高等藝術院校體育教學中終身體育觀念的培養研究

王林鈞

摘要：隨著素質教育不斷推行，如何在高校體育教學中提高學生身心素質、讓學生樹立起終身體育觀念成為當前教育工作者所共同面對的問題。本文立足于高等藝術院校體育教學，分析影響其終身體育觀念培育的主要因素，進而找到更為科學的改革措施，將終身體育觀念更好地傳遞給每位學生。

關鍵詞：高等院校；體育教學；終身體育

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）45-0119-02

高等藝術院體育教學活動正不斷深入與發展，教育工作者開始意識到學校體育教育是學生身心發展、參與鍛煉的基礎，學生應當在教學活動中建立自身對于體育鍛煉的興趣，樹立起終身體育的意識，因此，高校在進行體育教育時，無論是在教育內容的選擇還是教學方式的變化上，都應當全面貫徹素質教育理念，將學生的參與興趣放在首位，充分挖掘學生的學習潛能，讓學生在離開課堂后能夠主動參與體育活動，不斷培養自身終身體育意識。

一、終身體育觀概述

終身體育是指人在成長與發展過程中不斷參與體育活動、接受體育教育的一切活動的總和，強調人在不同生長時期都具有強烈的運動意識，根據自身成長特點選擇不同的體育鍛煉形式，將健康的運動理念貫穿人的一生，體現體育教育在生命過程中的長遠性滲透。其特征包括三個方面：第一，運動時間具有終身性，即表示人在一生之中不斷參與體育鍛煉的過程，這一過程不只局限于學校，還將影響到學生的未來人生。第二，運動主體具有自覺性。運動主體在進行體育鍛煉時，能夠根據自身發展特點與興趣愛好選擇適合自己的體育運動項目，并自主掌控運動時間，安排自己的運動生活。第三，運動目的的社會性。從身心培養角度來看，使學生樹立起終身體育的觀念，對于學生在未來藝術人生當中身心的完善具有很好的幫助。

二、終身體育觀念培養的必要性分析

雖然部分藝術院校中的教師會認為藝術院校要執著于學生藝術素質的培養，其他內容的教學都應當被放在次要位置。這一觀點過于片面，且沒有認識到無論是普通院校還是藝術院校中的學生，其身體健康成長、發育都是制約其學習質量，影響其未來發展的一項重要因素。因此，從學生身體健康成長的角度來看，藝術院校體育教學有必要將終身體育觀引入教學中，去影響和改變學生的體育行為。同時，藝術院校教學的特殊性也決定了有必要對學生開展終身體育觀的培養。與其他院校不同，不是所有運動都適合在藝術院校中開展。在實際教學過程中，教師必須通過對教學思路的轉變，為不同藝術專業學生定制屬于其群體、符合其藝術生涯發展的運動項目，并通過終身體育觀念的培養，在幫助學生養成良好體育運動習慣的同時，對其藝術技能的培養起到良好的輔助作用。由此可見，作為本文研究的創新之處，對藝術院校學生終身體育觀念進行培養，不僅是極為必要的，同時也能夠有效解決當今藝術院校體育教學缺乏針對性的教學誤區，為藝術院校專業人才的培養探尋出一條新的發展路徑。

三、影響高等藝術院校體育教學終身體育觀念培養的主要因素

1.學生自身因素。第一，大學生生理特點。高等藝術院校大學生通常對于藝術知識較為敏感，生活中的精力主要放在藝術研究中，體育鍛煉參與較少，久而久之身體有了很強的惰性。當前高校許多體育教學安排不夠合理，許多項目女生無法完成或者完成較為困難，因此女生在這種大眾化教育中鍛煉效果不佳。第二，大學生心理特點。當代大學生在接受高等教育時更注重自身專業知識的積累，將全部重心放在就業問題上，忽視了對自身健康的考量，不能正確的看待體育鍛煉對未來發展的重要影響，從而影響了他們參與體育教學活動的積極性，不能夠樹立起終身體育的觀念。

2.教師因素。教師是教學活動的組織者，對于學生是否能夠接受并貫徹終身體育教育觀念具有重要影響作用，但在當前高校教師很大程度上不能滿足教學需要，引導學生樹立正確的體育觀。首先，教師的專業素質不過硬。體育運動技術的高低與體育意識的培養有著十分重要的關聯，如果教師在課堂中能夠進行規范的技術演示，會激發學生對于體育運動的興趣，讓學生在發展中收獲成功的喜悅，反之學生會產生厭惡情緒，造成體育參與意識淡薄。教師的教育能力有待提高。其次，教師除了在專業上應當對學生加以輔導外，其教學藝術與個人人格的影響也不容小覷，但在當前高校往往更加注重教師的技能水平，對于其思想道德水準與教學藝術水平較為忽視，學生與教師在心理上有較大距離，教師的言行并不能很好地感染學生，學生無法培養自身終身體育的意識。

