小學(xué)體育教學(xué)方法創(chuàng)新

張敏俊

在小學(xué)體育課堂教學(xué)中，最為基礎(chǔ)和關(guān)鍵的是小學(xué)低年級的課堂教學(xué)質(zhì)量。這段時期課堂教學(xué)質(zhì)量的高低，是以后體育教學(xué)能否順利開展的重要因素。如何針對教學(xué)環(huán)境以及低年級小學(xué)生的性格特點，采用合理的教學(xué)模式和方式來提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量；如何運(yùn)用正確的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生主動參與體育活動，是解決當(dāng)下學(xué)生被動學(xué)習(xí)問題的關(guān)鍵所在。教師在課堂中應(yīng)科學(xué)而合理地使用不同的創(chuàng)新教學(xué)法，使課堂成為一個真正的學(xué)習(xí)圣地。

低年級學(xué)生的行為和心理特點中既有許多有利于體育課堂教學(xué)，也有許多不利的。作為教師，應(yīng)認(rèn)真分析該階段學(xué)生的特點，有針對性地運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，對低年級學(xué)生進(jìn)行合適的引導(dǎo)和培養(yǎng)，從而激發(fā)學(xué)生自己的學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)生的主體意識，教師可以通過創(chuàng)設(shè)一些貼近生活的游戲化的趣味性活動，使學(xué)生能在愉快的課堂環(huán)境中認(rèn)識學(xué)校、老師和同學(xué)，最終自動融入到課堂中，進(jìn)而提升課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一、常見教學(xué)方法

（1）游戲教學(xué)法。低年級小學(xué)生就是剛走進(jìn)校園的大孩子，除了在課堂中學(xué)習(xí)各類科目外，他們也需要悅耳的音樂和各種各樣的游戲等，這些活動能開闊學(xué)生的視野，提升他們的素養(yǎng)。體育游戲作為一項綜合性的體育活動，不僅能夠強(qiáng)身健體，還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識和良好的道德品質(zhì)及動手能力，促進(jìn)學(xué)生智力、體力的雙項開發(fā)，為學(xué)生以后進(jìn)入更大的集體打下堅實的基礎(chǔ)。在游戲中，學(xué)生沒有思想束縛，能夠放肆地歡笑，任思想的翅膀隨處馳騁。

（2）表揚(yáng)教學(xué)法。激勵、鼓舞、喚醒學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣才是教師教學(xué)的本質(zhì)所在。小學(xué)生大都樂于表現(xiàn)自己，渴望得到他人的稱贊，渴望獲得榮譽(yù)，教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的這些性格特點，運(yùn)用合適的方法給予學(xué)生鼓勵和表揚(yáng)，讓學(xué)生找到歸屬感和自信，并最終實現(xiàn)師生之間的良性互動，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。教師還可以采用特長激勵法、進(jìn)步激勵法、目標(biāo)激勵法等多種方法針對不同基礎(chǔ)的學(xué)生，使學(xué)生從自卑走向自信，同時也使學(xué)生對體育運(yùn)動產(chǎn)生極大的熱情。表揚(yáng)教學(xué)法需注意以下三點：①要在準(zhǔn)確的時機(jī)下進(jìn)行表揚(yáng)，若時機(jī)不對，可能起到相反的作用；②表揚(yáng)應(yīng)具有針對性和一定的感染力，不能千篇一律，使學(xué)生有被欺騙的感覺；③表揚(yáng)法切勿高頻率使用，一旦學(xué)生習(xí)以為常，表揚(yáng)法便失去了其應(yīng)有的作用。

二、創(chuàng)新教學(xué)法

（1）加分匯報教學(xué)法。此法目的在于激勵學(xué)生不斷進(jìn)步，力爭上游。首先，教師應(yīng)為每位學(xué)生設(shè)立一本有“特殊用途”的計分小冊子。小冊子設(shè)三個欄目：姓名、時間、實際表現(xiàn)情況。對于平時體育課上積極幫助同學(xué)，遵守課堂紀(jì)律，認(rèn)真練習(xí)教師布置任務(wù)的學(xué)生給予適當(dāng)加分；對于積極幫助教師收發(fā)體育器材，課堂積極練習(xí)，取得較大進(jìn)步或取得優(yōu)異練習(xí)成果的也給予適當(dāng)加分；另外對于破壞課堂紀(jì)律，不經(jīng)批準(zhǔn)擅自離開練習(xí)場地的學(xué)生給予適當(dāng)扣分；一個月公布一次成績，對于得分較高的同學(xué)給予適當(dāng)獎勵，日常成績經(jīng)折算計入期末總成績中。如此，可極大激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，促使學(xué)生從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。同時，將學(xué)生們的日常表現(xiàn)情況及時反饋給班主任和家長，讓他們能及時掌握學(xué)生的日常情況。另外，教師還可與家長取得聯(lián)系，及時掌握和了解學(xué)生在課堂之外的情況，做到教師教育和家庭教育的一致性和全面性，既達(dá)到教師的教育目的，也能滿足學(xué)生們渴望被外界肯定的精神需求。

（2）榮譽(yù)獎勵教學(xué)法。針對小學(xué)生多變、好奇等特點，在加分匯報教學(xué)法的基礎(chǔ)之上創(chuàng)立了榮譽(yù)獎勵教學(xué)法。當(dāng)學(xué)生在某方面的得分超過一定值時，我們頒發(fā)“守紀(jì)小標(biāo)兵”“運(yùn)動小健將”等榮譽(yù)獎狀。例如，某學(xué)生體育成績優(yōu)異，課堂表現(xiàn)突出，經(jīng)累計超過規(guī)定值，則頒發(fā)“運(yùn)動小健將”榮譽(yù)小旗，一方面能夠激勵該學(xué)生更加積極地進(jìn)行體育鍛煉，另一方面也能激發(fā)其他學(xué)生的斗志，形成一種你追我趕的課堂競爭氛圍，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

（3）動態(tài)考核教學(xué)法。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，日常教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為中心，調(diào)用各方因素促使學(xué)生不斷進(jìn)步，所以傳統(tǒng)教學(xué)模式中的“一考定終身”應(yīng)被替換為動態(tài)考核法。根據(jù)不同學(xué)生的能力，設(shè)立不同的考試要求，除了日常成績外，在考試時學(xué)生只要覺得自己有進(jìn)步的空間，有提升的潛力，教師要鼓勵學(xué)生隨時進(jìn)行測試，直到獲得一個滿意的成績。如此一來，體育課上學(xué)生都能積極參與，測試結(jié)果處在不斷變更當(dāng)中，會有更多學(xué)生得到表揚(yáng)和肯定，最終使全班的成績得以不斷刷新和提高。

總之，思想觀念的創(chuàng)新是教學(xué)創(chuàng)新的關(guān)鍵所在。教師應(yīng)以學(xué)生實際能力為基點，對教學(xué)模式進(jìn)行不斷研究和實踐，才能找到適合不同人群的教學(xué)模式，讓學(xué)生自己迸發(fā)學(xué)習(xí)的激情，感受體育運(yùn)動的魅力，并從中得到提高和鍛煉。

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