數字化校園三大平臺建設研究

劉夏 高榮芳 王學龍 任長林

摘要：互聯網的飛速發展掀起了數字化校園建設熱潮。為了解決高校數據共享難、“信息孤島”現象普遍等問題，同時增強師生體驗感，建設數字化校園三大平臺尤為重要。以西安石油大學數字化校園建設為例，對該校統一身份認證平臺、公共數據交換平臺、統一門戶管理平臺建設分別進行了闡述。

關鍵詞：校園網絡；平臺建設；數字化校園

DOIDOI：10.11907/rjdk.161142

中圖分類號：TP319

文獻標識碼：A 文章編號：1672-7800（2016）005-0143-02

0 引言

數字化校園建設是以數字化信息和網絡為基礎，在計算機和網絡技術基礎上建立起來的對教學、科研、管理、技術服務、生活服務等校園信息的收集、處理、整合、存儲、傳輸和應用，使數字資源得到充分利用的一種虛擬教育環境[1]。以西安石油大學為例，其“數字化校園”基礎框架已見雛形，但是其現有應用系統由各部門分散建設，操作系統、開發語言、數據庫之間存在較大差異，各系統之間缺乏統一的接口和標準，存在“信息孤島”現象[2]。各應用系統之間的信息無法得到及時共享，重復的數據錄入也增加了教職工的工作量，嚴重降低了辦公效率。

因此，制定統一的信息化標準，建設公共數據交換平臺、統一身份認證平臺、統一服務門戶管理平臺是學校全面實現數字化校園建設的重中之重。三大平臺建設能夠推進學校實現信息化、智能化和人性化管理，為師生提供全面、快捷的信息服務，實現學校優質資源整合和優化，從而整體提升學校管理水平與辦學水平。

1 信息化標準建設

制定統一的信息化標準是數字化校園三大平臺建設的前提。

所謂信息化標準，就是在信息產生、傳輸、交換和處理時采用統一的規則、概念、名詞、術語、傳輸格式、表達格式和代碼[3]。其體系是立體的、結構化的，包括信息化基礎設施規范、應用系統規范、信息編碼規范、用戶規范與信息化管理規程五大方面，其結構如圖1所示。

信息化標準建設主要分為數據標準建設和代碼標準建設。在建立代碼標準時應嚴格遵循國家標準和行業標準，如《教育管理信息化標準》、《教育信息化技術規范》、《軟件設計與開發規范》等，以及學校根據實際情況建立的符合學校校情的自定義標準。

信息標準建設對學校信息化建設至關重要，建設健全、完善的信息標準是數字化校園建設的基石，是各應用系統能夠有機結合的根本保證。因此，在三大平臺建設前期，應落實信息化標準建設。

2 公共數據交換平臺建設

在三大平臺建設中，公共數據交換平臺建設是難點也是重點。數據交換是整個平臺的核心，其成為解決“信息孤島”現象的主要手段。數據交換能夠有效實現各應用系統之間的互聯互通，從而在一定程度上保證數據的準確性與一致性。并且，穩定可靠的數據環境有益于數據的查詢、統計、分析，使得學校領導的決策有據可依。

各應用系統建設時期不同，構建技術不同，采用的數據庫也各異，應用系統會因代碼、標準不統一而導致數據質量差、數據集成難度大等問題。因此，需要建立中心數據庫，讓各應用系統最新數據經抽取后存入其中[4]。

中心數據庫能夠與各應用系統開展數據交換、共享，形成一個完整統一的數據源。

公共數據交換平臺主要完成數據集成過程，該過程即為ETL，它是數據抽取（Extract）、轉換（Transform）、清洗（Cleansing）、裝載（Load）的過程，能夠實現數據從數據源向目標數據庫轉化。ETL工具已較為成熟，西安石油大學數據交換平臺選用基于商業中間件的ODI（Oracle Data Integrator）進行構建，平臺邏輯架構如圖2所示。

