中職電子電工教學中創新能力的培養對策分析

韓貴紅

【摘 要】中職電子電工教學要積極地順應時代的發展需求，順應教學改革的發展要求，充分利用各項資源加強教學改革，采取更加科學有效的教學方法，加強對學生創新意識與實踐能力的培養。本文主要探討了中職電子電工教學中培養學生創新能力的方法，僅供參考。

【關鍵詞】中職電子電工教學 創新能力 培養對策

中職電子電工專業是一門實踐性較強的課程，其對學生創新能力與實踐能力的培養都具有較強的促進作用。因此，在實際教學過程中，教師要根據學生的實際情況，根據課程的基本特點，采用科學有效的教學方法與教學模式，加強對學生創新能力與實踐能力的培養，以此來有效提高學生的專業素養與綜合能力。下面本文就結合教學實踐，談談如何在中職電子電工教學中培養學生的創新能力。

一、創造良好的學習環境，培養學生的創新意識

為了能夠有效地培養學生的創新意識與創新能力，在中職電子電工教學過程中，授課教師要充分發揮自身的引導作用，根據學生的性格特點與個人愛好，引導其能夠積極主動地學習電子方面的相關知識[1]。教師要帶領學生開展各種電子電工實驗，使其能夠在實踐過程中有效地培養實際動手能力與對問題的處理能力等。因為受到多方面因素的影響，一直以來，中職生的實踐操作能力總是比較薄弱。所以，電子電工專業教師就要積極地為學生創造良好的學習環境，制作符合學生實際情況的教學方案，使得學生在實踐過程中能夠充分發揮自身的主觀能動性，培養其自主創新意識與創新能力。例如，在講解“晶體三極管的放大特性”這一部分內容時，為了給學生創造良好的創新環境，教師可以進行如下教學設計：首先，教師要根據教學內容設計出相應的問題，然后引導學生自主、獨立地對問題進行思考；之后就可以將全班同學分為若干小組，選舉一個小組長，由其帶領學生開展小組討論；在學生討論結束以后，教師要讓學生接通電源，然后讓其研究與討論電流的測量方法，并且還要對方法的可行性進行驗證。這樣一來，不但有效培養了學生的創新意識與創新能力，而且對學生問題思考能力、與他人交流能力的培養也具有一定的促進意義。

二、加強實驗操作，通過質疑引導學生創新與探索

作為中職電子電工教學中一個非常關鍵的環節，實驗教學對學生創新意識與創新能力的培養具有非常重要的意義與作用，因此，必須要充分重視實驗教學。通過實驗教學，不但可以有效鞏固學生所學的理論知識，而且能夠幫助學生學會用理論知識指導實踐，實現理論與實踐的有機結合，這對學生實踐能力與對知識的靈活運用能力具有較好的培養作用。在具體實驗的過程中，教師也要鼓勵學生大膽地質疑，并且對問題進行思考[2]。例如，在學習“歐姆定律”這一部分內容知識時，教師可以引導學生開展實驗操作，使得學生在親自動手實驗的過程中了解相關知識；之后在課后時間練習部分，教師可以鼓勵學生進行自由組合，自主組建成若干小組開展實驗，然后再通過實驗尋找到新的解決方法，并且由各個小組之間進行互相切磋與探討實驗的結果。這樣一來不但可以有效發散學生的思維，而且能夠有效地培養創新能力。而在學生進行實驗的過程中，教師也可向其進行提問，并且引導學生針對問題進行積極深入的思考，而且要鼓勵學生進行大膽質疑。對于提問的學生，教師要及時進行表揚與鼓勵，以有效激發學生的學習熱情，提高其學習積極性與主動性。

三、加強電工與其他學科的有機融合，為學生創造創新源泉

為了能夠為學生提供更加豐富的創新源泉，電子電工教師可以將本專業的學習與其他的學科有機地融合起來，如果可以將其與物理化基礎課程聯系起來，能夠使得學生的知識得到有效拓展，從而為其創新提供豐富的源泉。實際上，電子電工專業屬于物理化課程的一個細分課程，假如只是單純地讓學生學習電子方面的知識，而忽略了其他學科的學習，這樣會阻礙學生思維能力的拓展，而且也會影響學生的學習效率與學習效果，影響其創新能力與創新意識的培養[3]。在電工電子專業中會涉及力學、工學以及化學中的離子等相關知識，因此，學生掌握好物理化的知識可以有效促進其電子電工專業的學習與發展。所以，在教育教學的過程中，授課教師要將電工電子專業與其他的學科有機地聯系起來，引導學生更加全面、客觀地了解本專業，擴展其知識面，培養其創新意識。比如電源是電子電工專業開展實驗教學的重要前提，而學生能夠通過一些方法自行制作電源，如可以利用光學原理，充分利用太陽能進行轉化而成[4]，還可以利用化學知識制作實驗電池。這樣實現數理化學課程的知識與中職電子電工的教學內容有機地結合，不但可以使學生更加深入理解電子電工的相關知識，而且可以有效地培養學生的自主創新能力。

總而言之，中職電子電工課程對學生職業素養與創新能力、創新意識的培養都具有非常重要的意義。在具體的教學過程中，教師也要充分重視對學生創新意識與創新能力的培養，要根據具體的教學內容，為學生創造良好的創新環境，并且合理開展實驗教學，鼓勵學生進行大膽質疑，而且要實現電子電工專業與其他學科的有機融合。只有這樣才能為學生的創新提供豐富的創新條件與創新源泉，進而使學生在學習的過程中有效地培養創新能力，培養專業素養，進而為今后的工作奠定堅實的基礎。

【參考文獻】

[1]王靜.淺談中職電子電工教學中創新能力的培養[J].新課程學習（下），2012（07）：91-92.

[2]胡宏艷.探析中職電子電工教學中創新能力的培養[J].考試周刊，2014（103）：179.

[3]黃紅艷.探析中職電子電工教學中創新能力的培養[J].大觀周刊，2011（20）：167，151.

[4]羅微.中職電子電工教學中創新能力的培養[J].文科愛好者（教育教學版），2012（01）43.