六大課程領域助力學生自主發展

趙紅波 鄧翼濤

在學校“做最好的我”的核心價值選擇引領下，在“自主教育”的育人實踐過程中，學校圍繞“會學習、懂生活、能負責、敢擔當”的培養目標對課程架構進行整體規劃。學校依據兒童的認知特點、生活空間和學科間的內在聯系，將現有的國家課程和校本課程進行整合與補充，形成了中關村一小自主發展課程的六大課程領域，初步構建了“六大領域課程群”（如表所示）。

中關村一小自主發展課程六大領域課程群

在每個領域課程群的建設與實施過程中，學校教研團隊站在課程領域視角，挖掘每一個領域、每一門課程獨特的育人功能，使其價值和功能逐漸清晰。

1.道德與公益

“道德與公益”領域課程以學生道德成長的核心關系為原點，表現為五種形式：我與自己、我與他人、我與集體、我與社會、我與自然。“我與自己”包括生理的我、心理的我和精神的我，培養健康、積極樂觀的我。“我與他人”培養學生平等尊重、樂觀以及合作分享的品質。“我與集體”培養學生的公共精神和集體觀念。“我與社會”“我與自然”突出培養學生的愛國精神、社會責任感和主人翁意識。

2.語言與人文

“語言與人文”領域課程旨在引導學生豐富語言的積累，提升閱讀、寫作、表達、思辨等方面的知識與能力，進一步激發和培育學生熱愛祖國的語言文字和傳統文化的情感。本課程基于學科課程標準與未來社會對人的核心素養要求設計了“閱讀與欣賞、活動與習作、國學啟蒙、思維與表達”四個模塊。該課程每周一學時，由任課教師自編教材，包括“場復原”“我的話題我來選”“走進名家名篇”等專題。

3.數學與科學

“數學與科學”領域課程是基于國家課程而自主開發的旨在提升學生數學與科學素養，重點培養學生實踐創新能力的可選擇性課程，著力引導學生用科學嚴謹的態度經歷解決現實問題的全過程。數學可選擇課程包含“有趣的數、神奇的圖形、統計與生活”等專題，科學可選擇課程包括“生命科學、物質科學、地球與宇宙科學”等專題。本領域以培養學生質疑與思辨、合作與創新意識、思維與實踐能力為核心目標，激發學生對生活、自然和社會的探索熱情。

4.藝術與審美

“藝術與審美”領域課程從學生的生活出發，以激發學生情感與豐富學生文化為目的，設計三個學習領域：創造與表現、造型與表現，綜合探索和設計應用。通過該課程豐富學生的藝術體驗和感受，引導學生學會欣賞藝術之美，懂得生活之美的情懷，提升學生的藝術能力與人文素養。

5.體育與健康

“體育與健康”領域課程的目標是使學生至少能基本掌握兩項擅長的體育技能，并全面發展學生的身體素質與體能，增強學生體質，培養學生的運動興趣以及運動精神和運動能力，最終以身心健康為學生奠基人生。體育與健康領域課程包括球類、體操類、傳統體育類以及新興體育類四個方面的活動，具有趣味性、基礎性、實踐性、健身性、生活化、綜合性等特征。

6.國際理解

“國際理解”領域課程依托英語學科，以“對節日概念、與其相關的名詞的介紹”“跨文化比較”“將外顯的文化意識轉化為內在的品質”為基本思路，開設“認讀與拼寫、趣味閱讀、視聽表演”等課程。本領域課程在教學中積極采用“同伴”“小組活動”“小先生助教”等方式，在幫助學生學習理解外國文化的同時，促進學生對本國文化的內涵理解，樹立用不同語言向世界傳播中國文化的意識。