阻礙社會體育專業就業因素的分析—以河南高校為例

李浩

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2016）05-040-02

摘 要 本文通過文獻資料法，問卷調查法，數據統計法，邏輯分析法等研究方法，分析阻礙社會體育專業就業困難因素，發現在培養目標，課程設置，師資力量等方面出現很多問題。并從社會需要，課程創新，實習基地的設置等提出一些有效的解決方法，力求為社會體育專業的就業問題提出一點新思路。使社會體育專業的同學能夠對自身進行正確的定位和評價，在走出校園面對就業是充滿信心和勇氣。同時也為其他專業的學生做就業準備提供參考依據。

關鍵詞 河南高校 社會體育 就業

目前，大學生就業困難問題已成為社會各界關注的焦點問題，在種種環境下，大學生就業面臨著嚴峻的形勢。就業是民生之本，沒有就業就沒有生存權和發展權。社會體育專業作為體育學中僅次于體育教育的一個重要專業，經過十年的發展雖然已取得了了長足的進步，但在其發展過程中也暴露出一些問題。其中有多方面的因素，本文重點討論了從河南的本科高校社會體育專業的培養目標、課程設置、教學質量等方面做一對比，發現其中影響社會體育專業就業的問題并提出解決方案。

一、研究對象和方法

（一）研究對象

以河南省本科院校社會體育專業畢業學生為研究對象，以河南省三所（鄭州大學，周口師范學院，信陽師范學院）本科院校中社會體育專業部分畢業學生為本課題的調查對象。

（二）研究方法

1.文獻資料法

依據本項目研究的目的和內容需要，本文主要通過鄭州大學圖書館，中國期刊網，萬方數據庫，檢索與本課題相關的文獻與研究成果，正式發表的與社會體育專業人才就業相關的文章，并查閱與本課題有關的書籍，作為本課題研究的理論依據。

2.問卷調查法

根據本課題研究的需要，結合本人對河南本科院校社會體育專業學生就業實際情況了解，設計調查問卷。并通過自己在3所院校中認識的同學，通過網絡形式發放調查問卷其中鄭州大學發放50份，周口師范學院25份，信陽師范學院25份，并統計其問卷回收率和有效率（表1）。

3.數據統計法

調查問卷回收后，運用描述性統計量等統計方法，對有效問卷的數據進行統計學處理。

4.邏輯分析法

運用邏輯學原理，結合以上研究方法，對本課題研究內容進行分析、推理、論

證、歸納整理。

二、研究結果與分析

（一）河南省本科院校社會體育專業學生就業現狀分析

根據問卷調查3所河南省本科院校畢業學生（其中鄭州大學50名，周口師范學院25名，信陽師范學院25名，共100名）就業狀況（表2）。

社會體育專業部分畢業生就業狀況調查分析調查結果顯示：①社會體育專業畢業生就業主要以體育教育為主，這與各本科體育院校多年來學生的就業趨勢有很大的關系。②社會體育專業畢業生改行現象嚴重。③我省雖有相當數量的社會體育指導員，但由于種種原因，社會沒有為社會體育指導員提供上崗機會。

（二）阻礙社會體育專業就業因素的分析

1.培養目標與社會需要脫軌

通過查閱河南幾所高校的培養目標，發現各個高校的培養目標與國家所規定的相差無幾，由于所處的地域不同，各地的經濟狀況社會需求也各不相同，每個地方對社會專業人才的需求類型不同，其往往不能滿足社會的需要，學生的培養與社會的需求脫鉤，反而社會上從事大眾體育指導活動的往往不是社會體育專業畢業的學生，這樣同時也阻礙了群眾體育的普及和發展，保證一個專業的就業率是該專業繼續發展的基礎，而培養目標是進行課程設置、課程安排的前提，是保證培養學生就業質量的基礎，一個好的培

養目標應該依據社會的需要，根據社會所缺少的來培養社會所需的。

2.課程設置專業特點不明顯，畢業后優勢不突出

課程設置是對該專業培養方向的一個重要基礎，以河南的幾所高校為例，本人查詢了河南幾所高校的課程設置，發現他們課程定位廣，涉及面廣，無專業特色，從而造成了社會體育專業畢業后無突出技能優勢，這樣就導致了畢業生就業困難。

3.對口崗位發展存在問題

我國針對社會體育專業的崗位設置有多個，其中最具有代表性的就是社會體育指導員。政府管理型的管理體制受到政府的影響巨大，政府具有強大的社會體育管理組織系統，同時我國計劃經濟的外環境促使社會體育指導員管理模式出現“強政府，弱社會”的情形。社會體育指導員不能夠充分融入到社會中來，很多崗位只是設置了，而沒有真正落實人員安排；或者這樣的崗位被非社會體育專業的人才從占據，完全沒有社會體育專業人才的發展空間。

4.學校提供的社會實習基地缺乏

通過校外實訓基地，一是可以讓學生熟悉相關行業前沿的技術要求和理念，與會員交流盡快掌握相應崗位所需的基本技能與專業技術，取得實際工作經驗，鞏固、綜合、強化實踐能力，并能培養學生的團隊協作精神、群體溝通技巧和組織協調能力等綜合素質；二是通過校外實訓基地的建設和運行，可以了解社會和行業對社會體育專業人才培養的要求，發現學校師資培養、專業設置、課程目標與內容、教學計劃制定、職業技能培養等方面存在的不足，從而有針對性地開展教育教學改革，提高人才培養質量。 社會體育專業培養的學生應該面向社會，然而有的學校缺乏實習基地。這樣就造成社會體育專業的學生在畢業的很難適應工作。

三、結論與建議

（一）根據社會需要，確定培養目標

隨著全面健身運動的開展，體育運動的概念已經深入人心，人們的健身意識也越來越強烈，學校應該根據當地的社會需要來進行培養目標的制定，保證學生在畢業的時候順利就業，滿足社會對該專業的需要。

（二）合理課程設置，增加特色就業教育

科學、合理的課程設置不僅對于學生培養質量起著舉足輕重的作用，而且對學生畢業后的就業起著指導作用，學校的課程要有自己的特點，注重專業的創新，開設別的學校沒有的課程。例如天津體育學院的體育物業（場館）管理方向，西安體育學院的體育新聞方向，華南師范大學的休閑娛樂指導方向（健身技能指導），中國地質大學的戶外運動管理方向，北京大學的健身技能指導的專業方向，華南師范大學在全國成立第一家運動與休閑學系，河北體院走特色辦學之道，專門開設高爾夫球管理方向等。這些院校的社會體育專業都表現了自身的優勢和特色。河南省的社會體育專業就業教育要有所突破就應該在課程設置上與眾不同。

（三）提高專業基礎教育水平

專業基礎課是社會體育專業要開設的最基礎的課程，要緊扣社會體育專業培養目標。同時要防止課程設置主導方向不清，基礎理論沒得到重視的情況的發生。社會體育專業基礎課不能和體育教育，民族體育，運動訓練等專業基礎混為一談，要緊密結合自身專業培養目標，完成自身專業基礎建設。

（四）加強校社合作，增加實習場所

參與社會活動，校內實習，校外實習，這是學生增強實踐能力的重要途徑，學校應該努力增加學生的實習基地，提高實習的質量，與社會合作，提高學生參加體育實踐機會，增加學生的對已學知識的鞏固，為學生能順利的適應崗位打下良性的基礎。

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