實現小學語文課堂教學的策略探究

李艷

摘 要：隨著教學改革的推進，很多新教學方法展現在課堂教學中。在新的教育形勢下，課程實施的基本途徑是教學，當前進行的基礎教育課程改革實驗必須關注課堂，追求“有效教學”，提高課堂教育的質量。“有效教學”是20世紀80年代形成的一種教育理念。現代教育理念認為：只有構建一個師生和諧融洽、學習輕松寬裕、能充分調動學生積極性和主動性的教學模式，使學生輕松、開心、主動地參與到學習活動課堂，才是真正的高效課堂，才可以使課堂效果達到最優。

關鍵詞：高效課堂；主體性；積極性

一、構建小學語文高效課堂教學的重要性

1.促進學生全面發展

所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時間的教學之后，學生所獲得的具體進步或發展。也就是說，學生有無進步或發展是教學有沒有效益的唯一指標。高效的語文課堂教學的創建在于最大限度地發揮教學的功能和作用，教師能順利地完成教學任務，促進學生的學習和能力的提高。高效的課堂教學是每一位教師教學能力高低的評判標準，我們要用這一理念來進行探索，立足于學生的發展，樹立沒有最好只有更好的教育奮斗目標。

打造高效課堂，可以解決應試教育環境下出現的一系列問題，可以讓教師和學生都能得到發展；除了讓個別學生得到發展，還可以讓全體學生也得到發展；可以讓學生的個性得到發展，還可以讓學生得到全面發展；可以解決某些地區、個別學校教師資源緊缺、教師專業化水平較低的局面；可以把知識與能力相結合，把學習的時間和學習的能力都還給學生；可以使學生由厭學變為樂學，教師由厭教變為樂教，從而改善師生間的關系，讓學校也充滿了魅力；學生的主動性、自主性和創造性得到培養。

2.有利于學生充分發揮主體性

高效課堂是在新的課堂觀、效率觀的基礎上誕生的，是在新課改背景下從低效甚至負效到有效課堂的探索，最終實現課堂的高效。它的中心是學生，一切以學生為中心，努力探索適合他們學習成長的教學模式。它與傳統課堂單純以分數為目標，甚至不擇手段追求分數的效率觀有著很大區別。高效課堂體現的是對“學生”和“學習”的尊重性、選擇權、自主性，同時要求課堂呈現出豐富性，琳瑯滿目、各取所需，可以謂之知識超市。此外，它主張在課堂上演繹“生命的狂歡”，從“知識”到“生命”，課堂立意的變化帶動課堂價值追求的“質變”。課堂是學生展演激揚青春的芳草地，是放逐心靈的跑馬場，是成就人生夢想的舞臺。生命活力與課堂效率的共振是高效課堂的價值所在。

二、小學語文高效課堂教學的實施策略

1.創設民主、和諧的課堂教學環境

小學語文課堂教學要實現有效教學，營造一個民主、寬松的教學環境必小可少。語文教學過程中要充分發揚民主教學思想，讓學生始終擁有安全、自由、開放的心境，無拘無束，敢疑敢問，敢說敢為。從某種意義上說，教學的民主程度越高，學生自覺學習的熱情就越高，課堂教學的效率也就越高。

如，在教學《觀潮》時，我首先播放了一段海潮拍打礁石的錄音，然后問：“同學們，這是什么聲音？”此時學生紛紛猜測，有些準確地說出是海浪聲。接著我投影一張人們在漲潮漫過河堤時嬉水的照片，然后讓學生說說照片的內容。學生的興趣立即被激發出來，有的還說自己也去過照片中的地方。我看時機成熟了，馬上問：“你們到過海邊，看過海水漲潮嗎？海潮什么樣？”學生你一言我一語就說開了。我進一步問：“你們見過激起的白浪達數米高，像一座城墻的浪潮嗎？這節課讓我們一起來認識自古以來被稱為‘天下奇觀——我國的錢塘江大潮。情境創設水到渠成，播放錢塘江大潮的錄像時，學生被宏偉壯觀的浪潮深深地吸引住了，最后我讓學生帶著“為什么這里的大潮如此的與眾不同？”“課文中是怎樣描寫的呢？”帶著這些問題，學生馬上翻開書去尋找答案，課文的學習也就在情境的創設中自然而然地展開。

2.運用合理有效、務實靈活的教學方式

如何使課堂效果達到最佳，怎樣的語文課堂才是高效課堂？高效的語文課堂教學不應該只是以教師唱主角，為學生進行簡約的知識堆積，也不應該是自目追求教學情境的變換、學習形式的變化、花樣翻新的趣味游戲與介作表演。小學生每堂課只有40分鐘，時間相當寶貴，如何將40分鐘合理分配利用，關鍵就是教師的教學方式。“授人以魚，不如授人以漁。”根據終身教育的理念，我們的教育不光是教給學生多少知識，更重要的是教給學生終身受益的學習方法，這樣，學生在科學有效的方法指導下進行的學習必然是有效的，也是高效的。

3.因材施教，保持學生的積極性

根據因材施教原則，學習目標的制訂、課堂提問、課后作業的設計等方面都要因人而異，不同層次的學生要求達到的目標層次應各不相同，避免一概而論。在制訂學習目標、設計課堂提問和課后作業時，既要考慮班內后進生的接受能力，又要考慮中等生及優等生的提高，兼顧所有層次的學生，比如對于優等生可以在拓展題中做一些略帶挑戰性的練習，而對于后進生則可以設計一些淺層次的基礎性習題，讓他們循序漸進，這樣就可避免造成語文課程性質定位的偏差及兩極分化，避免部分學生喪失學習的積極性，甚至厭學情緒的產生。

綜上所述，當前進行小學語文課堂有效教學具有重要意義，我們每一位小學語文教學工作者，要自覺地進行小學語文課堂教學的有效性研究，運用新的教學方法，充分利用身邊的教學資源。一堂扎實而精彩的語文課，往往在很大程度上是由教師自身的情緒、思想、智慧而達成的，教師要努力從自身出發，上出語文課堂應有的“精、氣、神”。教學是師生共同成長的生命歷程，理想的語文課堂是師生雙方共同演繹、彼此尊重、動態生成的。一切從實事求是出發，從提高課堂教學效益出發，小搞花架子，做到確實讓學生喜歡語文，愛學語文，輕松學語文，確實做到提高每堂課的教學效益。對小學語文課堂教學的有效性研究任重而道遠！

編輯 段麗君