“五心修煉”：提升青年教師教科研能力的路與徑

陳國民

每一個青年教師的成長都是一種獨特的成長，學校要為青年教師的獨特成長和卓越成長提供幫助。教師的成長又是一種自內而外，自動、自覺、自選和自為的成長，學校就要為每個教師找到一條適合自己成長的路徑，讓教師在那條僅屬于他（她）個人成長路徑上快樂地成長。基于此，筆者認為，青年教師開展教科研工作首先應該做好“五心修煉”。下面我就結合自己的實踐來談一下認識和體會。

一、虛心學習，讓知識成為一種力量

無論從事教育教學活動，還是撰寫教育科研論文，都需要扎實的基本功作支撐。青年教師要不斷學習，及時充電，努力做好三個方面的提升。一是業務培訓強素質。學校要積極為青年教師搭建學術交流平臺，組織業務培訓，切實提升青年教師的教科研能力，不斷拓展青年教師的研究視野。二是廣泛閱讀增知識。閱讀不僅能豐富我們的專業知識，更能讓我們的內心回歸寧靜，青年教師要廣泛閱讀，勤于思考，在閱讀中學習，在與專家學者的精神交流中得到發展。三是互動學習促提升。無論是寫教學反思，還是寫教學論文，或者是寫研究報告，都應該有較強的互動意識。名優教師、報刊的編輯等在某一方面或聞道在先，或術業有專攻，經常和他們交流，有助于提高寫作水平。

二、潛心研究，讓課題成為一種需要

青年教師要想成長，就要靜心鉆研，潛心研究，通過課題研究來開闊自己的眼界。課題研究就像一塊點金石，2012年以來，我先后主持了2項市重點課題，參與了3項省規劃課題，其中，3項課題的研究成果榮獲省市科研成果評比一等獎。筆者認為，研究不僅能推動自身的專業發展，還能促進學生的發展；研究不僅能提高自己的生命價值，還能提升學校的教育質量。我愿繼續做一個教育教學的研究者，不斷追求新知，在反思中獲得不斷發展的動力。

三、專心構思，讓寫作成為一種習慣

要寫出好的教科研論文，就要勤于思考、專心構思。要讓寫作成為一種習慣，因為只有習慣了的東西，我們才會心甘情愿的花時間去研究它，千方百計地想辦法去達到目的，力求盡善盡美。開始從事教科研工作之后，我一有空就上網閱讀別人寫的論文，研究它們的寫法，有意地模仿其優點，進而總結出一套適合自己的寫作風格。近年來，我先后在10余種學術期刊發表論文40余篇。多篇論文被人大復印報刊資料雜志全文轉載。

四、精心打磨，讓嚴謹成為一種態度

“文章不厭百回改，佳作俱從改中來”。一般來說，“一氣呵成”的文章充其量也就是個“毛坯”，離“成品”還有不小的差距。修改文章要注意從整體出發，不要不分輕重從頭到尾遇到什么問題就改什么問題，應從錘煉主題到完善結構，從修正觀點到取舍材料，從調整表達方式到推敲語言，有目的有步驟地進行。論文一定要修改后再投稿，避免讓編輯幫你修改格式規范。所投稿件要規范，學術論文要盡量提供格式規范的參考文獻和注釋等。

五、細心積累，讓信息成為一筆財富

想提高文章發表的概率，還需要我們的細心積累。投稿要做到知己知彼，百戰不殆。要達到此目的，在寫作前就要收集以下信息：想給什么刊物投稿，什么時候投稿，了解刊物的宗旨、讀者群體、所設欄目，該刊的收稿范圍、性質、水平等。由此來決定自己所撰寫論文的內容、篇幅，避免盲目寫稿，盲目投稿，提高刊發率。不同的雜志有不同的投稿要求，選擇恰當的投稿方式，也能贏得編輯的好感。

無論是從青年教師個人發展的需要看，還是從我國教育者整體素質提高的要求看，提升青年教師的科研素質都是十分必要的。而教育科研恰恰為一些有事業心的青年教師提供了一片可以大顯身手的天地。實踐證明，做好“五心修煉”，是提升青年教師教科研能力的有效路徑。

（作者單位：浙江杭州市西湖區教師進修學校）