充分發揮高校黨組織在大學生社會主義核心價值觀教育中的引領作用

李應軍

[摘 要] 重視對大學生進行社會主義核心價值觀教育是黨的傳統和歷史使命，也是學校思想政治教育的本質體現。發揮高校各級黨組織的引領作用，強化引領主體，創新引領方法，拓展引領載體，使高校黨組織真正成為社會主義核心價值觀的引領者，是大學生成長成才的客觀需要，也是時代賦予高校黨組織的神圣使命。

[關鍵詞] 高校黨組織；大學生；社會主義核心價值觀

[中圖分類號] G641 [文獻標志碼] A [文章編號] 1008-2549（2016） 05-0039-03

人類社會發展的歷史表明，民眾對國家的認同是國家存在與發展的基礎，核心價值觀是民眾對國家認同的關鍵。全社會共同認可的核心價值觀，是一個民族、一個國家最持久、最深層的力量。當前我國正面臨著經濟體制和政治體制改革的不斷深化、社會結構的深刻變化以及多元價值觀的影響和沖擊，加強核心價值觀教育，已經成為整合多元價值觀念、鞏固社會主義主流意識形態的當務之急。充分發揮高校黨組織在大學生社會主義核心價值觀教育中引領作用，是大學生成長成才的客觀需要，是時代賦予高校黨組織的神圣使命。

一 美國和新加坡推進核心價值觀教育給我們的啟示

核心價值觀包含著現實性的價值要求和理想性的價值訴求，體現著大多數人普遍可以接受并實踐的廣泛性價值和感召人們不斷遞升的先進性價值理念。20世紀中葉，相對主義德育理論和形式主義德育理論在美國盛行，社會整合危機頻發。鑒于改變當時的道德現狀之需求，美國政府、社會和個人開始反省，最終提出核心價值觀，并且在國家政策層面和學校教育中，以“美國夢”為核心，將核心價值觀作為肩負著將學生培養成為合格公民的重要任務貫穿始終，倡導個人主義、自由、平等、博愛、勤奮、實效，培養公民具有本國政治制度的觀念。20世紀90年代，新加坡國內危機意識和憂患意識加劇，政府急于改變現狀，于1991年頒布《共同價值觀白皮書》，把“國家至上，社會為先；家庭為根，社會為本；關懷扶持，同舟共濟；求同存異，協商共識；種族和諧，宗教寬容”等五大共同價值觀作為新加坡的核心價值，全力推進，成效顯著。美國在核心價值觀教育方面，重視政府、學習和社會三個層面的結合，具體表現在：政府高度重視核心價值觀理念在本國教育中的落實，學校注重運用心理咨詢和各種實踐活動增強核心價值觀教育的實效，社會通過大眾傳媒和公共環境進行核心價值觀教育的滲透。綜觀中美兩國核心價值觀教育，由于在社會制度、歷史文化等方面的不同，兩國核心價值觀教育的實施過程存在著明顯的差異。但在目標、內容和途徑上，都強調培養公民的愛國主義思想，做一個好公民和愛國者；都注重弘揚優秀的民族文化傳統；注重學校、家庭、社會的密切結合，注重各個層面尤其是組織的引領，這與黨的十八大報告從國家、社會和公民三個層面倡導的社會主義核心價值觀是高度一致的。

二 高校黨組織引領大學生社會主義核心價值觀教育的必要性

1 引領青年的價值觀教育是黨的傳統和學校思想政治教育的本質體現

中國共產黨建黨前后，陳獨秀、李大釗等馬克思主義者在《新青年》《每周評論》等刊物上傳播馬克思主義，就是引領青年學生接受馬克思主義價值觀教育的過程。新中國成立后確立的“應該使受教育者在德育、智育、體育各方面都得到發展，成為有社會主義覺悟的、有文化的勞動者”的教育方針，就是對青年學生關于愛祖國、愛人民、愛科學、愛勞動、愛社會主義教育的引領。在改革開放初期提出的培養有理想、有道德、有文化、有紀律的四有新人的要求，也是對青年學生世界觀、人生觀和價值觀教育的引領。“進入20世紀90年代以來，針對新機遇、新挑戰，黨突出了愛國主義、集體主義和社會主義在青年學生價值觀教育中的核心地位，明確提出了要加大建設社會主義核心價值體系，開展社會主義核心價值體系學習教育”。《中共中央、國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》和中共中央辦公廳印發《關于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》的相繼頒布，體現了黨對青年學生價值觀教育的重視。

