淺談如何在藏區(qū)當好班主任

翁姆

班主任是班集體的領導者和組織者，也是學校領導組織教育教學工作的得力助手，既是聯(lián)系各科教師及學生之間的紐帶，同時也是溝通學校、家庭和社會的橋梁，班主任作為班級的管理者，是班集體的靈魂。班級的好壞與班主任密不可分。在十多年的工作實踐中，深感班主任工作的艱辛，但也從中體會到許多樂趣。當好藏區(qū)班主任需要付出艱巨的勞動和深入細致的觀察。一是熟悉了解學生，抓思想政治教育；二是嚴格制度管理，營造良好的班風；三是堅持以人為本，尊重和關愛學生。下面結合教學實踐，談談我對如何在藏區(qū)當好班主任的幾點粗淺看法：

一、當好藏區(qū)班主任首先就要關愛學生，熱愛教育事業(yè)

關愛學生，熱愛教育事業(yè)是每位人民教師必須具備的品質(zhì)。班主任關愛學生，要體現(xiàn)在尊重學生不同的性格、志趣上，不對任何教育對象偏袒、歧視。無論學生笨拙、調(diào)皮或家境富貧，是否聽話等等都要平等對待。在日常生活中，有的班主任對學生往往無形中形成了厚此薄彼：對聽話的學生給予許多的熱情、器重與憐愛；對笨拙或調(diào)皮的學生則輕視、冷淡。實際上，后一類學生更需要班主任的關心、幫助與鼓勵。即使是一句帶鼓勵性的話語，一個輕微的親昵動作，都會使他們難以忘懷。事實上，在班主任工作中，有了這些學生的支持與擁戴，才會使工作有基礎，威信有保障。否則，工作就難以全面開展。實踐證明，班主任真摯、純潔、無私、高尚的愛能產(chǎn)生巨大的感召力、推動力，激勵學生的上進心和自信心。另外，班主任必須有崇高的敬業(yè)精神，干一行愛一行，忠于職守，盡職盡責。

二、當好藏區(qū)班主任要加強自身建設，樹立起班主任的威信

俗話說“打鐵全憑自身功”。要當好一個班主任必須加強自身建設，班主任自身建設的關鍵是提高班主任自身的素質(zhì)，樹立班主任的威信。班主任樹立威信主要從三方面努力：一是不斷用新的知識充實自己，做知識的富有者。教師的天職是“傳道、授業(yè)、解惑”，而學生最不能原諒的就是教師的一知半解，在知識更新加快傳播渠道多樣化的今天，教師已不再是學生獲取知識的唯一途徑，學生并不因為教師年齡比他大就信服和尊重你，而是因為你確實有知識才敬重你和信任你，班主任如果沒有真才實學是很難在學生中樹立威信的，陶行知先生說的好，我們應該拜兩種素來沒有想到過的老師：1.我們應該跟我們的學生學習，不拜兒童做先生就做不好先生；2.還有一位偉大的老師就是老百姓，他強調(diào)，我們要跟小孩子學習，不愿向小孩學習的人，不配做小孩的先生，一個人不懂小孩的心理，小孩的問題，小孩的困難，小孩的愿望，小孩的脾氣，如何能教小孩，如何能知道小孩的力量，而讓他們發(fā)揮出小小的創(chuàng)造力呢？只須你甘心情愿想跟你的學生做學生，他們便能為你，把你的思想青春留住，他們能為你保鮮，使你永遠不落伍，躬于實踐、勤于讀書、善于交友，還要精于思考，把它內(nèi)化成一種理論，內(nèi)化成一種知識，知行合一，最后還要樂于動筆，把學習的體會記錄下來。因此，班主任必須不斷用新知識充實武裝自己，才能在學生中樹立威信。二是加強道德修養(yǎng)，做學生為人的楷模。班主任是各項教育教學工作任務的中間者和具體執(zhí)行者，在學生的心目中，教師是智慧、學識、公正的代表。教師在塑造學生的人生觀和價值觀等方面起著重要的作用。因此，教師自然成為學生健康成長的引導者。學生具有活潑、天真、稚嫩的特性，有較強的模仿性，班主任的一言一行更是孩子們的模仿對象。前蘇聯(lián)教育家申比廖夫曾說：“沒有教師對學生直接的人格影響，就不可能有真正的教育工作。”馬卡連柯也說：“教師的個人榜樣，乃是使青年心靈開花結果的陽光。”因此，提高思想道德水平，加強自身修養(yǎng)是對每位班主任的基本要求。三是要具備多種能力。班主任要具備的能力很多，如觀察、分析和判斷能力，組織協(xié)調(diào)能力，個別訪談和談心能力，口頭和書面表達能力等，但作為一名班主任，首先必須有體察學生的思想、情感、需求，捕捉學生的思想信息，把握他們真實態(tài)度，還應有啟迪學生心靈的能力、教育和管理相結合的能力、較高的演講和對話能力。

