淺談初中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)

黃彩珍

【摘 要】語文是學(xué)生理解和運(yùn)用祖國語言文字的基礎(chǔ)課，是學(xué)生聽、說、讀、寫的綜合實(shí)踐課，是引導(dǎo)學(xué)生提高語文綜合素養(yǎng)的課。說到底，學(xué)語文其實(shí)就是學(xué)語言，其中，初中語文閱讀教學(xué)在初中語文教學(xué)乃至整個(gè)教育過程中都有相當(dāng)重要的地位。

【關(guān)鍵詞】初中語文 閱讀能力 培養(yǎng)

在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中，閱讀能力是一種十分重要的能力，學(xué)生對(duì)各科知識(shí)的學(xué)習(xí)都離不開閱讀。閱讀教學(xué)是語文教育的重點(diǎn)，閱讀教學(xué)的根本宗旨在于提高效率，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，營造濃厚的讀書氛圍，使學(xué)生通過閱讀不斷吸收人類先進(jìn)的思想，豐富自己的情感，獲得自學(xué)能力，學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí)。學(xué)生正是通過閱讀各種資料收集信息，接收知識(shí)，培養(yǎng)自己。閱讀能力的培養(yǎng)最容易體現(xiàn)效果的是語文課，至于怎樣培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，本人從十幾年的教學(xué)經(jīng)歷中深感到應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

一、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”也就是說，如果我們對(duì)某件事情感興趣，就會(huì)孜孜不倦地去追求，在追求的過程中形成愛好，養(yǎng)成習(xí)慣。毋庸置疑，興趣的魅力是神奇的，也是無窮的，它能發(fā)掘?qū)W生內(nèi)在的潛力，促使他們積極思考。興趣是閱讀的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，因此，要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，提高閱讀效率，關(guān)鍵還在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣。

（一）精心創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)閱讀興趣

隨著社會(huì)信息化技術(shù)的發(fā)展進(jìn)步，我們教師可恰當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w輔助教學(xué)，從視、聽等方面給學(xué)生感官以多重刺激，創(chuàng)設(shè)有趣的課堂教學(xué)情境，讓學(xué)生在“樂中學(xué)，趣中獲”。學(xué)生在細(xì)細(xì)地聽、看中不僅理解了課文內(nèi)容，而且也會(huì)被教師美的情感、語調(diào)和生動(dòng)的畫面所吸引。孩子們其實(shí)是很善于模仿的，教師的范讀無形中為孩子們樹立了榜樣，他們?cè)诮處煼蹲x的引導(dǎo)下躍躍欲試，這時(shí)教師再因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生試讀。學(xué)生反復(fù)吟讀，最終領(lǐng)悟到課文的意境，感受到美的愉悅，自然也就培養(yǎng)了閱讀的興趣。

（二）充分發(fā)揮想象，培養(yǎng)閱讀興趣

每一篇課文的內(nèi)容都是有限的，而文章所反映和體現(xiàn)的思想內(nèi)涵卻是無限的。只有引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，才能從“有盡”的“言” 中領(lǐng)悟到“無窮”之“意”，讓學(xué)生有所得、有所獲。

（三）組織課堂游戲，培養(yǎng)閱讀興趣

初中學(xué)生生性活潑好動(dòng)、喜愛表演。因此，對(duì)于故事性質(zhì)的課文，可以讓學(xué)生扮演成文中的角色來排演課本劇，在編一編、演一演的過程中使學(xué)生加深對(duì)課文的理解，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長，又能使學(xué)生有個(gè)性化的體驗(yàn)和表達(dá)，從而達(dá)到享受閱讀的樂趣。

二、培養(yǎng)廣泛閱讀的習(xí)慣

良好的閱讀習(xí)慣是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的基礎(chǔ)。但就目前來看，由于受網(wǎng)絡(luò)文化、“讀書無用論”等思想的沖擊，許多學(xué)生都沒有形成良好的閱讀習(xí)慣，這就造成了目前大部分學(xué)生的閱讀面狹窄、閱讀興致低落等問題。因此，我們必須做好以下工作來培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀習(xí)慣：

