淺析初中班主任管理工作

覃懿

[摘 要]班級是學(xué)校的重要組成部分，班級管理工作的好壞直接決定學(xué)校整體管理工作的好壞，班主任是班級管理工作的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，班主任又是教學(xué)力量的骨干。班主任連接著學(xué)生和學(xué)校，起著重要的協(xié)調(diào)作用，發(fā)揮著巨大的教學(xué)與管理作用。所以，在新形勢下的新課題改革中，班主任的特殊身份使得其成為改革成功與否的關(guān)鍵因素。

[關(guān)鍵詞]初中 ； 班主任 ； 管理； 問題

一、初中班主任在學(xué)生管理工作中的作用

1. 組織作用

成立班級組織的初衷旨在更有效地實(shí)施教學(xué)活動，良好班集體的形成，離不開班主任的作用。班主任要將學(xué)生組織起來，選擇和培養(yǎng)具有真才實(shí)干和一定威信的學(xué)生做班干部，將他們培育成班主任的“第二把手”，促進(jìn)整個(gè)班集體的進(jìn)步。

2. 引導(dǎo)作用

班主任要通過積極引導(dǎo)來促使學(xué)生發(fā)揮主觀能動性。可以說，學(xué)生成長成才的效果，與班主任的積極引導(dǎo)息息相關(guān)。班主任要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識周圍的世界，正確認(rèn)識自身，幫助他們進(jìn)行理性思考和自主實(shí)踐，學(xué)會做班級的“小主人”。

3. 協(xié)調(diào)作用

學(xué)生的全面發(fā)展離不開學(xué)校、家庭和教師的共同作用，班主任在協(xié)調(diào)各種教育力量，包括促進(jìn)任課教師的有機(jī)配合，爭取家長和社會力量對教育事業(yè)的支持，協(xié)調(diào)班級內(nèi)學(xué)生與班干部的關(guān)系。總之，班主任要將各方力量結(jié)合在一起，產(chǎn)生巨大的教育合力，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

二、初中班主任管理工作

1. 初中班主任管理工作中存在的問題

（1）教育工作管理的理論水平有待提高。事物是運(yùn)動變化發(fā)展的，班主任也要緊跟時(shí)代發(fā)展的腳步，與時(shí)俱進(jìn)，更新觀念，要在工作中積極探索，不斷創(chuàng)新，形成適合自己教育并符合學(xué)生發(fā)展的教育管理理論。教育工作具有很強(qiáng)的創(chuàng)造性，作為班級管理的教育工作者，我們必須要有符合時(shí)代發(fā)展規(guī)律的管理方法與教育理念。班主任綜合素質(zhì)的重要表現(xiàn)就是其教育管理水平，對班主任的工作成效起著決定性的作用。班主任要借著新課程改革的東風(fēng)，積極主動地接受新鮮的教育思想和教育理念，促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。

2.管理工作的方式方法有待改進(jìn)

有些班主任的管理工作不能做到以人為本，不能站在學(xué)生的角度去思考問題、解決問題，有時(shí)候的工作方式方法過于粗暴化、簡單化，對于學(xué)生缺乏科學(xué)的認(rèn)識，不能采用科學(xué)民主的方式方法開展管理工作，忽視學(xué)生的心理發(fā)展需要，不重視學(xué)生的綜合發(fā)展能力的培養(yǎng)，不能站在與學(xué)生平等的位置與學(xué)生對話，導(dǎo)致學(xué)生和班主任的關(guān)系不融洽、不和諧，讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。應(yīng)試教育的思想仍主導(dǎo)著班主任整個(gè)教育管理工作，從而影響整個(gè)教育水平的提高。

3.心理健康問題需要得到關(guān)注和重視

從對中國教師職業(yè)心理健康和精神壓力的調(diào)查結(jié)果表明， 中國教師承受著很大的壓力。數(shù)據(jù)表明，在被調(diào)查的教師中有將近80%壓力大， 有將近40%心理健康狀況不容樂觀。隨著中國計(jì)劃生育政策的實(shí)施，中國獨(dú)生子女越來越多，且獨(dú)生子女在生理和心理上的承受能力比較弱， 初中班主任需要承受內(nèi)外壓力，工作任務(wù)很繁重，這就需要初中班主任及時(shí)調(diào)整自身心理狀態(tài)，也需要社會各界關(guān)心關(guān)注初中班主任心理健康問題。

