關于體育項目換班教學的探討

蔡紅軍

[摘 要]體育教師因為專業不同，在項目教學專長方面也略有不同，而這些差異在很大程度上影響了體育教學的效果。而體育項目換班教學則可以很好地解決這一問題，提高不同體育項目的教學效果。結合教學經驗，對體育項目換班教學進行研究，提出幾點教學建議和認識。

[關鍵詞]體育項目 換班教學 優勢 備課 器材

[中圖分類號] G633.96[文獻標識碼] A[文章編號] 16746058（2016）150063

“術業有專攻。”體育教師由于在學生時期所學專業的不同，相同專業也有不同項目的側重等方面的客觀原因，導致他們在不同項目的教學中各有所長，同時也各有所短。項目換班教學能夠很大程度上解決這一問題，提高不同項目的教學效果。以下是筆者對此問題的幾點認識和建議，僅供參考。

一、體育項目換班教學的優勢

1.有利于發揮教師的項目特長

當前體育教師雖然都是“一專多能”，但是“多能”與“一專”在教學效果上還是有很大差別的。比如，有的體育教師以前是專選籃球項目的，田徑項目雖然也略知一二，但當年專選田徑項目的教師在田徑項目中無論是體驗還是經驗等方面都要優于籃球項目的教師。自然，由籃球專項的教師去教學田徑項目肯定沒有專業田徑教師的教學效果好。與此相反，田徑專業的教師去教學籃球項目肯定也沒有籃球專業的教師教學效果好。因此，通過體育項目換班教學可以充分發揮體育教師的專業特長，提高項目教學的效果。

2.有利于激發學生的學習興趣

體育學科最大的特點就是外顯性，如果體育教師對某個項目不是很熟練，示范動作沒有那么優美標準，自然對學生的吸引力就大打折扣，而學生也會失去學練的興趣。相反，如果由擅長這個項目的體育教師來教學，通過優美的動作示范、相關背景趣聞的闡述等，自然會將學生的注意力吸引過來，激發學生上課的積極性，提高學生學練的興趣和主動性。

3.有利于增強教師間的交流學習

在體育教學中，教師之間的交流很少，這樣不利于教師之間的相互學習和提高，從而也影響到體育教學的效果。但通過體育項目換班教學，可以加強體育教師之間的合作交流，促使他們共同探討一些項目教學的經驗，互相學習各自的長處，從而促進體育教師的共同進步，為下一步的教學打好基礎。

二、如何有效開展體育項目換班教學

1.通過教師交流來備課和備學生

體育項目換班教學要想順利開展，備課和備學生是前提。換班之前體育教師之間要相互交流，將該班學生的特點，哪些學生的基礎比較好、哪些學生的基礎相對較差等信息告訴換班教師，讓換班教師做到心中有數。然后換班教師根據自己所教項目特點并結合學生的基礎去精心設計教學，照顧不同層次水平學生的實際需要，從而為下一步的課堂教學奠定堅實基礎。

2.發揮專業特長布置好場地器材

為了確保教學質量得到有效提升，體育教師應在課前發揮自身的專業特長，正確選擇教學所需的場地和器材。如在教學籃球課程時，教師要提前準備好足夠數量的教學用球，選好合適的教學場地。如果教師的課前準備不夠充分，到了課上，學生沒有足夠數量的籃球進行訓練，會極大地限制教學活動的有效開展，學生的學習積極性也得不到調動，進而降低學生對體育鍛煉的興趣。因此，正確選擇教學器材和與教學內容相對應的教學場地是課前準備必須要考慮的內容，因為它影響到是否能夠有效活躍課堂氣氛，激發學生學習體育的熱情，提高教學效率和整體教學質量。除了要合理選擇教學器材外，還要把教學器材規范地擺放在正確的位置，這既能使學生在一個安全的環境里鍛煉，還能方便學生取用鍛煉器材，大大節省取用鍛煉器材所用的時間，保證有效地開展項目教學，為學生營造高效良好的學習環境。

3.創設民主平等的體育學習氛圍

要想培養學生良好的體育學習興趣，教師就要注重營造良好的體育學習氛圍，以激發學生的運動興趣。特別是作為換班教學的體育教師，由于跟學生接觸的時間比較短，如果跟學生搞不好關系，營造不好氛圍，教師項目水平再高也不能吸引學生參與到教學中來。因此，為了提高換班教學的效果，首先教師要轉變傳統的體育教學理念，創設平等、自由、民主的教學氛圍，改善師生之間的關系，讓學生對教師產生信任感和好感。經過調查發現，所有學生都喜歡能力較強、性格和藹、關愛學生的教師，而那些能力較差，喜歡批評學生的教師容易遭到學生的排斥。因此，在具體教學中，體育教師要正確看待與學生之間的關系，尊重學生的主體地位，給予學生更多的關愛與表揚，切忌使用侮辱性語言，以免打擊學生學習體育項目的積極性。這樣才能使更多的學生喜歡體育教師，喜歡體育科目，從而順利提高課堂教學效率。

4.加強學生鍛煉方法的指導

換班教學的主要目的就是發揮體育教師的專業特長，提高學生學練效果。因此，體育教師要發揮自身項目特長，在教學中要堅持“領、扶、放”的教學方法，將重點放在培養學生自主鍛煉能力上面。巧用“點撥”，引導學生從日常課堂學習中總結高效的鍛煉方法，尋找一條適合自己的道路，使學生通過行之有效的學習，掌握必要的體育項目技能，促進綜合素質的提高。教師要特別留意學生的錯誤動作，引導學生尋找原因，總結標準的動作，讓學生的動作更加標準、規范，使學生的技能水平獲得逐步提高。例如，在投擲壘球的教學活動中，我們可以在學生前上方放置一個2 ～3 米的橫繩，通過有目的的專項訓練逐步糾正學生出手低的習慣，使投擲動作標準化、規范化。其實，在很多訓練項目中都有相應的技巧，比如通過在兩腿間夾紙片的方式訓練前滾翻；通過進行前后動作的對比以糾正不規范的動作等等。實踐證明，這種教學方法更加直觀形象，對學生掌握動作要領具有積極的作用。

總之，體育項目換班教學是經教學實踐證明行之有效的教學方法，需要我們廣大體育教師在掌握學生情況的基礎上，通過換班教學發揮自己的項目特長，從而提高體育教學效果，促進學生在體育教學中得到更好的鍛煉和提高。

[ 參 考 文 獻 ]

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（責任編輯 袁 妮）