“六大平臺”支撐學生的個性化成長

梁小紅 金亮

“6-2-6”中的后者即一小為學生著力打造的六大自主平臺：自主選擇平臺、自主展示平臺、自主實踐平臺、自主提高平臺、自主管理平臺和個性化問題解決平臺。

自主選擇平臺。主要內容為學生志愿者、微創客行動和學生微社團。自主選擇平臺為學生搭建完全開放的選擇模式，在“安心”的環境下使每一名學生敢于選擇，敢于表達真實的內心想法。通過招募學生志愿者，公民教育的萌芽在學生的心中種下；通過微創客行動，創新的意識和靈感得到激勵與支持；通過微社團活動，任何一名學生可以與志同道合的伙伴成立屬于自己的微社團并開展活動，目前微社團的數量已達到150個。

自主展示平臺。主要內容為學校的節日課程，特別是每年進行的“五節一杯”：體育節、藝術節、科技節、讀書節、戲劇節和宇航杯數學競賽。自主展示平臺秉承一個理念——讓每一名學生成為節日課程的真正參與者。以科技節為例，除了以年級為單位進行的挑戰項目外，同時開設近百余個挑戰小屋，全校學生自由參與其中，最大限度地打開了學生自主展示的空間。

自主實踐平臺。主要內容為六年級學業規劃、葵園小講堂、小葵花自然之旅和社區服務等。自主實踐平臺是學校與社會相聯系的重要途徑。六年級學業規劃幫助學生走進中學，體驗中學生的課程與文化，為自己的學業提供更理智的選擇。葵園小講堂將各行業的名師名家請進校園，為學生開闊視野，了解社會提供資源；小葵花自然之旅則帶領學生走進大自然，走進博物館，讓學生在社會活動中學習自然人文風貌；社區服務更是打破校園圍墻，讓學生通過服務、展演等形式與社區進行互動交融。

自主提高平臺。即專為有興趣特長的學生全心打造的專業性的學生社團和俱樂部，如籠式足球俱樂部、籃球俱樂部、排球俱樂部、“小梅花”金帆京劇團等。對于部分懂得選擇并且找到自己興趣點的學生，學校在保護學生興趣的前提下，為學生提供最適當的專業指導，使學生的興趣變為特長，最終目標是為學生培養一種發自內心的愛好。通過自主提高平臺，許多學生找到了最適合自己的成長道路。

自主管理平臺。主要內容為學生聯盟、小主人提案和公民學堂，反映出了學生自主的最高層次。學生聯盟協助學校管理學生事務，充分說明學生得到學校平等的對待，同時使行政的運轉更加高效。小主人提案使學生對學校事務擁有決策權，是學校兒童立場的最好佐證。公民學堂則為學生成長為一個合格的公民打下了堅實的基礎。自主管理平臺為學生健康成長提供了最有力的保障，使學生的“聲音”有力地響徹校園的各個角落。

個性化問題解決平臺。主要內容為心理小屋、博客、知識報、校長信箱、學生訪談、座談和學生導師等。心理教育支持為學生及時疏解成長中的各種疑惑；校長信箱給了學生與校長直接對話的渠道，校長成為了他們的知心大朋友；學生訪談和座談充分聽取學生對學校各項活動的反饋意見，使活動反映出真正的學生需求；學生導師更是創建了一種新型的師生關系，使學生得到課堂外的專業指導。個性化問題解決平臺為學校與學生的充分對話創造了眾多途徑。

“六大平臺”相互支撐、相互作用，必修課程和選修課程融為一體，六大領域的課程更是通過“六大平臺”延伸到校園的每一個角落、每一次活動，延伸到我們的社區、延伸到社會，拓寬了學生學習的時間和空間，使每一個學生在中關村一小都能找到自己的定位和發展點。