如何在技工學(xué)校體育教學(xué)中體現(xiàn)素質(zhì)教育

張成波

摘 要：技工學(xué)校是為社會(huì)輸送技能型人才的重要基地，在技工學(xué)校的體育教學(xué)活動(dòng)中普及素質(zhì)教育教學(xué)理念，能在很大程度上提升技工學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。本文深入分析了技工學(xué)校的素質(zhì)教育狀況，并對(duì)技工學(xué)校體育教學(xué)的具體問題進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：技工學(xué)校 體育教學(xué) 素質(zhì)教育

技工學(xué)校在進(jìn)行教學(xué)改革的過程中，必須將實(shí)施素質(zhì)教育作為最基本的改革目標(biāo)，尤其在技工學(xué)校體育教學(xué)領(lǐng)域，提升素質(zhì)教育的建設(shè)等級(jí)，能夠在很大程度上增強(qiáng)技工學(xué)校學(xué)生的身體素質(zhì)。

一、技工學(xué)校實(shí)施體育素質(zhì)教育的主要內(nèi)容

隨著我國(guó)素質(zhì)教育理念的不斷普及，技工學(xué)校在體育教學(xué)領(lǐng)域，需要根據(jù)素質(zhì)教育的有關(guān)要求進(jìn)行體育教學(xué)內(nèi)容的改革。首先，要從素質(zhì)教育的理念研究入手，結(jié)合技工學(xué)校體育教學(xué)課程的要求，對(duì)素質(zhì)教育的具體實(shí)施方式進(jìn)行研究，使素質(zhì)教育能夠更好地體現(xiàn)以人為本的教學(xué)理念，并加快對(duì)體育教學(xué)具體活動(dòng)的改革。在技工學(xué)校體育教學(xué)改革的過程中，要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性需求，設(shè)計(jì)素質(zhì)教育的具體實(shí)現(xiàn)方式，使學(xué)生能夠在體育教學(xué)活動(dòng)的驅(qū)使下更好地提升身體素質(zhì)，并加深對(duì)素質(zhì)教育的認(rèn)同感。在素質(zhì)教育的貫徹過程中，技工學(xué)校的體育教學(xué)工作不僅要將提升學(xué)生的身體素質(zhì)作為一項(xiàng)重要的內(nèi)容，還要將先進(jìn)的思想文化融入體育教學(xué)中，使學(xué)生不僅提升身體素質(zhì)，還能加強(qiáng)對(duì)先進(jìn)文化的學(xué)習(xí)。在體育教學(xué)領(lǐng)域普及素質(zhì)教育，還要使教師和學(xué)生加強(qiáng)對(duì)素質(zhì)教育的理解，使學(xué)生能夠科學(xué)地轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法，將素質(zhì)教育的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到對(duì)技工學(xué)校其他課程的學(xué)習(xí)中。

二、技工學(xué)校體育素質(zhì)教育的實(shí)施策略

1.在技工學(xué)校體育教學(xué)舉措中體現(xiàn)素質(zhì)教育

首先，技工學(xué)校的體育教學(xué)人員要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)舉措的關(guān)注，不僅要在制定教學(xué)方案的過程中滲透素質(zhì)教育，而且要注重具體教學(xué)活動(dòng)中素質(zhì)教育的體現(xiàn)情況。要在體育教學(xué)過程中，對(duì)教學(xué)環(huán)境進(jìn)行優(yōu)化處理，使學(xué)生能夠在體育課程的學(xué)習(xí)過程中獲得良好的身心感受。在進(jìn)行基礎(chǔ)性體育技能培訓(xùn)的過程中，體育教學(xué)工作者要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的分組，將身體素質(zhì)狀況相似的學(xué)生分在一組，使身體素質(zhì)相似的學(xué)生可以在學(xué)習(xí)過程中互相幫助。教師要在體育教學(xué)的過程中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想文化方面的教育和影響，不僅要使學(xué)生能夠具備較強(qiáng)的身體素質(zhì)，還要將素質(zhì)教育的理念進(jìn)行全面的貫徹，以便學(xué)生在提升身體素質(zhì)的同時(shí)，了解身體素質(zhì)提升的必要性和科學(xué)方法，并且在后續(xù)的生活中重視體育鍛煉。教師可以在體育教學(xué)的過程中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理狀況的研究，從根本上把握學(xué)生參與體育活動(dòng)的心理狀態(tài)，使教學(xué)活動(dòng)體現(xiàn)素質(zhì)教育的優(yōu)勢(shì)。教師要積極轉(zhuǎn)變學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的位置，允許學(xué)生從多個(gè)角度認(rèn)識(shí)體育教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生能夠更好地通過身份的轉(zhuǎn)變提高對(duì)體育活動(dòng)認(rèn)識(shí)的完整性，以便能夠獲得正確的體育活動(dòng)認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)對(duì)體育活動(dòng)規(guī)劃的合理性，使素質(zhì)教育的優(yōu)勢(shì)能夠在技工學(xué)校的體育課程中得到全面的體現(xiàn)。