3 統一身份認證平臺建設

學校應用系統越來越多，師生需要記憶的登錄信息也隨之增多，忘記密碼以及輸錯登錄信息的現象頻繁發生，不僅對用戶造成了不便，也增加了信息中心運維人員的工作量[5]。為有效解決學校各應用系統登錄名和密碼不統一的問題，著手建設統一身份認證平臺尤為重要。

該平臺屬于門戶平臺的身份認證模塊，是實現多應用系統間單點登錄的基礎[6]，為門戶實現一站式登錄提供支撐。單點登錄指用戶使用單一用戶名和密碼登錄時，統一身份認證平臺直接將登錄信息與信息庫的用戶信息作對比，進行身份認證，認證成功后生成認證標志返回給用戶，用戶持有該標志去訪問門戶中集成的經統一身份認證過的應用系統，該應用系統同樣校驗認證標志的有效性，當相互交換認證信息驗證成功后，自動登錄到要訪問的應用系統中。因此，師生使用一套用戶信息便可訪問多應用系統，這極大地簡化了用戶操作，也減少了用戶信息運維管理工作量，提升了系統整體安全性。

4 統一服務門戶管理平臺建設

服務門戶管理平臺是三大平臺中直接展現給用戶的部分，該門戶在建設時不同于早期的新聞門戶，除具有新聞通知等信息發布功能外，還順應時代潮流，增加了與服務相關的理念，能夠更好地增強用戶使用感，提升用戶滿意度。

將學校現有應用系統如OA、人事、教務、郵件、研究生等模塊采用松耦合方式集成到門戶網站中，并抽取如校園卡查詢充值、OA待辦事項、郵件未讀提醒等應用服務模塊。門戶管理平臺針對領導、普通教師、學生關注點的不同將門戶頁面展現內容分為3類，按照登錄人員的3類身份呈現不同頁面，將他們真正關心的內容直觀展現，提升整體管理水平。例如，以領導身份登陸的用戶門戶中會增加報表數據信息，以方便領導層掌握學校真實數據，為正確決策提供保障。此外，服務門戶平臺提供了圖形化工具，用戶可對界面進行美化設置，還可以在已經集成的應用服務中挑選常用模塊添加到首頁，讓用戶體驗這種自由的調整操作功能，提高用戶對于門戶的服務感知度。

這種基于SOA的服務集成門戶平臺能夠為全校師生提供便捷服務，提高辦公、教學質量，同時讓師生在使用中切實體會到學校整體信息化水平的躍進。

5 結語

數字化校園建設熱潮是互聯網發展的必然結果，是各大高校提升綜合實力，實現可持續發展的重要舉措。西安石油大學的數字化校園基礎建設已較為完善，日益增加的應用系統及數據資源如何有效利用，“信息孤島”現象如何避免等問題則需要依靠建設三大平臺來解決。三大平臺集中管理學校現有應用系統及數據信息，為全校師生提供優質的用戶體驗，以及便捷、全面的信息服務；能夠實現現有數據共享，避免系統分散建設過程中的重復建設問題，實現各類資源的整合和優化配置；能夠實現學校管理水平和辦學效率的大幅度提升，使得西安石油大學的信息化應用達到較高水平。

參考文獻：

[1]張蕾.數字化校園公共數據交換平臺設計研究[J].淮海工學院學報，2012，21（3）：23-26.

[2]李強.關于數字化校園數據交換平臺建設的若干問題研究[D].南昌：南昌大學，2011.

[3]張應祥.高校數字校園信息標準設計研究[J].中國教育信息化，2010（5）：22-24.

[4]刁宇.基于數字化校園的數據交換平臺的研究與實現[D].長春：東北師范大學，2013.

[5]焦緒騰.高校信息系統集成中的統一門戶的研究與設計[D].南昌：南昌航空大學，2014.

[6]任婕.統一認證在校園門戶網站上的應用[J].江蘇教育學院學報：自然科學版，2010，26（12）：63-67.

（責任編輯：孫 娟）