三、當好藏區(qū)班主任要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，激發(fā)學生的積極性

陶行知先生曾經(jīng)告誡我們說：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生。”如果教師隨意懷疑學生，損傷學生的自尊心，就會引起學生內(nèi)心的憤怒和反抗，造成師生之間的情感對立，那么教育就無法奏效，尊重學生，才能滿足和保護學生的自尊心。我班有個男孩學習不努力，上課不守紀律，隨便說話，做小動作，下課打鬧，同學們總告他的狀。但他聰明伶俐，特別愛勞動，每天不管是不是他的值日，早上一來，下午放學他都主動拿起笤帚掃地，拿起拖把拖地。有一天課間我和他閑聊，我說：“你是個愛勞動的孩子，你又那么聰明，如果能自覺遵守紀律、愛學習那多好啊！你一定是一個品學兼優(yōu)的好學生。”沒想到從此以后他勞動更積極了，課堂紀律、學習都有明顯的進步，在他的帶動和影響下，經(jīng)常和他一起玩耍的調(diào)皮學生都有了進步。其實，每個學生都是一個完整的生命體，每個生命體都有閃光的地方。我們應抱著“每個孩子都是一座寶礦”的心態(tài)去熱心地發(fā)現(xiàn)學生潛在的優(yōu)勢，并想法設法創(chuàng)設條件，提供機會，鼓勵孩子戰(zhàn)勝自我，大膽實踐，使這種潛能轉化為孩子現(xiàn)實的能力，并逐漸增強、擴大。教師是孩子成長路上的幫助者，鼓勵者，在一路的共享歡樂，共渡難關中，老師的心和孩子的心就緊緊地連在了一起。

四、當好藏區(qū)班主任還要建立好學校、家庭、社會三者結合的教育網(wǎng)

要教育學生，首先要了解學生。當接到新班集體時，第一步就是了解學生，而了解學生包括學生個體和集體兩方面，必須把這兩方面結合起來，整個班級良好的風氣才會樹立起來。學生個人情況：家庭情況、思想品德、學業(yè)成績、興趣愛好、性格特征；而集體有班集體的發(fā)展過程、傳統(tǒng)作風，主要趨向從實際出發(fā)，進行班干部的選舉。同時配合科任教師，進行家訪工作，爭取學校的工作取得家庭、社會的支持，以便共同教育學生，完成各方面教育任務。因此，建立學校、家庭、社會三者結合的教育網(wǎng)是實施教育教學的必要保障。

五、班主任在工作中注意的問題

1.尊重學生人格，學生在人格上與老師是平等的，老師不能任意侵犯和踐踏學生的人格，在工作中要讓學生充分的民主和自由。發(fā)表自己的觀點和見解。教師不能隨意的否定一個學生，不要一口否絕學生的意見或建議。

2.正確對待學生的“小報告”。針對學生善于表現(xiàn)的特點，可以讓部分學生有意的注意和發(fā)現(xiàn)同學中的不正常現(xiàn)象和壞習慣，這樣能使教師更深入的了解學生思想，學習和生活的狀況和動態(tài)。但對“小報告”教師要注意辨別真假，不要胡亂的下結論，以免損傷了學生的自尊心。

3.班主任要擬定切實的工作計劃和總結，來積累經(jīng)驗，經(jīng)過一學期的工作，教師多少都有一些經(jīng)驗教訓。總結能讓我們發(fā)現(xiàn)自己工作中不足乃至錯誤，在以后的工作中加以改正，總結還能把自己在工作中的有用經(jīng)驗記錄下來，用以指導以后的工作，提供借鑒。

總之，雖然班主任工作是一項復雜，細致的工作，但只要老師去耐心的做，細心的做，復雜也會變簡單的。