初中英語教學的體會

石曉玲 李桃

【摘 要】英語是一門實踐性很強的學科，它是一個包括聽、說、讀、寫的操練和語言信息的輸入輸出的實踐過程。初中英語教師應在各個教學環節中注意利用學生的心理特征，激發他們的學習興趣，調動他們的學習積極性，并設法使他們的興趣和積極性持續下去。在英語教學中，加強英語學法指導是大面積提高英語教學質量的根本途徑。

【關鍵詞】初中英語；教學；體會

我們學校實行新課改好幾年了，主要是以新課程標準為依據，以學生為本的教學理念，采取自主討論、自主研究、合作學習等新的模式下教學。教師的真正本領，不僅僅在于他是否會講述知識，更在于是否能激發學生的學習動機，喚起學生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參與到教學過程中來。學校實施的“341”高校課堂，就充分體現了新課程改革的新理念。“3”就是三維目標：即知識與技能、方法與過程、情感，態度價值觀，“4”就是四個環節：即學習目標、自主學習、合作探究、學習評價，“1”就是一個核心：即以生為本。英語課堂教學方法是多種多樣的，可謂智者見智，仁者見仁。筆者結合多年來在英語教學中的實踐談談自己的體會。

一、“以生為本”，重視“師導生學”

“以人為本”的理念在教育界越來越深入人心。在教育過程中，以學生為中心，充分發揮學生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學方法。母語習得研究及外語學習研究均證實：外語教學中的重點不再應該是“我們該教些什么”，而應是“我們如何在課堂教學中創造這些條件”。新課程標準強調的是學生“能干什么”。因此，我們在教學過程中應充分體現學生的主動性和創造性，增強學生使用英語的能力。教師面對的學生是一個個有著豐富多樣思維的人，教學過程其實就是師生情感交流的過程。英語既是一門記憶與實踐緊密結合的語言學科，又是一門包羅萬象，涉獵廣泛的知識學科，還是一門集人生哲理與人類成長經驗為一體的文學學科。由于英語學習是記憶與實踐的緊密結合體，學生自主學習在整個英語學習過程中十分重要。教師不僅要通過知識的傳授，讓學生理解“以生為本”的內涵，而且在教學過程中教師要用自己的實際行動體現“以生為本”，使學生在潛移默化中形成“以生為本”的理念，為他們將來終身學習打下堅實的基礎。為此，我將學生分成10個組，成績最好的學生擔任組長，實行組長負責制。新課改充分體現教師為主導、學生為主體的新教學理念，在課堂上盡量發揮學生的主觀能動性，讓他們不斷嘗到成就感，教師起到導的作用。為此，我將學生分成10個組，成績最好的學生擔任組長，實行組長負責制。每個組的學生好中差搭配，讓優秀的學生帶動成績差的學生，幫助他們學習，讓每個學生每節課都有事做，讓每個孩子都能學到東西。這樣的課看似輕松，實際卻不是這樣，這就要求教師要充分地備課，對教材及學生的各方面徹底吃透，才能在課堂上自如地駕馭教材，對學生才能導得到位。所以我們非常重視集體備課，發揮眾人智慧，集思廣益，群力群策。嚴格執行我校的集體備課流程，尤其是先有個人備課，并在此基礎上進行集體備課。備課組要對情境的創設、重點難點的確立及突破的手段、多媒體的使用、板書的設計、競賽的方法、所選的習題、時間的分配、作業的布置等，要進行重點的研討，在充分討論之后，達成一致，做到“九商定”、“六統一”。“九商定”是：商定教學三維目標、商定重點難點考點、商定學生自學目標、商定學生自學要求、商定競賽檢測方式、商定當堂訓練內容、商定作業內容數量、商定學習方法指導、商定課堂應急預案。“六統一”即：統一學習目標、統一重點難點、統一自學要求、統一競賽習題、統一當堂訓練、統一布置作業題。還要注意把時間還給學生，把思維還給學生，保證當堂訓練的時間。教師在點撥環節，也要盡可能地讓學生去說，把話語權教給學生。力爭做到：凡是學生自己能想清楚的，就讓他們自己去想，教師不要包辦代替；凡是學生能說明白的，就讓學生自己說；凡是學生自己能做的，就讓學生自己去做。讓學生自己去探索，去感悟，去鍛煉。學生如果能把知識講清楚，把道理闡述明白，教師就可以不講；對學生沒有講清、講深、講透的地方進行引導、點撥，從而引導學生思考，引導學生探索。教師不要擔心浪費時間，要注重對學生能力的培養。

二、學習中快樂法

現代教育觀告訴我們，教師要因勢利導，通過恰當的時機、途徑和場合，讓學生充分展示各自的特長，使學生能夠體驗到學習成功的喜悅，產生成就感，再把成功的喜悅化作學習的動力，增強學習的自信心。學生一旦體驗到學習成功的樂趣，自然會產生更大、更多成功的欲望，誘發更為主動的參與，更為積極的思維，從而使主動參與學習成為一種持久強烈的意識，最終形成自主學習的內在機制。在平時的教與學的過程中針對初中學生特點，從培養學習英語的興趣入手，建立融洽的師生關系、創設和諧的氛圍活躍課堂氣氛、巧用學習規律激發課堂氣氛。采用多樣教法，增加語言實踐，讓學生充分體驗成功的喜悅，保持學習興趣。興趣對一個學生的學習至關重要，學生只有對所學的東西感興趣，才能調動他們學習的積極性。新課改抓住了這個關鍵，學生學習興趣越濃厚，其學習的主動性、自覺性就越強，開展自主學習的效果就越好。要想使學生對英語感興趣首先要讓學生在思想上感到學習英語很輕松、不難，在教學中教師要采取各種手段來調動學生學習英語的積極性，采取豐富多彩的教學方法，使學生感到在英語課堂上是一種快樂的享受，而不是在受苦受罪，真正做到變苦學為樂學，那我們的教學目的就算真的達到了。

三、評價中贊賞法

贊賞是評價激勵的常用手段，贊賞無疑是最好的肯定，威廉.詹姆士曾說過“人生最深切的渴望就是擁有他人的贊賞”，世界上很多偉人就是在“肯定”中取得成功。教師首先要做到嚴于律己為人師表，教師是學生的表率，其一舉一動都在潛移默化地影響著學生，不管是在思想品德和行為習慣，還是在知識能力和為人處世上都要讓學生覺得我們的老師是很不錯的，是很值得欣賞的。同時，教師在評價學生時也要處處顯示出欣賞的態度，一個動作、一個眼神、友愛的目光、絕不放棄每一個學生的想法、每一個學生都是未來的可造之才的態度等等。欣賞學生的情感都要常常在老師的身上流露，這樣每個學生都會覺得自己有信心，都會覺得自己是有用之才。其實每個學生都有自己的優點，聰明的老師、有心的老師都善于捕捉每個學生的閃光點，并適時加以贊賞和鞭策。在與家長的溝通中更要注意贊賞學生與批評學生相結合的談話藝術，這樣學生認為老師也很欣賞我的優點，就會更加的發揚自己的優點，并會不斷改正自己的缺點，增強自信心，這樣學習肯定會進步，老師教學的效果肯定也會穩步的提高。

新課改不是一朝一夕的事、任重而道遠，教師對新課改不一定很快適應，只要有新的理念，就說明我已經成功了一半。在新課改理念的指引下，相信我會創出一片屬于自己的教學天空。