基于職業精神滲透的中職院校語文教學創新研究

管漪漪

摘 要：職業精神是中職院校應用型人才必須具備的基本素質之一，體現在敬業、勤業、創業和立業四個方面，是中職語文學科教學的創新方向之一。本文結合中職語文學科與職業精神的相互關聯，提出中職語文教學中滲透職業精神教育的有效措施。

關鍵詞：中職院校 語文教學 職業精神

一、中職院校學生職業精神培養現狀

在中職教育中，語文是一門公共基礎課，在注重語文知識的基礎上，更為注重人文素養的培養。中職學生的職業精神是其走入職場獲得成功的關鍵，因此借助語文學科的優勢開展職業精神教育至關重要。從當前我國中職院校語文學科教學中滲透職業精神的相關資料及調查中發現，這種語文教學內容及模式的創新雖然取得了一定的進展，但依然存在較多問題。

一是無論學校、語文教師還是學生層面，對語文學科中滲透職業精神的認知不足，重視程度不夠。

二是現有的語文教學中滲透職業精神的教學策略較為單一、枯燥，無法激起學生學習興趣。

三是對于職業精神教育的評價和考核多數未納入到語文學科評價和考核中。

二、中職院校語文教學中滲透職業精神的實施策略

1.利用語文課堂講解滲透職業精神

課堂是語文學科教學的主要陣地，課堂教學是師生間溝通交流最為頻繁的環節，因此依托語文課堂教學來滲透職業精神應成為主要環節。借助語文教材相關內容，教師通過課文講解來滲透職業精神。在作文寫作訓練中，教師可通過巧妙的選題來引導學生通過作文寫作滲透遵守紀律的精神，在選題范圍內激發學生的想象，通過寫作聯系培養學生創新精神，通過作文修改滲透勤業、敬業精神。

2.利用語文作業滲透職業精神

作業是教學過程的重要組成環節，是課堂教學的有效補充。中職語文作業具有更加靈活、自由、多變的特征，這對于在語文作業中滲透職業精神具有顯著的優勢。在語文作業的類型中，教師可以精心構建設計型作業，使學生通過開放式的作業設計樹立自信，培養自信精神。作業設計需要注意作業設計內容的多樣化、生活化與差異化，此外還需注意作業設計形式的多樣化。此外，對于語文作業的完成結構，教師需要制定系統性的標準，使學生能夠通過完成優質的作業的同時培養嚴謹精神。

3.利用豐富的語文課外活動滲透職業精神

課外活動是語文教學的重要組成部分，具有豐富性、生活性、靈活性的優點，與日常生活具有貼切的聯系，因此在語文課外活動中滲透職業精神可以對學生起到關鍵作用。教師可依托語文課程內容，精心設計校園活動和社會活動，通過課外活動滲透服務精神，進而促進學生在日常生活中潛移默化地樹立良好的服務精神。此外，結合語文教材內容中有關奉獻主題的課文組織企業文化活動，通過將企業文化引入到校園來滲透奉獻精神，使學生對自己未來崗位具有初步的了解。

4.利用中職語文教學評價滲透職業精神

教學評價是反應教學效果的重要方式，一定程度上指引了語文教學方式和內容。對于職業精神滲透入語文學科教學中的評價，需要制定專門的、嚴謹的、系統有效的評價體系，能夠反應職業精神培養在語文教學中的價值。對學生的學習過程制定針對性的評價內容和方式，用評價來指引學生培養持之以恒的精神，通過對學生學習效果的評價滲透實干精神。在評論中，尤其要注重學生個體間的差異，需要體現出評價的差異性，使得每個學生都能夠獲得有效的評價，進而培養職業精神。

5.通過語文學習習慣培養職業精神

學習習慣是反映學生學習態度與學習能力的重要指標，良好的學習習慣能夠使學生自我鞭策、自我監督、自我陶冶，進而構建健全的思想品格，由此可見，引導學生養成良好的學習習慣是語文教學的責任，同時也是滲透職業精神的有效策略之一。教師應該結合學生的實際情況合理制訂計劃，明確學生學習習慣培養的目標，通過認真的指點和正確的引導，從語文學科學習的各個環節養成良好的習慣。對于學生良好習慣養成的過程，教師要嚴格檢查，不斷督促，幫助改進。

6.發揮語文教師的示范引導作用

語文教學是一種熏陶，一種潛移默化，它離不開教師的示范指導作用，因此在語文教學中，教師自身的示范效應將直接影響學生職業精神的培養效果。在語文教學過程中，語文教師需通過朗讀、背誦等環節滲透敬業精神，通過規范的書寫與認真仔細的作業批改向學生展現謹慎精神與敬業精神，通過自身良好的表達和交流向學生傳達自信精神和優質服務精神，通過集體備課滲透團隊精神和奉獻精神。

參考文獻：

[1]楊銀.語文教學對中職學生心理健康的滲透功用[D].上海師范大學，2013.

[2]丁文婷.淺析技工院校語文教學中融入職業精神教育的方法[J].才智，2013（26）.

（作者單位：深圳市攜創技工學校）