關(guān)于小學(xué)生養(yǎng)成數(shù)學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的研究

王昭飛

摘要：數(shù)學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，是生活重要的組成部分，它能夠影響人類(lèi)生活的各個(gè)方面，幫助人類(lèi)計(jì)算、推理和證明，有效解釋生活中遇到的困難，是一切科學(xué)研究的基礎(chǔ)學(xué)科。就如何在小學(xué)階段學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)知識(shí)，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行研究，目的是提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素養(yǎng)，進(jìn)而提高綜合素質(zhì)能力。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué) 學(xué)習(xí)習(xí)慣 獨(dú)立思考 認(rèn)真聽(tīng)課 閱讀課本

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)是人們?cè)谏睢趧?dòng)和學(xué)習(xí)中必不可少的工具，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力具有重要的意義。小學(xué)作為數(shù)學(xué)的啟蒙教育階段，是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要時(shí)期，如何讓小學(xué)生學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)知識(shí)，關(guān)系到小學(xué)生的日后成長(zhǎng)，而養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)的根本保障。所以，筆者努力尋找到最佳的教學(xué)途徑，試圖通過(guò)常規(guī)的教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)知識(shí)。

一、教育學(xué)生養(yǎng)成平時(shí)認(rèn)真聽(tīng)課的良好習(xí)慣

俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師，興趣也是學(xué)習(xí)的最初源動(dòng)力”。只要學(xué)習(xí)的主觀愿望被調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生們就會(huì)積極主動(dòng)的參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，專(zhuān)心聽(tīng)老師講課，提高課堂的學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。對(duì)于小學(xué)生天性好玩好動(dòng)，上課注意力不集中的問(wèn)題，教師要把枯燥無(wú)趣的課堂氛圍變成歡樂(lè)的海洋，讓學(xué)生在課堂上能夠體會(huì)到樂(lè)趣，感受到快樂(lè)。所以，在課堂上教師要用生動(dòng)的講課方式吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生能夠認(rèn)真專(zhuān)心上課聽(tīng)講，盡量用簡(jiǎn)潔略帶幽默的語(yǔ)言來(lái)教育學(xué)生，條理清晰，生動(dòng)有趣，讓每一名學(xué)生都能愿意聽(tīng)課，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最初愿望，充分激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，教師還要針對(duì)數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生不認(rèn)真聽(tīng)課的不良習(xí)慣，及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通，向?qū)W生了解課堂講課的建議和意見(jiàn)，便于更好地改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

二、教育學(xué)生要充分地養(yǎng)成閱讀課本的習(xí)慣

數(shù)學(xué)課本是獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的主要源泉。所以，教師在教會(huì)學(xué)生們培養(yǎng)創(chuàng)新思維、創(chuàng)造能力的同時(shí)，還要讓學(xué)生注重于從課本知識(shí)當(dāng)中，尋找到最初的教學(xué)目的，通過(guò)分析、想象、概括、推理等思維活動(dòng)，來(lái)取得事半功倍的效果。如果學(xué)生沒(méi)有仔細(xì)閱讀課本知識(shí)，就開(kāi)始做題，就會(huì)基礎(chǔ)不牢，在做題和審題的過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)馬虎大意的錯(cuò)誤。例如，筆者在給學(xué)生講數(shù)學(xué)其中一節(jié)課的時(shí)候，有一道題是這樣講解的：“請(qǐng)?jiān)谙旅娴姆綁K內(nèi)畫(huà)出一個(gè)等腰三角形，然后再標(biāo)記圖形的名稱(chēng)。畫(huà)出等腰三角形大部分學(xué)生都可以做到，但是標(biāo)記出圖形的名稱(chēng)，這個(gè)看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題，班級(jí)有四分之一的學(xué)生都沒(méi)有做出。究其原因，就是只看到了題的前半部分，忽略了后半部分，馬虎大意沒(méi)有讀完題，造成解題失誤，失去了分?jǐn)?shù)。由此可以看出，良好的閱讀習(xí)慣直接影響著學(xué)生的判斷和思維，對(duì)于解題至關(guān)重要。

