小學數學教學體會

劉埃蓮

摘要： 數學是人們生活、勞動和學習必不可少的工具，是學習其他學科的基礎，對提高人們的綜合能力有著獨特的作用，是現代文明的重要組成部分。因此，每個學生必須從小學好數學。

關鍵詞：小學數學；學習；合作

數學是人們生活、勞動和學習必不可少的工具，是學習其他學科的基礎，對提高人們的綜合能力有著獨特的作用，是現代文明的重要組成部分。因此，每個學生必須從小學好數學。那么，如何讓學生有效的學習數學呢？下面我談幾點粗淺體會。下面，我將這次學習的心得體會在這里跟大家分享一下：

一、教師要有吸引學生的本事

從聽了五位老師的講課，我注意到：他們在導入部分都做得相當精彩。有的老師采用創設情境導入，有的老師采用講故事導入，有的老師采用和學生聊聊天的形式導入，有的老師采用名人名言，鼓勵學生提出問題導入。不管是采用哪種方式導入新課，老師們都做得五彩繽紛，引人入勝。一句話：他們都有吸引學生的本事。一開始就給大家創設了一個溫馨和諧，想學，樂意學的學習氛圍。

這幾位老師的教學目標相當明確。任何一節課都有預定的目標，但是如何讓目標具有吸引力，就不是每個老師能做到的了。上課前，老師要善于用最美好的語言描述達到教學目標后的美景，吸引每個孩子向著目標前進。

要關注學習過程中的身心體驗。教學是師生的雙邊活動，在這個過程中，師生是快樂還是痛苦，是主動還是被動，是評價一節課有效性的重要指標。徐老師講的《生活中的同樣多》，她讓學生先動手分一份巧克力，然后讓一名學生上臺去分。學生們的積極性可高了！

整個課堂氣氛活潑、輕松、同時嚴謹，學生學得愉快，打造了一個高效課堂。這幾名教師在教學整個課堂時，教態親切、自然，語言和藹、可親，語調柔和、大方，能讓學生感受到老師是同大家一起在探討，一起學習的這樣一種感覺。而且，教師的語言多是鼓勵，贊同，探討的一種語氣。讓學生感覺到老師充分的相信他，尊重他。

二、努力拓展課堂的寬度

一節課的時間是有限的，要達到的目標是一定的，如果在達到目標的過程中，多了解一些相關的知識，增加課堂的寬度，課堂教學的有效性就會提高。達到這樣的境界，需要教師有深厚的知識儲備，需要教師留心身邊的一切事物，更需要不停的思考，精心的設計。周老師的《三角形的三邊關系》中，她讓學生通過驗證之后，得出的結論，使學生可以銘記于心。在設計習題中，周老師通過生活中一些常見的東西來出題，把數學知識真正運用到生活中去。所以說，課堂的寬度是提高課堂有效性的決定因素。

三、挖掘課堂的深度

決定一個容器大小的是它的容積，容積的大小跟它的深度成正比。一節課的有效性，也與知識的深度成正比。我們的課本知識都是很淺顯的，一般智力的學生自己看幾遍就能明白，如果老師像傳聲筒一樣，只傳授課本知識，很難滿足學生的求知欲望。適當的挖掘知識的深度，是提高教學效率有效途徑。這里，閻老師、周老師和龔老師都做的非常好，他們挖掘教材深入，突破難點，實現重點。對于學生掌握不好的地方，要求學生反復操作。

四、科學開展合作交流

合作交流是《標準》倡導的重要學習方式，有著傳統學習方式不可替代的優點。它能合理地利用競爭機制，形成良好的人際關系，促進學生人格的健全發展。因此數學教師要在課堂上科學的開展好小組合作學習。

1.正確理解合作學習的意義和精神實質。

數學教師要全面完整地理解“合作學習”的意義，準確把握其精神實質。“合作學習是指學生在小組或團體中為了完成共同的任務，有明確的分工的互助性學習”。合作學習有助于培養學生的合作精神、團隊意識和集體觀念，有助于培養學生的競爭意識和能力，同時通過小組同學間的互動和幫助，實現每個同學都得到發展的目標。

2.要有一定的訓練和準備。

在開展合作學習之前，必須分好學習小組（每組一般以4人為宜），確定組長、記錄員、發言人，明確各自分工和職責。加強教育和培訓，強調紀律。讓學生明白合作學習的意義和作用；知道如何展開；理解老師的期望；懂得尊重對方、理解對方；遇到不同見解，讓對方先把話說完，再補充或提出反對意見；學會傾聽、學會反思、學會總結；能相互鼓勵，相互支持，相互學習，取長補短；逐步形成一定的團隊意識和集體觀念等。

3.必須以獨立學習為前提。

合作學習旨在通過小組討論，互相啟發，達到優勢互補，解決個體無法解決的問題。學生要參與交流，參與探究，首先必須要有自己的見解和主張，否則就會人云亦云、盲目隨從或坐享其成，因為個人的獨立思考是別人或小組無法替代的。因此，合作學習前，教師一定要讓學生先認真看書、深入思考，在學生思考達到一定的程度時再組織學生展開討論、交流，以期出現一點即通、恍然大悟的效果。

4.教師要演好自己的角色。

在合作學習中，數學教師要做一個成功的組織者、引導者和促進者。合作學習前，通過新課導言、問題情境的創設，喚起學生學習的興趣和欲望，產生合作學習的沖動和愿望。合作學習中，巧妙地把自己對學生個體和小組的期望傳遞給學生，激活學生的互動功能。同時要多走動、多觀察、多傾聽，適時給予學生指導與幫助，以保障合作學習的順利開展；適時教給學生一些探索、發現的方法，讓學生在合作交流中不斷引發思維的碰撞，從而把探索引向深處。

總之，數學教師要在新課程理念的指導下，讓學生通過觀察、比較、聯想、猜想、嘗試、驗證、反思、總結等多種活動，動眼、動耳、動口、動手、動腦、動情，在實踐過程中，不斷積累直接經驗，主動參與數學知識的發生、發展和形成過程，理解和掌握數學思想、方法，感受數學創造的樂趣，體驗成功的愉悅，促進學生全面、持續、和諧地發展。