自古以來，無論是何種社會制度，學校教育的中心功能都是為統治階級政治服務。雖然在一段時期，教育為政治服務的功能淡化甚至一度變得隱蔽起來，但漸漸地提出教育必須為個體發展服務的觀點。在社會主義社會制度下，不管學校的管理體制如何變化，但促進社會發展的功能與促進個體發展的功能協調一致是學校教育的顯著特征。就高校而言，黨組織引領大學生的價值觀教育主要體現在學校黨委、學院黨總支和學生黨支部。我國高校在學校層面實施的是黨委領導下的校長負責制，在院系層面實施的是黨政聯席會議制度，支部建在班級，這一體制極大地保證了黨組織的政治核心和戰斗堡壘作用，確保了社會主義高校的辦學方向和培養人才的可靠性，保證了高校各級黨組織在人才培養過程中積極的引領作用。

2 引領大學生社會主義核心價值觀教育是大學生成才的現實要求和高校黨組織的神圣使命

隨著我國對外開放不斷擴大、社會主義市場經濟的深入發展、政治體制改革的不斷推進，我國社會經濟成分、組織形式和分配方式與以往有較大的不同，大學生思想活動的獨立性、多變性和差異性日益增強。“據對國內10多個省的高校學生關于人生價值等相關問題抽樣調查顯示，大學生人生的追求是積極向上的，有較強的社會責任感和奉獻精神”。涉及能夠代表大學生核心價值觀的“進步、誠信、責任、包容、公益”等方面的調查顯示，大學生價值取向是積極健康的，主流是向上的。但東西方多元文化沖突造成大學生社會主導價值減弱，社會環境變化也導致大學生價值觀世俗化，道德感淡漠，信仰缺失。大眾傳媒認同危機引發高校道德教育褪色，致使大學生價值判斷模糊，社會責任感淡薄，誠信意識缺失，弄虛作假，抄襲泛濫。“處在社會改革與轉型歷史時期的大學生，在接納社會流行思潮的同時，自我價值觀受其影響甚至變異，導致人生理想失重，過分關心自我利益，熱衷自我發展”。面對大學生價值取向的新特點新情況，高校黨的各級組織和黨員，理所當然地應該成為社會主義核心價值觀教育的踐行者、引領者。

管好導向、管好陣地、管好隊伍，牢牢掌握高校意識形態工作領導權、話語權，堅定鞏固馬克思主義指導地位，把社會主義核心價值觀融入黨的建設的全過程，既是加強社會主義核心價值觀建設的現實需要，也是加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作的任務要求、加強黨的建設的必然要求。目前高校存在西方敵對勢力企圖對我滲透分化的“顛覆之聲”、對改革發展探索中不可避免出現的新的矛盾與問題的“不滿之聲”和由腐敗等少數消極負面現象引發的“疑惑之聲”等不滿言論觀點，嚴重擾亂高校主流思想，動搖了馬克思主義在意識形態領域的領導地位，使得一部分正處于人生觀、價值觀加速成型時期的在校大學生思想混亂，嚴重玷污了大學校園應有的圣潔。這一現實，需要高校各級黨組織肩負育人使命，主動正面發聲，用中國特色社會主義理論體系武裝師生頭腦，用社會主義核心價值觀凝聚人心；敢于正面發聲，用馬克思主義占領課堂主陣地；善于正面發聲，真正成為讓人信服的理論宣傳行家里手。要通過核心價值觀教育來引領學生，使黨和國家對學生的期望與學生健康成長成才的內在需求緊密相連，這是時代賦予高校各級黨組織的神圣使命。

三 關于黨組織引領大學生社會主義核心價值觀教育的探索

美國和新加坡學校核心價值觀教育給我們的啟示之一，是現實社會生活是核心價值觀教育的重要場域，學生的主體性應該得到充分彰顯。中國特色社會主義核心價值觀的構建要植根于中華傳統文化，借鑒西方文明成果，以道德實踐為基礎，構建學校—家庭—社會“三位一體”的德育教育網絡；要營造良好的文化與社會輿論氛圍，建立健全輿論引導機制。需要強化黨組織引領，聚焦精神層面，落腳實踐層面。

