論高中政治課教學設計方法及策略

邱麗玉

摘 要：教學設計是教學過程中的重要環節，要根據課程標準的要求和教學對象的特點對具體教學進行科學合理的安排。高中政治具有廣度和深度，因此在此教學過程中，要進行有效的教學設計，以使學生能夠真正地掌握政治方面的知識。

關鍵詞：高中政治 教學設計 方法 研究策略

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）04-0134-01

教學設計其實是一個系統的設計過程，最后并能夠達到學習的目標，教學設計是否能遵循學習效果最優原則是教學成敗的關鍵。教學設計需要設計者運用心理學、教育學和教學理論等為一體進行有效的設計的過程，包括了教學的目標、難點、方法等一系列環節。本文根據高中政治課教學設計來討論其方法和策略，并以高一政治課本中的《多彩的消費》為例。

1 政治課教學設計的意義

在傳統教學中，也有簡單的教學設計，即通常所說的備課。傳統教學過程中的備課只是對即將的課堂內容進行簡單的梳理，不需要過多的對課題進行設計。而現代化的教學設計，則是教學過程中的重要環節，需要設計者針對課堂上的難點、教學方法、教學目的進行科學合理的設計。

1.1政治教學的科學化

在傳統教學過程中，教師憑著長期的教學經驗，來制定出教學的難易點，什么需要進行認真仔細的教學，什么需要重復課堂講解，這在一定程度上造成了經驗主義的錯誤。事物是變化的，要用辯證的思想看問題，在如今，進行正確合理的教學設計有利于政治教學的科學化。

1.2政治教學水平的提升

高中政治是一門極具抽象的學科，教學者進行科學合理的教學設計有利于提高教師的教學水平，從不同層面去思考問題。是教師在教學設計中設計更有利于教學的方式，使得教學方式不斷優化，也有利于青年教師教學水平的提升，從而在一定程度上提升了教學質量。同時，教學者在教學設計時，需要進行實踐和理論上的準備，這也在一定程度上促進了教師自身綜合素質的提高。

2 政治課教學設計的方法

2.1整體設計的方法

整體的設計方法要求設計者在整個設計過程中做到有始有終，使得整個內容渾然一體，學生便能夠掌握系統的知識結構。在高一課本中的《多彩的消費》中，主要內容有收入、消費、物價，設計者在設計該教學內容時，要深入淺出，層層遞進。現有收入，有收入才能去消費，在消費之前先要考慮物價的水平，又能引出一系列物價的概念。設計使得教學內容渾然一體。

2.2聯系設計的方法

聯系設計的方法使設計的教學內容不再單獨的成為一個知識，應用聯系的設計理念便于學生對知識點的掌握，學生可以根據一個點想到多個知識點，也能培養學生的發散思維。高中政治涵蓋面廣，知識點多，如果將知識點都劃分為一個個單獨的知識點，不利于學生的記憶和學習。講到CPI指數，即物價指數，在實際生活中，往往是一個單獨的經濟學概念，雖然很多人能知道CPI指數，但不知道具體指數含義的人不在少數。因此，在教學設計中要注重知識點的聯系性，CPI是物價指數，超過3%是通貨膨脹，超過5%是極度通貨膨脹，說到通貨膨脹很多學生就能明白。

2.3突出重點的方法

高中政治學習內容繁多，學生很難一下子能夠學習并掌握許多知識點，這就要求教學設計者要突出重點問題。抓住主要矛盾，解決主要問題也是哲學的重要思想。在《多彩的消費》中首先要突出消費的重點，消費的決定因素是收入和物價，以此類推，建立邏輯關系圖，從上到下，學生一目了然什么才是最重要的，什么是次要的，學生在學習中有了目標。

2.4實現目標的方法

實現教學目標是教學設計的目的和歸宿，要明確教學目標，并根據教學目標展開設計。把握主體目標，實現教學設計的目標。《多彩的消費》設計目標要求學生能夠理解消費、收入的關系，則要通過該目標進行展開設計，讓學生能夠學習到政治經濟學真正知識。

3 教學設計的優點與缺點

3.1優點

教學設計有利于教師提高教學質量，有利于學生提高學習成績。教師在整個教學過程中，結合教學設計方案，有針對性的教學，讓教師能夠更好的發揮教學水平；學生在教學設計的框架下學習，可以建立科學的知識結構。

3.2缺點

在已有的教學設計的課堂里，不能夠應變突發情況，如學生的提問，教室的思維只能沿著教學設計前行，教師的思維特別是青年教師的思維受到束縛。

4 結語

總的來說，教學設計利大于弊，是高中政治教學過程中不可或缺的一部分。做好教學設計，可以實現教學目標，改變高中政治教學過程中的課堂質量低下，學生學習效率不高的狀況。教學設計是對傳統教學備課的改進，高中政治教學設計，使的原本枯燥乏味的政治教學變得有活力。

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