芻議大學(xué)班主任開展思想教育工作的途徑

張國英 董超

摘要 當(dāng)前我國社會正處于轉(zhuǎn)型期，各種文化思想都在發(fā)生著激烈的碰撞。當(dāng)代大學(xué)生的成長環(huán)境相對來說比較復(fù)雜，所以必須加強(qiáng)大學(xué)生的思想教育工作，在他們的頭腦當(dāng)中建立牢固的社會主義價(jià)值觀，從而以堅(jiān)定的信念投身到社會主義建設(shè)當(dāng)中來。大學(xué)班主任能夠在教育第一線上直接接觸學(xué)生，對他們的生活和學(xué)習(xí)比較了解，所以在大學(xué)生思想教育工作當(dāng)中，必須充分發(fā)揮大學(xué)班主任的作用，讓他們切實(shí)承擔(dān)起學(xué)生思想教育工作一線工作者的重任，提升學(xué)生的思想政治素質(zhì)，幫助學(xué)生建立社會責(zé)任感和集體榮譽(yù)感，從而以社會主義接班人的身份投身到社會主義建設(shè)中去。本文在分析當(dāng)代大學(xué)生思想特征的基礎(chǔ)上重點(diǎn)探討大學(xué)班主任開展思想教育工作的幾種途徑。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)；班主任；大學(xué)生；思想教育

隨著我國綜合國力的持續(xù)上升，我國在世界舞臺上開始擁有越來越多的話語權(quán)，與多個國家建立起了經(jīng)濟(jì)、文化、政治等方面的合作關(guān)系。與此同時，西方社會的價(jià)值觀念不可避免的影響了人們的生活方式，特別是拜金主義、享樂主義、個人主義的泛濫，對我國年輕一代產(chǎn)生了很大影響。對于大學(xué)生來說，政治立場、道德思想、思維方式等方面都還不是很成熟，在面臨爆炸般的信息源時很難做出有效甄別，使得大學(xué)生們的價(jià)值取向出現(xiàn)多元化趨勢。新形式下的大學(xué)生思想教育工作對大學(xué)班主任提出了前所未有的挑戰(zhàn)，如何正確疏導(dǎo)學(xué)生心理、如何指導(dǎo)學(xué)生辯證的對待網(wǎng)絡(luò)信息、如何遏制學(xué)生群體中功利性思想的蔓延成為大學(xué)班主任深入思考的問題。

1 當(dāng)代大學(xué)生的特點(diǎn)

當(dāng)今大學(xué)生是成長在改革開放成果凸顯中的一代，經(jīng)濟(jì)環(huán)境良好，社會環(huán)境穩(wěn)定，他們的成長環(huán)境相對父輩祖輩來說是非常順利的，以致于抗壓能力和抗挫折能力較差。他們的日常生活與網(wǎng)絡(luò)緊密結(jié)合，接收信息的途徑比較廣，接收的信息來源比較雜，缺乏從海量信息中提煉有效信息的能力，使得他們在處理問題時既有思想成熟的一面，又透露出缺乏經(jīng)驗(yàn)的單純感。在優(yōu)越環(huán)境成長中的大學(xué)生們追求個性化的生活，喜歡在社會公共領(lǐng)域發(fā)表自己的看法，迫切想要證明個人的存在感，更多強(qiáng)調(diào)自我，注重個人利益，往往忽略到他人的感受，對同學(xué)對班集體缺乏關(guān)心和責(zé)任，表現(xiàn)出以自我為中心。他們通過各種社會實(shí)踐活動來展現(xiàn)自我，缺乏團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識，集體觀念比較淡化。在參與社會活動時自我意識強(qiáng)烈，往往帶有目的性，追求實(shí)用化利益和效率，不愿意為班級、為集體服務(wù)，缺乏奉獻(xiàn)精神。

2 大學(xué)班主任開展思想教育工作的途徑

2.1 抓準(zhǔn)時機(jī)，進(jìn)行愛國主義教育

社會整體環(huán)境正在發(fā)生著變化，致使大學(xué)生的價(jià)值觀也在發(fā)生著變化，就業(yè)壓力從一入學(xué)就如影隨形的影響著學(xué)生。很多學(xué)生想要通過自身努力來提高就業(yè)競爭力，但是受到經(jīng)驗(yàn)少閱歷淺的制約，思想上難免會產(chǎn)生功利性的傾向。所以，大學(xué)班主任要從大學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)，立足素質(zhì)教育實(shí)際，抓準(zhǔn)時機(jī)，大力推行愛國主義教育。