（一）激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，我們必須要精選語言質(zhì)樸生動(dòng)，內(nèi)容引人入勝，讓學(xué)生讀起來愛不釋手，非一口氣讀完不可的讀物。同時(shí)必須遵守由易到難、循序漸進(jìn)的原則。如果難易適當(dāng)，就一定能激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，增強(qiáng)學(xué)生閱讀的信心。

（二）拓寬學(xué)生的閱讀范圍

平時(shí)，我們要盡可能多地讓學(xué)生涉獵內(nèi)容豐富、故事性強(qiáng)的、各類有益于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的文字材料，包括人物軼事、科普常識(shí)、文化習(xí)俗、人文歷史、新聞報(bào)道、廣告說明等。有條件的還可以讀些原文版的簡(jiǎn)易讀本、報(bào)紙雜志等。

三、培養(yǎng)科學(xué)閱讀的方法

要求大家從文體、文題、層次、中心、寫法及現(xiàn)實(shí)社會(huì)意義諸多角度去考查閱讀文章。

首先，要讀懂一篇文章，就要先審文題。文章題目在讀懂文章的過程中起關(guān)鍵作用，它往往是文章中心的集中表現(xiàn)，或者是一條線索等等。明白文題在文章中的作用，才能順藤摸瓜，讀懂文章。如《濟(jì)南的冬天》題目就表明所寫的是濟(jì)南這個(gè)特定環(huán)境的冬天不同于其他地方的冬天，一看題目便明白文章的中心，一目了然。

其次，閱讀文章要把握文章中心。讀一篇文章總要明白文章說了些什么，哪些是對(duì)文章內(nèi)容的精練概括，即文章中心。抓主筆閱讀，能產(chǎn)生認(rèn)識(shí)上的飛躍。主筆一般是主旨的體現(xiàn)，抓住主筆，可牽一發(fā)而動(dòng)全身。如，《濟(jì)南的冬天》一文寫了濟(jì)南冬天的多種自然景象：有靜臥的小山，有澄清的河水；有古城，有小村；有青松垂柳，有綠色水藻；有雪前的景，有雪后的景；有映在水中的倒影，也有不映在水里的“正影”，紅黃藍(lán)白黑，色彩斑駁；山木水草天，多態(tài)多姿，都一一寫了進(jìn)去，真是曲盡散文那個(gè)“散”字的妙處。但是它神不散，如許錯(cuò)綜復(fù)雜的描寫都環(huán)繞一個(gè)主旨，即冬天的濟(jì)南那溫晴的天氣。“溫晴”二字總領(lǐng)全文，使文章脈絡(luò)清楚，雜而不亂，多而不繁。作者從三個(gè)角度具體寫出濟(jì)南冬天暖和安適的特點(diǎn)。一是從地理環(huán)境方面直接說明（“小山整把濟(jì)南圍了個(gè)圈兒……”），二是從人們的表現(xiàn)、感覺、幻想去描寫（“濟(jì)南的人們?cè)诙焓敲嫔虾Φ摹保且跃耙r托濟(jì)南冬天的暖和安適。劉熙載在《藝概》中說：“山之精神寫不出，以煙霞寫之；春之精神寫不出，以草樹寫之。”本文即采用此法。冬天之精神寫不出，以人、日、山、水寫之。先以襯托之法寫濟(jì)南的冬天“沒有風(fēng)聲”“響睛”“溫晴”，突出了“暖和安適”的主旨，下面便重點(diǎn)寫了濟(jì)南的山水。以小山的秀氣、美景村其“暖和”，再以兩個(gè)“臥”字襯其“安適”。接下來寫水，“不結(jié)冰”“冒熱氣”“水藻真綠”“垂柳照影”，襯出暖和安道之氣氛。最后，“藍(lán)水晶”中包著“紅屋頂、黃草山……”這一整體美集中襯出“暖和安適”這一“精神”。

總而言之，初中語文閱讀教學(xué)是初中語文教學(xué)的核心。我們要關(guān)注學(xué)生，就應(yīng)從關(guān)注他們的閱讀開始。對(duì)學(xué)生來說，聽優(yōu)秀教師的課是一種心靈的滋養(yǎng)與人格的感召，而閱讀更是一種靈魂與人格的不斷提升。讓我們的孩子去品嘗閱讀的快樂，博覽群書，感受人類文明的博大精深吧！