中學生攀比心理的成因及解決策略

許言午

摘 要：經濟的持續穩定發展在帶來物質極大豐富的同時，也助長了學生的攀比心理，在中學生群體中最為明顯。在攀比心理的作用下，中學生的價值導向發生偏離，價值判斷存在偏頗，不利于其健康發展。因此，做好中學生攀比心理的正確引導成為中學基礎教育的重要一環。本文以中學生攀比心理為研究對象，在分析成因的基礎上提出對應的解決策略，以期實現對中學生的正確價值引導。

關鍵詞：中學生；攀比心理；成因研究；對策分析

隨著經濟的迅猛發展及科技的突飛猛進，中學生面對的誘惑已經從社會層面擴展到虛擬網絡層面，此外中學階段學生心智的不成熟、情緒的不穩定逐漸使其成為攀比心理的高發群體。學生正確的價值導向偏離正常軌道，攀比心理不斷滋生的背后是令人擔憂的中學教育與民族發展。當攀比心理膨脹到一定程度，往往會激發中學生的犯罪欲，在危害中學生身心發展的同時不利于社會穩定。因此，做好中學生攀比心理成因分析并制訂可行的解決策略成為中學教育的當務之急。

一、中學生攀比心理的成因分析

1.不良的社會環境扭曲中學生的消費觀

不良的社會環境對中學生攀比心理的助長往往是直接而深刻的，一方面中學生狂熱的追星熱潮使得其過度效仿明星，不斷膨脹的物欲需求使得中學生陷入消費誤區；另一方面不良的社會風氣帶動中學生不良的跟風熱潮，不健康信息及場所的客觀存在加劇了中學生攀比心理的滋生。不良社會環境使得中學生很難有效抵制不良風氣的侵蝕，從而造成消費觀念的扭曲畸變。

2.學校正確教育引導的缺失助長攀比性

學校在學生攀比心理糾正引導中的失職主要表現為教育引導的不到位。中學生年齡較小，對事物的認識還停留在表層，其認知與辨別是非的能力不足需要學校做好心理的輔導與教育。學校從本質上說承擔著比家庭更為重要的引導責任，但是我國大部分學校在學生攀比心理引導糾正方面努力不夠，使得學生的攀比心理更趨嚴重。學校對學生消費心理引導方面的不足也使得學生在不良的社會風氣刺激下滋生攀比心理。

3.家長榜樣示范不足強化既定攀比心理

計劃生育的開展使得我國獨生子女的比例大幅提升，造成家長對孩子的過分寵愛，對孩子的任何需求家長都最大限度滿足，其中不乏孩子的無理需求。此外，部分家長錯誤的消費觀念也潛移默化地影響著中學生，中學生受家長消費觀念的影響養成了追求物質享受，過度揮霍金錢的消費趨向。

二、中學生攀比心理的解決策略分析

1.努力凈化既有社會環境，以文明校園建設消除攀比心理

要想真正實現中學生攀比心理的消除，必須從校園環境、社會環境的凈化開始。一方面加強社會消費心理與消費觀念的宣傳教育，使更多的人認識到不良消費心理的危害性，在全社會形成文明消費、理性消費的消費風氣與趨向。以大環境的優化消除中學生的攀比心理，從而引導其科學理性消費，自覺規范消費行為。另一方面要做好校園環境的凈化，通過開展健康積極的校園活動，尤其是開展消費方面的知識講座、消費案例的真實模擬等，讓中學生認識到攀比心理的危害，從而自覺與攀比心理作斗爭。

2.發揮教師的引導作用，加強對中學生攀比心理的關注

我國大部分中學校園對學生攀比心理的忽視、消費心理教育的缺失助長了中學生的攀比心理。因此，學校一方面要注意發揮教師言傳身教的引導作用，鼓勵教師通過鮮活的教學案例增強學生對攀比心理危害性的認識，使其在教師的引導啟示下做出正確的消費判斷。另一方面要開設心理教育專項課程，對以攀比心理為代表的一系列錯誤心理進行教育引導，制訂針對性的教學方案，因勢利導，循循善誘，潛移默化地引導學生做出正確的價值判斷與選擇，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀與價值觀。

3.家長以身作則進行榜樣示范，最大限度發揮家庭引導作用

家庭與家長對中學生消費心理的影響最為深遠。通過家長的榜樣示范，孩子在日常家庭生活中自覺養成正確的消費習慣，自覺規避不良的消費趨向與消費行為。此外，家長要承擔起孩子成長成才的陪伴職責，從繁忙的日常工作與應酬中抽出時間回歸家庭，給予孩子最基本的呵護與關懷。通過家庭角色的重新建構，真正發揮自己的教育指導作用，引導孩子自覺同錯誤的攀比心理作斗爭。

參考文獻：

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