淺析小學語文教學中課堂氛圍的營造方法

劉春梅

摘要：小學語文新課程標準明確指出要在課堂教學中重視對小學生人文精神的培養，強調語文教學要培養小學生熱愛語文的思想感情，重視提高小學生的品德修養和審美情趣，使小學生逐步構建健全的人格，促進小學生全面健康發展。那么怎樣才能營造良好的課堂學習氛圍呢？本人根據近幾年小學語文教學經驗談了幾點看法和體會。

關鍵詞：小學語文；課堂氣氛；營造方法；語文素養

2011版小學語文課程標準明確指出要在語文課堂教學中重視對小學生人文精神的培養，強調語文教學要培養小學生熱愛語文的思想感情，重視提高小學生的品德修養和審美情趣，使小學生逐步構建健全的人格，促進小學生全面健康發展。輕松、愉悅、和諧的課堂氣氛能有效地提高教學實效，達到教學相長的效果。我們在教學過程中，要以小學生為主體，充分發揮小學生的主體作用，激發小學生的學習興趣，調動他們學習積極性，真正做到我們只是一堂課的組織者和指導者，小學生才是課堂的主人。那么如何才能營造寬松、愉悅、民主的課堂氣氛呢？從小學語文課堂教學過程來看，我們可以從以下幾方面努力和探究：

一、課堂教學導入時

上課開始，我們可以帶領小學生唱唱歌，背背詩，這樣不僅能夠讓小學生從課間的活動中進入到課堂學習上來，大大活躍課堂氣氛，還能集中小學生的注意力，為新課的教學做了鋪墊。如果是到外校上示范課，還可以和小學生課前談話，進行一些簡單交流，例如問小學生“你們學到第幾單元了”、“老師想和大家做朋友”等一些輕松、愉快的話題，這樣就能夠在很短時間內拉近我們與學生之間的距離，為新課教學做好情感鋪墊。

二、動手實踐調動課堂氣氛

俗話說得好小學生的智慧就體現在他們的手指尖上，這充分說明了小學生動手操作能夠促進他們智力的提高。從人的大腦結構看，在大腦皮層中管手的部位占了很大面積，因此我們手的運動能夠使大腦的很大部分得到訓練。小學生動手操作的過程，能夠調動小學生的感官參與，能夠做到手腦的有機結合。小學生的思維離不開手的操作，動手操作是小學生智力的源泉和起點，我們要盡量激發小學生對操作活動的興趣和積極性。動手操作能夠建立小學生的直觀思維，是小學生的表象學習，能夠把課本知識生動化，讓語文學習更加具體生動，使課堂學習不再是簡單的講和聽。例如，小學生在課外進行剪報活動，把有用的知識剪下來，這樣提高了記憶，把學習變成了一項充滿情趣的活動課。

三、以微笑的方式授課，塑造親切可感的教師形象

在創造輕松、愉悅、和諧的課堂氣氛中，面帶微笑地去授課，這是一件簡單易行的事，但它又是提高課堂教學實效行之有效的方法。當然，這種微笑是我們發自內心的，是對小學生的一種關愛，是一種與小學生心理上的交流，并非一種矯揉造作、假情假意的表情。小學生在充滿著微笑的課堂中，會感到我們的可親可敬和真誠。現在有一部分教師在講課時，總是面帶嚴肅，處處想著在小學生中樹立威嚴，這就無形中就扼殺了小學生對老師的親近感。如果這樣的話，試問小學生還愿意與你交流嗎？其實，我們的威嚴不是建立在嚴肅的表情之上，而是源于你的修養和學識。微笑著面對小學生，其實更是一種自信，一種認為我們的魅力可以征服小學生的自信。而板著面孔去說講課，常常是因為覺得我們沒有能力征服小學生，而運用這種外來的壓力去迫使小學生去做，我認為這有時雖然會起到一定的作用，但常常不能持久。因此，我們要想使小學生在一種愉悅、輕松的課堂氣氛中去追求知識，那就要首先我們要充滿這種情緒，用自己歡快的情緒去感染每一個孩子。

四、巧用多媒體來輔助教學，激發小學生的積極性和興趣

多媒體技術輔助教學已成為我們小學語文課堂教學中不可缺少的重要環節。在課堂教學中，我們運用多媒體技術輔助教學，使我們課堂教學形式和教學方法變得靈活多樣，有效改變了過去那種單一死板的課堂教學模式；多媒體技術與課堂教學的有機結合，能夠以靈活多樣的教學形式激發小學生的學習興趣和積極性，進而提高了我們課堂教學實效。

五、設置懸念引發課堂氣氛

由于長期受傳統教育的影響，一些小學語文教師不愿活躍課堂氣氛，更不知道如何活躍課堂氣氛，總怕一發而不可收拾，進而形成了“填鴨式”的教育，小學生很聽話的聽教師講課，整堂課下來，我們講得多，小學生說得少。課堂上我們一個人在唱獨角戲，而下面的小學生卻靜如一潭死水，被動地聽老師講，整個課堂缺少師生的互動，教學氣氛沉悶，使我們的教與小學生的學被割裂開，有時還處于對立面，這樣的教學效果可想而知。所以，我們必須改變以前那種落后的教育觀念，建立寬松、活躍、和諧的課堂氣氛，讓小學生做學習的真正主人。我們還可以設置一些有趣味的懸念，調動小學生課堂教學參與的積極性，讓課堂氣氛活躍起來。小學生在懸念的刺激下，對疑問會有探究的欲望，能夠主動地去思考和探究，有利于小學生分析問題與解決問題。我們要讓小學生大膽發言，積極組織課堂討論，這樣就能夠激發小學生的發散思維，碰撞出創新的火花。

總之，小學語文課堂教學中，我們要給小學生營造一個好學上進、輕松、愉悅的學習氣氛。創設輕松、愉悅的課堂氣氛，我們就必須結合小學語文學科特點，堅持以學生為主體，充分調動小學生的主體作用，激發小學生的學習興趣和積極性，靈活地采取科學有效的教學方式。只有這樣才能創設輕松的課堂氣氛，提高小學語文課堂教學的實效。