淺談新課程背景下的音樂教學

摘要：教學改革的首要任務是確立新的教育觀，是與新課程相適應的體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教學觀，音樂教學也不例外，我從以下幾方面進行淺談，從而真正理解新課程改革，“以審美為核心”的基本理念；音樂教學中的學科綜合；音樂教學中的情境創(chuàng)設；音樂教學有效性的提高。

關鍵詞：審美；綜合；創(chuàng)設；提高。

音樂教育是以音樂藝術為媒介，以審美為核心的一種教育形式，是實施美育的主要途徑，因此在音樂教學實踐中，教師首先要明確自己的職責和音樂教育的本質(zhì)任務，堅定不移的把育人放在首位，通過提高學生的審美能力和審美意識，使之積極地、創(chuàng)造性地參與審美實踐活動，獲得更豐富的審美體驗，提高審美情操，完善人格塑造，從而促進學生全面和諧發(fā)展。

一、“以審美為核心”的基本理念

課程標準指出：音樂教育以審美為核心，主要作用于人的情感世界，基本形式是以情育人、以美育人。要求教師圍繞這一理念教學設計教學，完成教學任務。

（一）為音樂教育選擇有審美價值的教學內(nèi)容

1.從音樂教材上獲取

音樂教學內(nèi)容是實施音樂教學的載體和依據(jù)，承擔著為學生提供優(yōu)秀的具有表現(xiàn)力的音樂作品的任務，教師要善于發(fā)現(xiàn)和挖掘音樂教材的審美因素，將音樂和學生的生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，幫助學生發(fā)現(xiàn)美、體驗美、感知美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

2.補充教材

教師結合教學選擇具有欣賞價值、能夠喚起美感的音樂作品作為教材補充，精選一些地方課程資源和校本音樂課程資源。

（二）課堂教學要把“音樂審美體驗”貫穿始終

音樂用美的音色、節(jié)奏、和聲等構成美的藝術形象，并通過演唱、演奏、欣賞等教學活動，提高受教育者的審美能力，因此在課堂教學中要注意設計環(huán)節(jié)：

1.讓學生充分感受音樂、注意審美體驗。聽音樂的過程就是一個體驗理解的過程，讓學生學會聽音樂的方法，養(yǎng)成良好的聆聽習慣，更好的進行音樂活動。

2.設計學生主動參與的音樂實踐活動。教學活動是師生共同體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和創(chuàng)造美的過程，教師要根據(jù)不同的教學內(nèi)容，設計具有操作性的音樂體驗，在活動中體驗音樂美。

3.注意挖掘教學中的審美因素，培養(yǎng)學生的審美情趣和想象力。教師在教學中要尊重學生的理解和感受，鼓勵學生說出自己的想法，引導學生聯(lián)想，挖掘音樂之外的文化審美因素，提高學生能力。

（三）創(chuàng)設良好的審美教學環(huán)境

音樂教學的審美環(huán)境包括視覺美和聽覺美兩方面，創(chuàng)造良好的審美教育環(huán)境，也是完成教學任務不可缺少的部分。

1.富有特色的音樂教室

音樂課堂的布置要藝術化、親切化，學生走進課堂就如走進音樂，可以設計相關的掛圖、設計多彩的音符、座位擺放方便學生交流，努力創(chuàng)造最美的審美環(huán)境。

2.質(zhì)量高的音響設備

音樂是音響的藝術，聆聽是學生感受音樂美的手段之一，教師在選擇聆聽音樂作品時，注意清晰，聽覺視覺的美感，努力讓整個音樂課堂中的每個聲音都是音樂。

3.音樂教師的自身素養(yǎng)

教師的儀表就是儀容、服飾、表情、姿態(tài)、手勢、舉止等，既要瀟灑、活潑，又不失穩(wěn)重、莊重。努力給學生優(yōu)美高雅之感。教師的語音要充滿感情色彩，富有表現(xiàn)力。教師的氣質(zhì)有自我的特色，在課堂教學中扮演不同的角色帶領學生用愛來感受音樂。

二、音樂教學中的學科綜合

提倡學科綜合是課標中的一條基本理念，因此，音樂教學必須有廣闊的視野，保持開放的態(tài)勢。

（一）音樂教學中的綜合包括音樂教學不同領域之間的綜合

音樂學習領域有感受與鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、音樂與相關文化四大塊，他們之間相互聯(lián)系，如：欣賞內(nèi)容通過演唱、演奏、來加以體驗，音樂與相關文化可以在學生參與的創(chuàng)作、演唱、演奏、欣賞等實踐活動中完成。

