甘肅省民辦高校教師隊伍建設中存在的問題及解決對策

陳宏剛++馬義哈

摘 要：甘肅省民辦高校經過十余年的發展，已在甘肅高等教育體系中占據著重要地位，成為甘肅高等教育的重要組成部分。甘肅民辦高校要想持續健康快速發展，教育教學質量是關鍵，就需要建立一支屬于自己的高水平、優秀、穩定的教師隊伍。本文在對甘肅省民辦高校教師隊伍現狀進行認真分析的基礎上，歸納總結出建設過程中存在的普遍性問題，并據此提出相應的解決對策。

關鍵詞：民辦高校；教師隊伍；解決對策

民辦高校作為我國高等教育機制及其模式的重要創新，促進了我國高等教育辦學模式的多樣化，提高了高等學校面向社會、面向市場自主辦學的積極性，已經成為我國高等教育的重要組成部分。然而，作為甘肅民辦高校，由于發展時間短，在發展過程中仍然存在著很多問題。在這些問題中，教師隊伍建設是亟待解決的主要問題之一。這些民辦高校要想獲得持續健康快速的發展，就需要重視教師問題，解決教師問題。由此可見，甘肅民辦高校的當務之急就是要建設一支屬于自己的高水平、優秀、穩定的教師隊伍。

一、甘肅民辦高校教師隊伍建設中存在的主要問題

（一）數量少

對甘肅省民辦高校而言，外聘教師占據了非常大的比例，本校的自有教師相對較少。針對于自有教師，如果按照生師比計算，在60：1左右。而這個比率大大超出了國家教育部規定的范圍，存在著教師數量嚴重不足的現象。

（二）結構不合理

從年齡結構來說，年青教師在整個自有教師中占非常大的比例；從職稱結構來說，目前具有初級和中級職稱的教師占絕大多數；從學歷結構看，具有本科學歷層次的教師比重過高；從專業結構看，在所有的自身教師中，專業理論課教師最多，其次為公共必修課教師，而專業實踐課教師是最少的。

（三）整體素質亟待提高

1.師德水平不高

絕大多數民辦高校比較重視學科教學，在校園文化建設方面重視不夠，對教師職業精神的培育重視不夠，致使一部分教師責任心不強，對其職業不熱愛，缺乏敬業愛崗和奉獻的精神。

2.教學水平不高

由于甘肅民辦高校的教師大部分是年輕教師，專業理論知識基礎不扎實，知識面較窄，教學經驗不夠豐富，教學方式、方法、手段比較單一。對于他們來講，目前最大的任務就是要通過各種方式和途徑來盡快提高教學能力。

3.科研能力弱

由于大部分是年輕教師，目前最主要的任務是站穩講臺。而且，絕大多數學校最為關注的是課堂教學，注重教師教學能力的培養和提高，因此，對于教師的科研能力沒有過多的要求，重視程度不夠。

（四）歸屬感不強烈

有學者通過問卷調查，發現有42.6%的教師認為“學院不關心他們”，有39.8%的教師感覺“一般”，只有17.6%的教師認為“學院關心他們”。甚至于在面對面的交談中，有的教師說，他們對學校的歸屬感極差，因為學校的各種制度、措施和做法商業氣息過于濃厚，在物質待遇上不僅得不到相應的滿足，在精神方面也缺少一定的人文關懷。

（五）穩定性差

在每一所民辦高校，每年都會有不少的教師通過招考或其他途徑找到工作，就會離開學校。而學校每年都會發布招聘廣告，都會有一定數量的新教師加入。好多的教師都有離開學校的想法，只是苦于沒有找到適合的工作而已。有的教師從參加工作到辭職，只有短短的幾個月時間。要知道，過于頻繁的教師流動會造成非常大的負面影響，不僅影響到學校正常的教育教學秩序，而且影響到學校教學質量的提高。

二、解決對策

（一）國家層面

1.保障教師的合法權益

民辦高校的教師也是人民教師中的一員，也在各自的工作崗位上辛勤勞動，也承擔著培養合格的社會主義建設者和接班人的神圣使命。因此，民辦高校的教師應該享有國家法律規定的各項基本權利，也應該享有法律規定的其它各項權利和各項待遇，如最基本的養老保險、醫療保險、失業保險和住房公積金等。作為國家來講，國家有責任也有義務對民辦高校進行宏觀指導，也有責任監督檢查民辦高校執行法律法規的情況，否則教師的合法權益得不到應有的保障。