三、初中班主任管理工作中存在問題的解決對策

1.切實(shí)提高初中班主任的教育管理理論水平

初中班主任要樹立終身學(xué)習(xí)的思想觀念，接受不斷更新的教育思想，學(xué)習(xí)不斷更新的教育理論，掌握學(xué)生的思想動態(tài)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，積極主動地提高自己的教育管理理論水平。學(xué)校要組織初中班主任學(xué)習(xí)并掌握必要的心理學(xué)、管理學(xué)、教育學(xué)等知識，組織一定的校本培訓(xùn)、專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，開展定期或不定期的主題研討活動，把初中班主任日常管理教學(xué)工作和培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合起來，讓理論和實(shí)踐能統(tǒng)一起來， 能在新課題改革下實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變，由經(jīng)驗(yàn)型轉(zhuǎn)向科研型， 由權(quán)威型轉(zhuǎn)向民主型，使自己能在大的環(huán)境下真正成長為優(yōu)秀的教育工作者，能接受各種挑戰(zhàn)，能迎難而上。

2.積極改進(jìn)初中班主任管理工作的方式方法

初中階段的學(xué)生心性發(fā)育尚未成熟，且這個(gè)時(shí)期很容易受到外界因素的影響， 這就需要初中班主任注意塑造良好的形象， 注重心性的修煉。自身品質(zhì)會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，所以班主任一定要謹(jǐn)言慎行，知道什么是應(yīng)該做的，什么是不應(yīng)該做的。要與學(xué)生真心相處， 積極開展一些學(xué)生感興趣的課內(nèi)外活動，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，與學(xué)生在快樂中一起成長。要積極改進(jìn)教育管理方法，在實(shí)踐中創(chuàng)新，在實(shí)踐中發(fā)展，提高管理工作方式方法的實(shí)效性與針對性， 使自身的管理經(jīng)驗(yàn)?zāi)苌仙揭欢ǖ睦碚摳叨龋?要能勝任自身班主任的角色，充滿自信；要不斷積累，不斷提高自己的綜合素質(zhì)， 才能對學(xué)生起到表率作用。

3.要采用多種手段切實(shí)緩解初中班主任的心理壓力

教師是人類靈魂的工程師，班主任是學(xué)生的直接管理者，班主任的心理健康狀況會對學(xué)生產(chǎn)生直接的影響， 如果班主任心理不健康，學(xué)生會產(chǎn)生逆反心理和厭學(xué)心理，更有甚者會影響學(xué)生的一生。所以教書育人，健康的心理是首要條件。在日常的管理工作中，班主任要善于控制自己的情緒， 學(xué)會調(diào)節(jié)自己的心理，要堅(jiān)持以人為本，用一顆平常心去看待周邊的事情。班主任只有擁有健康的心理，才能去感染教育學(xué)生，才能培養(yǎng)出健康、自信、有愛心、堅(jiān)毅的社會主義接班人。

4.加強(qiáng)學(xué)生自我約束和管理能力

班主任在日常管理中要積極培養(yǎng)班級的學(xué)生干部，引導(dǎo)學(xué)生干部形成一定的自我約束和管理能力， 讓學(xué)生干部成為自己的得力助手，學(xué)生干部可以更好地了解和掌握班級學(xué)生的思想動態(tài)與學(xué)習(xí)狀態(tài)。開展一些針對學(xué)生干部的主題教育活動，以此來調(diào)動每個(gè)學(xué)生的參與熱情和積極性，讓每個(gè)學(xué)生都能參與到班級民主管理之中，鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)，同時(shí)還能提高班級管理工作的成效。

5.建立健全初中班主任績效考核機(jī)制

學(xué)校對班主任的評價(jià)考核與認(rèn)可程度能有效調(diào)動班主任管理班級的熱情和積極性。在新課題改革的大背景下，升學(xué)率不再作為單一的考核機(jī)制，而是轉(zhuǎn)變?yōu)楦涌茖W(xué)、更加民主的評價(jià)考核，切實(shí)加強(qiáng)初中班主任的使命感和責(zé)任感。

四、結(jié)語

學(xué)生管理是一門很復(fù)雜、很深奧的學(xué)問，需要班主任不斷更新觀念，與時(shí)俱進(jìn)，提高認(rèn)識，加深覺悟，不斷提高專業(yè)知識、業(yè)務(wù)能力、管理水平，終身學(xué)習(xí)。在工作中，教師要積極探索和研究， 把握新形勢下的教育體制改革內(nèi)涵，緊跟新課程改革的腳步，積極主動地參與到新課程改革中，促進(jìn)教育方式的轉(zhuǎn)變，更新教育管理理念， 促進(jìn)學(xué)生德智體全面發(fā)展，培養(yǎng)中華民族的合格接班人。

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