中小學德育現(xiàn)狀分析及有效實施方略

李希忠

在科學技術(shù)現(xiàn)代化、信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)化、世界經(jīng)濟全球化的今天，中國的基礎(chǔ)教育改革必然與國際教育發(fā)展接軌，進而提出了“素質(zhì)教育”思想。目前，在推進素質(zhì)教育的過程中，堅持把德育工作放在學校教育工作首位，已成為廣大教育工作者的共識，中小學德育工作也取得了一定的成績，然而，我們也清醒看到，我們德育的時效性欠佳是不爭的事實。如一些學生性格叛逆、冷漠無情甚至違紀違法，在單親家庭中表現(xiàn)尤為突出。如何化解矛盾，擺脫德育工作的困境，激發(fā)德育工作的活力，提高實效是擺在教育工作者面前的嚴峻課題。

一、目前學校德育工作存在的問題及成因

1.社會大環(huán)境不佳，淡化了學校的德育工作。隨著改革開放的不斷深入，市場經(jīng)濟的確立，我國的社會和經(jīng)濟發(fā)展已經(jīng)進入了一個新的歷史時期，在信息全球化的影響下，多種文化思潮相互碰撞，人們的思想道德觀念和價值觀的取向也發(fā)生著深刻的變化，各種矛盾凸顯，諸如社會分工、行業(yè)壟斷、腐敗現(xiàn)象、利益沖突、人際關(guān)系冷漠等等都呈現(xiàn)在人們面前，擾亂了人們的思想，挫亂了人們的視線。這些客觀現(xiàn)象的存在，不僅干擾著社會的文明與進步，而且潛移默化地影響著未成年的學生，因而在“無形中”、“不自覺中”偏離健康成長的軌跡。

2.學校德育教育的手段和方式方法滯后，導致德育效果低下。

主要表現(xiàn)在：一是在德育主導思想上，偏重教師的主導作用，只注重向?qū)W生傳授固定的道德規(guī)范，強求一律性，阻礙了學生的個性與主體性的發(fā)展。二是在德育的目標定位上，存在著理想化的傾向，有高、大、空的現(xiàn)象，“拔高”了學生的道德水平。三是德育的手段上，側(cè)重“說教”“灌輸”與學生的自我實踐、自我教育和自我需要嚴重脫節(jié)。在德育工作中用傳統(tǒng)思維方式評價現(xiàn)在的學生，用傳統(tǒng)的管理手段、方法教育現(xiàn)在的學生，導致不僅不能為學生所接受、效納，反而產(chǎn)生逆反心理和對抗情緒，不能收到預(yù)期教育效果。

3.學校、家庭、社會教育缺乏合力，家庭教育出現(xiàn)誤區(qū)，致使德育效果下降。現(xiàn)實生活中：一是部分家長對子女百依百順，嬌生慣養(yǎng)，過于溺愛，孩子力所能及的家務(wù)也包辦代替，使孩子從小在家庭過著“小皇帝”的生活，在學校學習不勤奮、厭學、意志薄弱、耐挫折能力很差；二是“望子成龍”，只重視孩子的學習和考試成績，不顧孩子的實際拔苗助長，忽視孩子的身心發(fā)展和思想品德，甚至出現(xiàn)“高分低能”“學優(yōu)品劣”的現(xiàn)象；三是少數(shù)家長素質(zhì)較差，要么認為孩子上學后，一切都是學校責任，撒手不管，有時間打牌娛樂，而無時間與學校老師聯(lián)系溝通交流，要么打罵訓斥、經(jīng)濟生活制裁而了事；四是學校在與家庭教育結(jié)合工作中尚缺乏有效的探索。因此家庭教育不當也是造成青少年道德水平下降的重要原因之一。

二、學校德育有效性的實施方略

1.從實際出發(fā)，確定學校德育目標的具體內(nèi)容，增強德育工作的實效性。中學的德育目標，從宏觀角度講，《新課標》、《中學德育大綱》都已給我們做了明確的規(guī)定，但是，我們在實施德育的過程中，要切忌高、大、空，力行近、小、實。首先，要把大目標進行分解，具體細化到學校教育工作方方面面，例如：對學生進行愛國主義教育，這是《德育大綱》確定的

德育目標，熱愛祖國并不是一句空口號，而是體現(xiàn)在每個人每天的學習、工作、勞動和生活的具體言行中。維護國家和統(tǒng)一的尊嚴是愛國；節(jié)約資源、保護環(huán)境也是愛國；像宇航員、奧運會冠軍、抗震救災(zāi)英雄那樣做出貢獻也是愛國；在日常生活中像雷鋒那樣助人為樂、為人做好事也是愛國。因此，愛祖國就體現(xiàn)在學習、工作、生活的全過程，是人人都應(yīng)該樹立的社會主義榮辱觀，是人人都應(yīng)該履行的義務(wù)，這樣我們的教育產(chǎn)生了以小見大的效應(yīng)；其次，要整體規(guī)劃，要根據(jù)學生年齡特點、心理認知特征，循序漸近，逐步提高；第三，從基礎(chǔ)做起，從習慣抓起。著名教育家葉圣陶先生說“什么是教育，簡單一句話，就是養(yǎng)成習慣。”這是對教育本質(zhì)的理解，也是對教育實踐經(jīng)驗的準確概括，是符合教育規(guī)律的。

2.教師要切實履行教書育人的神圣職責。一是要重視學習，不斷提高理論政治素養(yǎng)和專業(yè)技術(shù)水平，要走出校園走近生活，開闊視野，增強適應(yīng)教育改革和發(fā)展的能力。二是轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立正確教育觀、質(zhì)量觀、人才觀、價值觀。在教育教學工作中，把育人放在首位，創(chuàng)造和諧育人環(huán)境，促進學生全面發(fā)展。三是提升敬業(yè)精神，樹立高尚的師德境界。一位特級教師說得好，什么是師德？師德就是教師在教學過程中對學生的態(tài)度，有什么樣的師德，就有什么樣的教學思想，教學觀念、教學態(tài)度、教學方法，就有什么樣的學校生活。所以教師在傳授知識的同時要開啟學生的智慧、點化學生的生命，只有這樣才能不辱教師“教書育人”的使命。

3.構(gòu)建學校、家庭、社會教育體系，形成德育合力，增強德育工作的實效性。一是健全組織、搭建家校合作、交流平臺。如“家長開放日”、“家長學校”等。二是辦好“家長學校”，以“家長學校”為載體，引導幫助家長在教育目標、信念、教育手段、方法等方面配合學校做好子女的教育工作。三是學校要轉(zhuǎn)變觀念，改變目前在家庭教育中把家長請回學校召開“家長會”的單一做法，建立家校聯(lián)系雙向交流制度，走出校園開展進社區(qū)訪百戶活動。進行深入全面地調(diào)查和了解，與家面對面交流和對話，通過平等、真誠地溝通，使家長掌握教育子女的正確方法，增強教育合力，充分發(fā)揮學校、家庭、社會聯(lián)合教育體系作用。

教育家陶行知先生曾說過：“你的皮鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”這些話告訴我們，任何一只“丑小鴨”在不久的將來都可能成為美麗的“白天鵝”，這需要我們教育工作者用一雙慧眼去關(guān)注、去呵護，在最大程度上了解青少年，知道他們的長處和短處，更好地提供教育措施，讓他們發(fā)揮出最大的潛能，走向成功。只要全社會都來關(guān)心教育，關(guān)心學生的成長，更新德育觀念，實施有效的德育策略和方法，我們的教育對象才能健康地成長為社會主義的建設(shè)者和接班人。