1 強化引領主體

高校各級黨組織是大學生社會主義核心價值觀教育的主體，是保證高校堅持社會主義辦學方向、全面貫徹黨的教育方針、培養德智體美等全面發展的社會主義建設者和接班人的重要力量，是大學生社會主義核心價值觀教育的組織者和指導者。發揮主體的引導作用，首先就是要“按照政治強、業務精、紀律嚴、作風正的要求，堅持專兼結合的原則，選拔和吸收優秀教師從事大學生思想政治教育” 。其次，根據學科、專業和不同學習階段學生的認知特點，整體設計、系統推進大學生核心價值觀教育。再次，要加強基層黨組織班子自身建設，發揮好院系黨組織的政治核心作用，切實落實學校關于加強大學生社會主義核心價值觀建設的具體意見，加大宣傳解讀和解疑力度，強化對社會熱點難點問題的正面引導。第四，發揮黨支部的戰斗堡壘作用。黨支部是黨在高等學校的最基層的組織，是高等學校黨的全部工作和戰斗力的基礎。基層黨支部要自覺成為學校各級黨組織實踐大學生核心價值觀教育的推動者和實施者，要充分發揮支部委員會的核心作用和引領作用，努力使每一個黨員自覺成為社會主義核心價值觀的踐行者、示范者，成為勇敢走在時代前列的奮進者、開拓者、奉獻者。

2 創新引領方法

打動人心的思想觀念需要合適的表達方式，承載涵養心靈的精神取向需要合適的踐行途徑。美國學校采取價值灌輸、價值澄清和價值分析等方法，通過學校課程、學校環境、課外活動進行核心價值觀教育。參考借鑒美國學校和新加坡核心價值觀教育的成功經驗，我國社會主義核心價值觀教育應該正視目前傳統教育理念的差距，使大的、抽象的、理論性的觀點向學生需要的、樂意接受的、能夠理解的概念轉化。從細、小、實處入手，把社會主義核心價值觀具體化、日常化、形象化，形成課堂教學、校園文化和社會實踐多位一體的育人平臺，把涉及國家、社會、公民三個層面的價值要求融為一體，使核心價值觀的具體內容轉化為學生自身發展的需要。使學生真正意識到自覺踐行社會主義核心價值觀是當今時代的需要，是青年大學生自身成長成才、建功立業、實現人生價值的現實要求。

3 拓展引領載體

一是用社會主義核心價值觀引領高校教學內容。用社會主義核心價值觀引領高校教學內容，就是把黨的教育方針和社會主義核心價值觀細化在學生核心素養體系和學業質量標準之中，融入學科課程標準、教材和考試之中，成為學生的必修內容。把培育和踐行社會主義核心價值觀作為思政課的重要任務，強化其知識傳授、能力培養、信仰塑造的功能。實施青年馬克思主義者初級、中級、高級三級培訓模式，培養一批信仰堅定、恪守信念、信心強烈的青年馬克思主義者，使之成為引領者，引導廣大青年學生珍惜大好年華，博覽群書、勇攀高峰。

二是用社會主義核心價值觀引領高校精神文明建設和校園文化。培育和踐行社會主義核心價值觀，離不開良好的環境熏陶，需要學校、家庭、社會的通力協作，營造一種傳遞正能量的氛圍；需要精心設計載體、搭建平臺，豐富大學生的體驗和感悟。還需要積極營造溫暖和諧、積極向上和健康活潑的文化氛圍，開展以社會主義核心價值觀為重要內容的主題教育活動，把中華優秀傳統文化和以改革創新為核心的時代精神融入到校園文化活動中。把社會主義核心價值觀教育與社會實踐有機結合起來，使大學生在實踐活動中體驗和感悟核心價值觀的本質，從而內化為自身的思想觀念和行為準則。

充分利用網絡，引領擔當。正確的導向是意識形態宣傳的靈魂，大學核心價值觀教育需要發揮主媒體尤其是網絡教育的引導力量。“網絡是青年大學生棲居的時空，要充分重視當前慕課、微博、微信及各類社交網站等互聯網工具在社會生活中的獨特優勢，因勢利導，倡導在網絡生活中尊重多元、包容差異、激發青年大學生在信息時代的正能量，鼓勵青年大學生勇于社會擔當” 。重視網絡、相信網絡、用好網絡，讓青年在日常的、具體的學習生活中，以客觀開放和平和的心態表達觀點和訴求，培育公民意識，增強社會責任感。

高校大學生社會主義核心價值觀教育是一個長期的過程，需要高校各級黨組織根據當代青年價值觀的特點，不斷探索和創新，找準培育和踐行的辦法和途徑，聚集社會各方面的力量，形成長效機制，讓社會主義核心價值觀真正成為社會的主流價值觀和主導價值觀。

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