三、教育學(xué)生要養(yǎng)成獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣

蘇聯(lián)著名教育家贊可夫曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教會(huì)學(xué)生如何思考，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是他人生當(dāng)中的一筆寶貴財(cái)富。”數(shù)學(xué)是極需要?jiǎng)幽X的一門(mén)學(xué)科，只有開(kāi)動(dòng)思維能力，善于思考，主動(dòng)思考，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，才能攻克一道道數(shù)學(xué)的難題。小學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候注意力不集中，容易受外界環(huán)境的干擾比較嚴(yán)重，主動(dòng)思考能力較差，往往被教師牽著思維來(lái)思考。所以，數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要改變這樣的現(xiàn)狀，主動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)造出思考的環(huán)境，給學(xué)生留出思考的時(shí)間和空間，讓學(xué)生敢于對(duì)課堂說(shuō)不，敢于向不懂的知識(shí)挑戰(zhàn)。并且，教師在引導(dǎo)學(xué)生的過(guò)程中，在兼顧優(yōu)秀學(xué)生的同時(shí)，還要照顧到大多數(shù)學(xué)生的利益，鼓勵(lì)一些學(xué)困生多學(xué)習(xí)，多參與到數(shù)學(xué)回答問(wèn)題中來(lái)，多給學(xué)困生一些回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，讓這部分群體也能夠體會(huì)到學(xué)生的樂(lè)趣，促進(jìn)他們積極主動(dòng)的思考數(shù)學(xué)知識(shí)，開(kāi)動(dòng)自己的腦細(xì)胞，激發(fā)他們的潛能，獲得最后的成功。

四、教育學(xué)生要養(yǎng)成合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣

合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步提高的重要方法，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)個(gè)人水平的提高具有積極作用。例如，在給學(xué)生講到統(tǒng)計(jì)知識(shí)的時(shí)候，教師可以選擇一段十字路口的視頻，讓學(xué)生注意觀看一分鐘內(nèi)過(guò)了多少輛車(chē)，這其中轎車(chē)幾輛、面包車(chē)幾輛、卡車(chē)幾輛、公交車(chē)幾輛，教師播放完后，由于車(chē)輛駕駛太快，學(xué)生們根本就數(shù)不清楚到底都過(guò)了什么樣的車(chē)。有的學(xué)生說(shuō)老師放的太快了，就要求教師再放一遍。教師按照同學(xué)們的要求再放了一遍，學(xué)生還是沒(méi)有記清楚。教師于是把學(xué)生分成若干個(gè)小組進(jìn)行分組討論，有什么方法能夠解決這樣的問(wèn)題，同學(xué)們各自發(fā)表自己的意見(jiàn)，有的同學(xué)就提出應(yīng)該讓大家每個(gè)人都記錄一種類(lèi)型的汽車(chē)，分好工。等待教師再次播放完視頻后，學(xué)生們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，通過(guò)分工合作，很容易的記錄了每一種型號(hào)汽車(chē)的數(shù)量。通過(guò)這樣的數(shù)學(xué)過(guò)程，能夠讓學(xué)生明白團(tuán)隊(duì)合作的力量，進(jìn)而在學(xué)生中增強(qiáng)互幫互助的能力，促進(jìn)學(xué)生之間學(xué)習(xí)水平的共同提高。

五、教育學(xué)生要養(yǎng)成應(yīng)用數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，而更應(yīng)該為生活服務(wù)，只有數(shù)學(xué)服務(wù)于生活，才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)之中感受到所學(xué)所用，激發(fā)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。因此，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際當(dāng)中出發(fā)，教育學(xué)生注意觀察身邊的數(shù)學(xué)情況，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，在生活之中感知數(shù)學(xué)、認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活之中的聯(lián)系，才能夠讓學(xué)生在應(yīng)用數(shù)學(xué)的過(guò)程中，提高自己對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，感受到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值和存在感。

總之，小學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事情，這需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。只要教師加強(qiáng)引導(dǎo)，時(shí)刻灌輸學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的理念，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣就一定能夠快速形成，在教學(xué)之中開(kāi)花結(jié)果，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)的教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

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