形成性評價在小學英語教學中的運用分析

孫海燕

【摘要】在小學英語教學過程中，為了讓學生充分的產生學習的積極性，教師應當充分的重視形成性的評價在教學過程中的應用。形成評價可以讓學生更加充分的認識自我，進行自我發展，本文就此展開了論述，最終得出結論。

【關鍵詞】形成性評價 小學英語教學 運用分析

隨著教育改革的深入發展，基礎教育對英語教學改革也提出了新的要求，英語教學也隨之發生了很大的變化，要讓學生能夠適應當前教育教學的要求，增強學生學習英語的信心和興趣，就必須對學生的學習狀況采取新的評價體系。當前教育強調的是以人為本的教育思想，學生全面發展是當前教育改革的目標和方向，現代教育中心工作是培養學生的實踐能力和創新能力，適應當前時代的要求，為學生以后的學習和工作打下了一個扎實的基礎。在小學階段由于學生的心理還沒有成熟，因此，教師在教學中要能夠善于采用一下激勵性的評價，一個看似很小的帶有激勵性的評價或許能夠激勵學生積極向上，改變學生一生的命運。在小學英語的教學過程中，教師的評價也不可忽視，我們應在日常教學活動中時刻重視形成性評價在教學中的應用，時刻關注學生的動向，促進學生身心健康發展，提高英語課堂教學的有效性。

一、形成性評價的概述

通俗的來說，所謂的形成性評價就是在教學的過程中實施的一種教學評價，在整個學習的過程中都存在。作為教學評價的主要形式之一，其目的主要是為了了解學生在學習中遇到的困難或是達到的成果，對學生的學習情況有一個較好的掌握情況，同時，形成性評價在一定程度上對教師的教學效果也是一個檢驗，對其存在的問題也是一個反應。在形成性評價的過程中，學生應當有一定空間的選擇，教師應當為學生留出這一部分的選擇空間。

二、形成性評價的意義

對于教師來說，形成性評價可以加強他們對于教學準則以及教學內容的把握，最終促進學校的教研活動的開展。對于學生來講，在英語的課堂上，形成性評價的存在，有益于他們之間更好的合作學習。評價的相關指標對于學生來說是一個學習的動力，時間久了，學生就會養成這樣的一個習慣，有益于反應學生在學習上的成功與喜悅。

三、在英語課堂上形成性評價的運用方法

1.評價方式不能只注重結果，而應能夠考慮激勵學生身心發展。教師在進行形成性評價時應當注意其評價的目的是為了激勵學生更好的完成學習任務，而不應成為尋找學生過錯，變相懲罰學生的一種工具，這就要求我們在進行評價時，要能夠抓住學生的心理，不能單單從重視評價的結果出發，而更應該把評價當成是一種激勵學生進步發展的正能量，從而推動學生向更好的目標前進。

2.評價不可無的放矢，而應能夠針對每位學生做到精準。在英語教學中，教師在進行課堂教學評價時要有目的性的針對某個同學進行評價，如果不加思索進行亂評價，勢必會造成一些學生在心理上出現錯覺，認為自己被教師所忽視。因此，教師在進行評價時要能夠對課堂教學做出認真的總結，對于有貢獻的學生都要提出表揚，讓他們保持學習上的激情，同時，也讓其他的同學擁有積極向上的學習動力，這樣才能夠使得課堂教學師生關系更親近，更和諧，教學效果一定會更好。

3.對于學業較差的學生應多采用言語鼓勵，切勿進行嚴厲批評。在小學階段的英語學習中，學生們的自尊心以及自信心對學生們以后的學習都有著比較大的影響。在過去的教育體制下，曾出現不少教師因學生在學習上出現一點問題就對其進行嚴厲的批評。然而，在當前教育體制下，這種批評式的教育方式是不可取的。一個看似很小的批評，對心理脆弱的小學生來說，也許就是一種傷害，在某種程度上傷害了小學生的自信心，抹殺了他們對小學英語學習的積極性。在小學階段有的孩子不善于言語表達，可能在一個階段內，他都不能很好的達到教師期望的標準，但是作為教師，不能一味的批評，而應當在認真指導的基礎上耐心的等待，一旦過了這個階段，孩子可能會對以前學到的東西有一個更好的理解和詮釋，這就是孩子成長的一個過程。在這個過程中，教師應該給予他們更多的鼓勵，更多的微笑，用鼓勵性的評價來保護他們的自尊心和自信心，這對于一個孩子的發展很有幫助。教師在評價學生時應該不斷的激勵學生，鼓勵他們去嘗試，在學生成功的時候鼓勵他們，繼續努力；在學生遇到一些困難時，也應當鼓勵他們，讓學生有勇氣去戰勝困難。

4.應多采用激勵性評價，充分考慮學生的學習興趣。興趣是一個人最好的教師，尤其是在一個人剛剛接觸新的事物時。在小學階段，學生接觸英語沒有多久，好奇感和新鮮感比較重。教師應當抓住這個機會，充分激發學生學習英語的興趣。一般的情況下，教師往往是通過采取各種各樣的課堂活動來激發學生們的學習興趣，當然這是一方面，其實很多教師忽略了評價這一個重要的方面。對于小學生來說，他們更加渴望得到教師的評價，得到教師的肯定。

總而言之，在小學英語中形成養成性評價，重要的是首先讓學生們有學習的興趣，并且在形成性評價過程中學生們的這種興趣也會得到進一步的加深，在這個過程中學生會有一個自我認可和提升的過程，促進小學生的全面發展。另外，對于教師來說，在這個過程中也可以了解到學生的發展情況以及自己教課過程中存在的一些問題，對于教師和學生都是一個提高。

參考文獻：

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