2.2 貼合時代發(fā)展，進(jìn)行形勢、政策教育

當(dāng)代大學(xué)生是成長在國家大力推行全面素質(zhì)教育大背景下的一代，他們在進(jìn)入大學(xué)校門之前就已經(jīng)建立起相對完善的自我學(xué)習(xí)體系。他們的視野不僅僅局限在書本當(dāng)中，開始將目光轉(zhuǎn)移到課本之外更為廣闊的世界當(dāng)中，求知欲和好奇心都非常重。他們關(guān)心國際形勢、國內(nèi)環(huán)境，對政策變動較為敏感，希望在社會公共領(lǐng)域發(fā)表大學(xué)生這一群體特有的見解和看法。大學(xué)班主任要針對大學(xué)生的思想特點(diǎn)，及時更新個人信息資源儲備庫，以廣闊的視角來帶動學(xué)生的思想教育，如就當(dāng)前國際局勢來討論未來國家經(jīng)濟(jì)的走向，就社會熱點(diǎn)問題進(jìn)行辯證分析，與學(xué)生分享黨和國家路線方針政策變革等。這樣一來，能夠幫助學(xué)生在思想上與黨的方針政策保持一致，從而建立起科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，為今后就業(yè)及個人發(fā)展打下夯實(shí)基礎(chǔ)。

2.3 以身作則，建立量化考核體制

大學(xué)班主任在日常工作當(dāng)中應(yīng)以身作則，樹立榜樣示范作用，以堅(jiān)定的政治立場和社會主義價(jià)值取向來影響學(xué)生思考問題的方式。在教學(xué)環(huán)節(jié)精益求精，以科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度來營造教學(xué)氛圍，對學(xué)生嚴(yán)格管理重點(diǎn)約束和培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。在日常管理當(dāng)中，尊重學(xué)生間的個體差異，建立行之有效的班級量化考核制度。如讓大學(xué)生自己提出考核細(xì)則，設(shè)定相應(yīng)分值，在期末進(jìn)行量化考核，并將考核結(jié)果與入黨評優(yōu)掛鉤，從而激發(fā)學(xué)生的自主意識，逐漸增強(qiáng)集體主義觀念。大學(xué)班主任通過采取強(qiáng)制性的手段，能夠有效約束自制力較差的學(xué)生，使他們盡快融入到班集體建設(shè)中來，進(jìn)而提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。

2.4 創(chuàng)新思想教育手段，創(chuàng)造良好氛圍

集體活動是開展思想教育的主要途徑，大學(xué)班主任要針對學(xué)生的性格特點(diǎn)來開展豐富多彩的集體活動，將思想教育內(nèi)容融入到活動環(huán)節(jié)當(dāng)中，增強(qiáng)思想教育的效果。如開展黨史競賽、組織社會主義價(jià)值觀主題演講比賽、定期到孤兒院敬老院進(jìn)行義工活動等，通過親身參與來調(diào)動自身積極性，感受政治思想在實(shí)際生活當(dāng)中的運(yùn)用和體現(xiàn)，讓大學(xué)生在思想上產(chǎn)生共鳴，從而真正認(rèn)同并追求愛國、敬業(yè)、誠信、友善的核心價(jià)值取向。通過網(wǎng)絡(luò)來建立思想教育新陣地，創(chuàng)新思想教育手段，加強(qiáng)老師與學(xué)生的實(shí)時互動，將解決學(xué)生的思想問題與健康成長緊密結(jié)合在一起，務(wù)求求真，引導(dǎo)學(xué)生建立科學(xué)思想觀念和價(jià)值取向。

3 結(jié)語

綜上所述，大學(xué)班主任在對學(xué)生開展思想教育工作方面發(fā)揮著重要作用，在日常工作當(dāng)中需要他們建立敏銳的思想教育意識，大力拓展思想教育的途徑，將學(xué)生的思想政治教育落到實(shí)處。隨著社會變革，多元化格局正在建立當(dāng)中，大學(xué)班主任作為高校思想教育一線工作者，要立足學(xué)生心理特點(diǎn)，順應(yīng)高校改革與發(fā)展，大力拓展思想教育的途徑，勇于實(shí)踐，積極創(chuàng)新，建立起符合時代發(fā)展特征的思想文化教育體系，從而將當(dāng)代大學(xué)生真正培養(yǎng)成社會主義事業(yè)建設(shè)的接班人。

參考文獻(xiàn)

[1]韓金山.用“三個代表”重要思想統(tǒng)領(lǐng)高校思想政治教育工作[J].理論界，2005（05）.

[2]劉集華.做好高校思想政治工作的思考[J].思想政治教育研究，2005（02）.

[3]范靜.高校學(xué)生教育管理工作的探索與實(shí)踐[J].湖北財(cái)經(jīng)高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2004（03）.