2.在轉(zhuǎn)變體育教學(xué)理念方面體現(xiàn)素質(zhì)教育

技工學(xué)校的管理部門需要加強(qiáng)對(duì)體育教師狀況的關(guān)注，盡可能選擇較為年輕的教師擔(dān)任一線體育教學(xué)工作，年齡較大的、經(jīng)驗(yàn)較為豐富的教師，可以安排其在管理崗位任職，使技工學(xué)校的體育教學(xué)活動(dòng)能夠得到更加科學(xué)的指導(dǎo)。在轉(zhuǎn)變體育教學(xué)理念的過程中，要加強(qiáng)對(duì)一線體育教師的培訓(xùn)，使體育教師能夠充分了解素質(zhì)教育的重要意義，并掌握具體的教學(xué)方法。教師可以在制定教學(xué)方案的過程中，加強(qiáng)對(duì)素質(zhì)教育理念的關(guān)注，根據(jù)學(xué)生全面發(fā)展的需要，對(duì)體育課程的側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行調(diào)節(jié)，避免單一地對(duì)學(xué)生進(jìn)行體能訓(xùn)練，從而使學(xué)生能夠在體育課程中獲得全面發(fā)展。技工學(xué)校的教學(xué)管理人員要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)活動(dòng)的關(guān)注，尤其要重視對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)模式的分析，盡快扭轉(zhuǎn)應(yīng)試教育模式和理念對(duì)技工學(xué)校體育教學(xué)活動(dòng)的不利影響，更多地在教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行素質(zhì)教育模式的設(shè)計(jì)，使教學(xué)質(zhì)量能夠通過模式的轉(zhuǎn)變實(shí)現(xiàn)效果的提升。要在進(jìn)行教育教學(xué)理念革新的過程中，將終身體育訓(xùn)練作為核心內(nèi)容，在教學(xué)活動(dòng)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生體育理念的關(guān)注，使學(xué)生樹立正確的終身體育的理念，并以此為基礎(chǔ)，提升身體素質(zhì)，養(yǎng)成良好的健身習(xí)慣。

3.在體育教學(xué)目標(biāo)方面體現(xiàn)素質(zhì)教育

技工學(xué)校的體育教學(xué)工作者要科學(xué)地進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的調(diào)整，不能僅僅將提升學(xué)生的體育技能作為主要目標(biāo)，而是要將提升學(xué)生的身體素質(zhì)作為主要的教學(xué)目標(biāo)。要嚴(yán)格根據(jù)新的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教學(xué)活動(dòng)的具體實(shí)施方法進(jìn)行設(shè)計(jì)。例如，在進(jìn)行長(zhǎng)跑訓(xùn)練的過程中，技工學(xué)校的體育教師要明確以提升學(xué)生的體質(zhì)為主要訓(xùn)練目的，以便教師能夠在判斷學(xué)生成績(jī)的過程中，將長(zhǎng)跑的具體長(zhǎng)度和跑步動(dòng)作的科學(xué)性作為判斷依據(jù)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的健身習(xí)慣，為形成良好的身體素質(zhì)打下基礎(chǔ)。技工學(xué)校的體育教師還要使用科學(xué)的方法對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行劃分，根據(jù)素質(zhì)教育的理念，將學(xué)生體育教育的個(gè)體目標(biāo)和班級(jí)體育教育的整體目標(biāo)相結(jié)合，使教師能夠通過教學(xué)目標(biāo)的劃分，貫徹落實(shí)素質(zhì)教育的具體改革方案，使素質(zhì)教育模式的建設(shè)能夠更加具有針對(duì)性。教師要在教學(xué)目標(biāo)調(diào)整的過程中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生參加體育活動(dòng)的積極性的關(guān)注，根據(jù)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的具體需求，設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，使素質(zhì)教育模式能夠在最大程度上激發(fā)學(xué)生的活動(dòng)熱情，使學(xué)生能夠以更加主動(dòng)的態(tài)度投入到體育學(xué)習(xí)活動(dòng)中。技工學(xué)校的體育教師還要注重因材施教，根據(jù)技工學(xué)校學(xué)生的不同身體狀態(tài)，為學(xué)生制定差異化的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使每一位學(xué)生都能夠根據(jù)自身的實(shí)際情況完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而在教學(xué)目標(biāo)方面更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求。

4.在體育教學(xué)方法中體現(xiàn)素質(zhì)教育

改進(jìn)技工學(xué)校的體育教學(xué)方法，是提升技工學(xué)校體育素質(zhì)教育質(zhì)量的基礎(chǔ)。首先，技工學(xué)校體育教學(xué)工作人員要對(duì)體育教學(xué)環(huán)境進(jìn)行情境化處理，盡可能多地改善體育教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生營(yíng)造高質(zhì)量的體育學(xué)習(xí)空間，以便學(xué)生能在長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)保持對(duì)體育學(xué)習(xí)高度的積極性，促進(jìn)體育教學(xué)質(zhì)量的提高。其次，教師要加強(qiáng)對(duì)體育素質(zhì)教育實(shí)際操作方法的分析和學(xué)習(xí)，將理論知識(shí)的乏味性和體育教學(xué)活動(dòng)的危險(xiǎn)性作為分析的主要因素，使教學(xué)方法的改進(jìn)能夠具備較強(qiáng)的針對(duì)性。再次，教師要在體育課程實(shí)施素質(zhì)教育的過程中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際心理特點(diǎn)，對(duì)體育教學(xué)中的理論教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，使學(xué)生充分了解理論知識(shí)的必要性，以便使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到體育理論知識(shí)的學(xué)習(xí)中，扎實(shí)地掌握理論知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育理論知識(shí)的重視。最后，教師要在進(jìn)行體育素質(zhì)教育的過程中，改進(jìn)體育訓(xùn)練方法，為學(xué)生提供更加安全的體育訓(xùn)練環(huán)境，避免學(xué)生在體育活動(dòng)中受到傷害，防止學(xué)生對(duì)體育課產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

在技工學(xué)校教學(xué)考核過程中，素質(zhì)教育是一種重要因素，技工學(xué)校在體育教學(xué)過程中進(jìn)行素質(zhì)教育，能夠使技工學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量獲得較大程度的提升，進(jìn)而提高技工學(xué)校的整體教學(xué)質(zhì)量。

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（作者單位：山東省平度市高級(jí)技工學(xué)校）