（二）音樂與姊妹藝術之間的綜合

音樂與美術、舞蹈、戲劇文學、曲藝等姊妹藝術之間有這本質(zhì)上的聯(lián)系，把各種藝術綜合起來教學具有相互促進的作用，能有效的促進學生整體性感覺的形成，從而獲得更加豐富的審美意象和藝術感悟。

（三）音樂與其他非藝術課程結合起來進行教學

音樂與語文教學的溝通，音符、節(jié)奏和數(shù)學課中數(shù)量概念結合講解，體育課廣播操、韻律操與節(jié)奏、旋律的結合等，都可以幫助學生相互學習。得到美的享受。

三、音樂教學中的情境創(chuàng)設

課程目標專門對教學過程與方法提出了要求，倡導體驗、模仿、探究、合作的學習方式，強調(diào)學生的主體地位，教師的主導作用，平等互助的師生關系。在教學中創(chuàng)造良好的情境

（一）以多媒體再現(xiàn)，創(chuàng)設直觀情景

運用多媒體教學，可以營造聲情并茂的情景，大大提高了教學效率。

（二）借用板畫展現(xiàn)情景

板畫是展示音樂課情景教學的手段之一，色彩與畫面最能吸引學生的注意力，達到理想的教學效果。

（三）借助語言和想象融入情景

教學實踐中，教師的語音生動形象，充滿激情，各環(huán)節(jié)的過渡語設計，都可以激發(fā)學生的學習激情，更好的完成教學。

（四）通過表演體會情景

老師的特長發(fā)揮，演唱、演奏都能激發(fā)學習表演的欲望。

四、音樂教學有效性的提高

（一）制定有效的教學目標

音樂教學目標是音樂課堂教學的靈魂和方向，是音樂課堂教學有效性的前提，所以在確定目標時一定要具體，明確、可測。

（二）優(yōu)化教學內(nèi)容

教學內(nèi)容是實現(xiàn)教學目標的載體，也是實現(xiàn)課堂教學有效性的關鍵，根據(jù)教學實際合理的增減、調(diào)整、選擇、組合、處理教材，以達到最完美的效果。

（三）靈活選擇有效的教學方法

教學方法是教學思想的體現(xiàn)，教師要根據(jù)目標、內(nèi)容、學生的認知和能力的發(fā)展水平，結合教師的特長和風格，靈活運用各種教學方式，優(yōu)化組合，圓滿完成教學任務。

（四）創(chuàng)設民主、和諧的課堂教學環(huán)境

音樂課堂教學要實現(xiàn)有效教學，營造民主、和諧的教學氛圍很重要，師生平等關系，相互尊重，學生的自覺學習熱情越高，課堂教學的效率也越高。

（五）處理好預設與生成的關系

課堂教學是一個有目標、有計劃的活動，課前的備課，預設的生成，只有真正將科學的課堂預設和對課堂生成的管理融為一體，才是課堂有效教學的關鍵。

新課程背景下的音樂教學，不再以傳授音樂知識、音樂技能為主要目的，代之以情感教育、審美教育為核心，在音樂創(chuàng)作、表演、欣賞等教學活動中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，學會與人合作相處，在音樂教學過程中享受創(chuàng)造的過程，體驗成功的快樂。教學有法，但無定法，只要是采用不同的教法，把知識轉換給學生就是好老師，讓學生最大限度的積極主動的參與到音樂實踐中體驗、表現(xiàn)、創(chuàng)造音樂，讓音樂伴隨學生快樂成長。

【參考文獻】

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[2]梁靖云.中小學教育研究[M].太原：山西教育出版社，2014.

作者簡介：陳潤萍，女，1994年畢業(yè)于山西大學師范學院藝術系音樂教育專業(yè)。山西省特級教師，太原市學科帶頭人，太原市骨干教師。太原市新長征突擊手，太原市教科研中心音樂學科指導組成員。曾獲山西省首屆中小學音樂優(yōu)質(zhì)課二等獎，歷屆太原市學校藝術教育活動月比賽輔導教師獎，撰寫并發(fā)表了多篇論文和研究課題 。