，引起學生的興趣和求知欲，這對一堂課的成功至關重要。注意的心向，是一種學習者傾全力于學習的內部狀態。學生是否集中和維持這種心向并貫穿于整個語文課的學習和訓練過程之中，直接影響著語文學習的效果。因為保持良好注意狀態的學生，總能認真專注、自始至終地投入到學習活動中去。那么作為新時期的教師該如何做呢？ 其實，課堂導入，是貫穿課堂教學始終的必不可少的有機組成部分，更是其他部分最自然、恰當、精彩的開端。它猶如文章的鳳頭，雖小巧玲瓏，卻能安定學生情緒，誘發學生的感情，激發學習興趣，讓他們帶著強烈的求知欲和孜孜以求的心理進入學習情境中。課堂導入應該具有針對性、啟發性、新穎性、趣味性和簡潔性。因為有針對性的導課能滿足學生的聽課需要； 富有啟發性的導課可以發展學生的思維能力；新穎的導課能夠吸引學生的注意指向；趣味性的導課可以激發學生的興趣；簡潔性的導課能夠節約學生的聽課時間。在這樣的課堂上， 學生會全神貫注地投入到課堂討論、質疑、聽講、思考、作業、合作等活動中去，學生的注意程度高。其重要性在這里已經充分體現，為此，作為新時期的教師要正視導入優勢，合理導入，構建高效課堂。

二、注重營造課堂氛圍

一是改變傳統的教學方式。根據研究發現，課堂氛圍枯燥的主要原因是教學方式與教學手段單一，使得在上課過程中同學們主動學習的積極性普遍不高，從而導致課堂教學效率下降，進一步影響了語文教學的質量，從而不利于學生語文綜合能力的提高；二是合理選擇教學內容。語文教學內容形式多樣，要營造積極的學習氛圍，就必須以學生的興趣愛好為出發點，選擇學生感興趣的內容來進行語文教學。值得一提的是，并不是學生不感興趣的內容就不講了，而是應該換一種教學方式，讓同學們對不感興趣的內容感興趣起來，從而充分調動學生的學習積極性，進而促進學生的全面發展；三是結合自身班級學生的特點，選擇合理的教學手段。初中階段正是人生發展的重要階段，且這一時期的初中生都處于叛逆時期，因此要根據學生生理與生理發展的主要特點來選擇適合學生的語文課堂教學手段，并保證語文教學要具有一定的針對性，能夠積極調動學生的學習積極性，努力營造良好的學習氛圍，不斷的促進語文教學質量的提高。

三、加強課堂互動體現學生的主體性

傳統課堂教學以教師為主，學生為輔，實現教學教的過程。缺少教學互動，大部分學生處于弱勢方，被動接受知識。新一輪課程教學改革就是要打破傳統的教學方式，體現學生的主體性。通過課堂互動可以落實學生主體性，教師只是輔助學生進行自主學習的作用。興有讓學生自己想，自己做，才能激發學生的自主學習能力，才能迸發自由的火花，才能讓初中語文課堂教學生動起來。例如，在講授《春酒》這課時，應該發揮學生的想象空間，回憶自己童年有趣的事，與文中作者進行對比。通常對比，大部分學生能夠理解作者對喝春酒的那種喜悅感，與作者產生共勉。為了加強課堂的互動，初中語文教師應該順藤摸瓜，繼續發問，“同學們有沒有更有趣的事或忽略了的事件呢？”課堂上學生互相討論，非常熱烈，最后由教師提示性的幫助學生歸納出中心思想。通過這種互動性課堂，發揮學生的主觀能力性，在學習課文的同時，學生掌握描寫方法和優美詞語的應用，提高了初中語文課堂的效果。

四、實施探究式教學培養學生的自主學習能力

探究式教學就是通過教師引導，鼓勵學生帶著問題進行自我學習的過程。傳統教學中強調教師的主體地位，而探究式教學強調學生的自主學習地位，教師在課堂上僅是引導和輔助的作用。探究式教學可以鍛煉學生的結合素質，更能鍛煉學生的自主探究的能力，還能有效的提高初中語文課堂效率，進一步提高教學質量。例如，在講授《中秋詠月》三首詩詞時，初中語文教師可以鼓勵學生想象中國古代詩詞中最具代表性的詠月對象，通過探究式得到中國古代詩詞中經常用“月亮”來代表想念親人。初中語文教師可以引導學生將學習過的有關月亮的詩詞都總結出來，并且將這些詩詞按不同意象分類，這樣即提高了學生的詩詞內容，又鍛煉了學生的總結比較能力。這種探究式教學大大提升了學生的學習能力，同時也提高了初中語文的課堂教學效果。

五、合理運用多媒體教學手段，解決教學難點

多媒體是一種新型教學媒體，將其引入語文課堂，改變了主要靠口頭語言和文字符號傳授知識的傳統教學模式，打破了封閉式的一支粉筆、一塊黑板的教學方式，以其鮮明的直觀形象，加深了學生對學習內容的理解，以其多變的手段，促進了學生積極的思維，從而使教學得以化繁為簡，變難為易，順利突破了重難點，實現了課堂教學的優化。因此，我們在教學中要重視多媒體教學手段的運用，充分發揮多媒體教學的優勢， 解決教學難點， 更好地幫助學生理解和掌握所學知識。

六、及時引導學生，利用好課余時間，時時溫習

是提高優質高效課堂教學的增長點課堂上大家的時間是相同的，課后可就因人而異了。會利用的既能完成課堂作業和筆記，把不懂得知識搞懂，又能博覽群書，增加課外積累，不會利用的寫作業都費勁。所以，我教給學生怎樣安排自己的學習時間，才能高效學習。在幫助學困生時大多也利用課后時間，有難題時老師講一講，平時好學生幫一幫，和同等水平的研一研。慢慢的就有提高了。同時也幫他們樹立信心，相信自己我能行。只要有信心，有行動，不拋棄，不放棄，就一定會成功。不論我們花費多少時間和精力，只要學生健康快樂的成長，就是我們為師最大的快樂！

總之，廣大語文教師一定要認識到語文教學的復雜性，在不斷探索和總結中去摸索經驗、進行實踐，為培養高素質的學生而不斷努力。

參考文獻

[1] 王虹.淺析新課標背景下初中語文高效課堂的構建[J]. 才智. 2012（35）.

[2] 張群.初中語文課堂中小組合作學習的有效開展途徑探析[J].文學界（理論版）. 2012（12）.

[3] 張銳.如何讓初中語文課堂充滿活力[J]. 學周刊. 2013（06）.