2.保障教師的職業地位

教師就是教書育人的，教師職業就是一種專門性職業。既然是一種專門性職業，國家應該在教師職稱評定、培訓進修等方面加大政策的扶持力度，制定出相應的政策，并積極督促相關部門和機構去落實，使它有別于其他普通性職業。如果提供不了必要的保障，如果提高不了教師的職業地位，很難吸引并留住優秀的人才。

（二）學校層面

1.要重視教師隊伍建設

作為民辦高校而言，一定要認識到教師隊伍建設的重要性。擁有一支水平高、優秀、穩定的教師隊伍，是教育教學工作得以保障的前提條件，離開了這支隊伍，一切都是空談。因此，就要樹立人才興校的長遠發展觀，通過加大人力資源投入，吸引教師，穩定教師，加大教師隊伍建設步伐。只有這樣，才能辦出特色，辦出水平，辦出質量。

2.要做好人才引進工作

在人才引進方面，作為民辦高校，一是繼續招聘優秀的高校應屆畢業生，這是因為，應屆畢業生最具有可塑性，最容易通過培養形成與學校辦學理念和發展目標相一致的工作作風，最容易塑造較強的團隊精神；二是大力招聘優秀的中年骨干教師，在物質待遇、人文關懷方面舍得花錢，舍得投入；三是要拓寬選人渠道，通過其它方式和途徑來招聘具有豐富工作經驗和實踐操作能力的社會人才，因為這部分人才，由于具有豐富的工作經驗和實踐操作能力，對提高學生的實踐操作能力而言是大有幫助的。

3.要建立健全教師培養機制

在教師培養方面，始終要堅持“以教師為本、以能力為本、以發展為本”的原則，注重個體差異，避免流于形式。隨著終身教育的發展，教師職后培訓的重要性和必要性尤為突出。一是給新入職教師適量安排一些非重點科目的教學工作，除此之外，要下大功夫安排其參加校本培訓，如建立教學導師制，科研導師制等。二是對于在崗教師，在知識培訓方面，可以通過學歷進修、參加短訓班來進行。在技能培訓方面，一方面可以進行教師基本功（普通話、語言表達能力、組織能力、書寫能力等）培訓，另一方面可以開展優質課、集體備課、教學經驗座談會等。

4.要建立科學的評價體系

作為任何一個學校，都應該建立一套科學的評價體系，民辦高校也不例外。要建立科學的評價體系，就要打破論資排輩的傳統觀念，針對教師不同的特點分別建立以教學為主和以科研為主的評價辦法和指標，當然，就評價主體而言，仍然應該包括學生、同行專家、系部領導和綜合評價小組四個方面。與此同時，要做到評價結果的激勵性、競爭性和發展性。

5.要建立切實有效的激勵機制

在環境激勵方面，學校一方面要根據實際情況建設優美的校園環境、先進的教學設施和舒適的住宿環境，同時要創造一個相對寬松的學術環境。另一方面，作為學校領導，要經常深入基層，走進教師去了解和關心他們，尤其是一些關系到教師切身利益的問題，要發揚民主，要廣泛征求教師的意見。

在物質激勵方面，要制定有利于教師隊伍發展的薪酬制度，除了基本薪酬外，學校還應根據自身情況考慮教師的業績獎金、教齡工資、住房補貼、結婚禮金、年節禮金、生日禮金、喪事慰問金等，讓廣大教師能夠體會得到學校真正是在待遇留人。

在情感激勵方面，要充分地信任教師、尊重教師，多與教師溝通，創造條件去解決教師關心的人事管理、職稱評定等方面的問題，使他們切實感受到學校的溫暖、關心和愛護。

（三）教師自身層面

要想建立一支高水平、優秀、穩定的教師隊伍，除了前面講到的國家、學校的措施外，還離不開教師的自我發展。作為教師自身而言，要通過各種途徑和形式去提高教育教學能力，加強教育教學能力研究，學會反思；要增強科研意識，提高科研能力，通過教學實踐開展科研活動；要加強自身修養，提升師德水平。

三、小結

通過以上分析，甘肅的民辦高校要想建立一支高水平、優秀、穩定的教師隊伍，離不開國家、社會的政策扶持，離不開學校的重視和鼓勵，也離不開教師自身的努力。只有以上三個層面的協調一致、通力配合，甘肅民辦高校的教師隊伍建設才會有希望，才會獲得持續、健康、快速的發展。

參考文獻：

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