3.環境因素。首先，高等藝術院校在體育設施的配備上尚不完善，對于許多體育場館、運動器材的資金投入力度不夠，學生無法在現有的教學條件下更好地進行體育訓練，無法在更好地環境中樹立起參與體育鍛煉的意識；其次，高等藝術院校在校園文化的構建中，更偏重于藝術氛圍的熏陶作用，在各項校園活動、校園宣傳中忽視了有利于學生身心健康發展的內容，對于學生體育教育培養意識較為淡薄，學生在大環境中也會逐漸忽視體育運動的作用。綜上，體育教育必須依賴于相應的教學環境來實現，環境所產生的綜合性影響效果也在潛移默化的影響著學生終身體育意識的形成。

4.評級機制因素。高等藝術院校學生能力偏重于藝術創造，對于體育鍛煉的意識不夠充足，體育基礎較差，在進行體育考核時，往往不能達到相應的標準，單一的評價標準讓學生力不能及，對學生的鍛煉熱情是一個很大的打擊，學生為了考試成績通常會更加追求考試項目的練習，對其余更加多元化的科目產生消極態度，只是將全部精力投入在最后的達標測驗中，不能夠正確認識體育課程開設的目的，影響學生參與體育的積極性。

四、高等藝術院校體育教學中終身體育觀念培養策略

高等藝術院校在進行體育教學時應當著眼于提高學生的身心素質，促進學生達到身心健康發展的目標，從長遠角度來看，指導學生懂得更多體育鍛煉的知識和技巧，讓學生能夠在日常生活中繼續鍛煉，養成終身鍛煉的良好習慣。

1.完善教學設計內容。第一，加強對于高等藝術院校學生的體育知識理論教育。高等藝術院校學生在體育知識上獲取較少，對許多概念尚處于懵懂狀態，因此，高校應當從基本的理論開始，提高學生對于終身體育的認知水平，讓學生了解身體鍛煉應當與自身身體狀況相適應，應當掌握較為科學的運動方法，明白體育鍛煉對個人發展的重要意義，從而進一步讓學生更好地參與體育鍛煉，為終身體育奠定良好基礎。在課時安排上，應當加大理論課的課時，對于與個人發展相關的重要知識應當著重講解，力求通透。第二，充分利用競技體育精神刺激學生的運動感受。學生在大學階段思想意識有了較為成熟的發展，在此階段學生想要展示自己、取得更好的成績，因此，高校應當在體育教育中加入競技體育項目，讓學生在比賽中激發對于體育的熱情。事實證明，體育競賽參與人數眾多，受益面廣，影響力大，能夠將傳統的體育知識與現代化的競技項目相結合，做到寓教于樂，學生能夠充分展示自身的運動才能，在比賽中收獲自信，總結經驗，并且體育競賽氛圍能夠帶動更多的人試著參與體育進而愛上體育鍛煉。

2.豐富教學實施過程。高校應當實現開放性教學，師生建立相對平等的關系，切實讓學生成為課堂的主角，師生之間形成良性互動。教師在教學過程中成為學生的“顧問”，及時幫助學生解決技術難點與理論困惑，并且運用一定的教學藝術鼓勵學生，給學生傳達積極的運動觀念，在教學過程中滲透“終身體育”觀念。

3.建設優良的教學環境。第一，建設良好的校園體育氛圍。讓學生增強體魄、保持健康身心不僅僅是體育課堂的任務，更是高校貫徹素質教育理念的要求，因此，高等藝術院校應當在校園文化的構建中加大對于體育方面內容的補充，例如在校園中增設關于體育鍛煉的建筑物，利用廣播、校園網站、展示欄等設施宣傳終身體育觀念，在日常生活中組織與開展形式多樣的體育活動與競技比賽，降低參與的門檻，旨在鼓勵學生都能夠參與其中。第二，加強對于配套設施的投入力度。高校應當對各種體與設施、器材進行建設，對當前現有的設備實現更好的利用，努力營造更優良的運動環境。同時，高校可以適當吸納社會資金投入校園體育文化事業建設中，讓校園體育環境更為完善。

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