新建應用型本科院校實踐教學師資隊伍建設的思考

牛勝芹+劉東輝+季秀杰

[摘 要]師資隊伍建設是新建應用型本科院校的一項系統工程，尤其是雙師型”教師的建設成了目前應用型人才培養的首要任務。本文針對目前新建應用型本科院校教師隊伍建設存在的問題進行了分析， 并闡述了具體的解決對策。

[關鍵詞]新建；應用型本科院校；實踐教學；師資隊伍建設

應用型本科院校占目前我國本科高校的三分之一，新建應用型本科院校是高等教育大眾化發展的產物，主要是以服務地方經濟社會發展為主體。應用型本科院校不僅要培養大量的具有知識應用能力的應用型人才，而且還要培養具有較強實踐能力和專業能力的應用型人才，在新的發展時期，探析新建應用本科院校師資隊伍建設具有很大的現實意義。

一、新建應用型本科院校實踐教學師資隊伍建設的必要性

應用性人才的培養新建應用型本科院校突出的特點。應用型人才以面向“應用”作為專業建設的基本指導思想，目的應該根據市場發展的需要，重新構建全新的知識框架。由此可見，本科院校教師的應用技術能力和實踐動手能力在新專業領域知識技能的學習和應用對院校應用型人才的培養至關重要。

二、新建應用型本科院校實踐教學師資隊伍建設的現狀

1.職業素質有待提高

近年來，一些新建應用型本科院校引進了一大批35歲以下青年教師，不可否認的是他們的學歷水平較高，但是由于他們的職業素養不高。加之，我國高等應用型本科院校教育起步較晚，“重理論輕實踐”，缺少對教師師德方面的培訓，導致教出來的學生綜合素養不高。

2.教學能力有待提高

應用性人才的培養新建應用型本科院校突出的特點，應用型人才以面向“應用”作為專業建設的基本指導思想，目的是根據市場發展的需要，重新構建全新的知識框架。由此可見，本科院校教師的應用技術能力和實踐動手能力在新專業領域知識技能的學習和應用對院校應用型人才的培養至關重要。但是由于目前新建應用型本科院校中，從事專業理論教學，又從事專業實踐教學的復合型教師的減少，制約了這些院校對高級應用型人才的培養。

3.實踐動手能力較差

隨著應用型本科院校不斷發展，教師隊伍建設中高素質的教師人才在整個教師隊伍中所占比例逐步上升。但總體來看，在應用型本科院校的人才培養存在重理論、輕實踐、重知識、輕能力的錯誤傾向，大多數教師更愿意上理論課，而不愿選擇上實踐課， 造成實踐與理論脫節。就目前而言，很多院校不重視畢業前的實習，即使是實習了，也是流于形式，從而影響了實踐教師隊伍的建設發展。

4 .盲目引進人才

新建應用型本科院校在組建之前，受各方面因素的影響，應用型本科院校引進了一大批具有扎實的理論基礎的博士和碩士，教師的職稱不符合學校發展的要求和目標，隨著深層次的問題隨之而來。以“高標準”引進的人才與院校的期望值差額在逐漸增大，他們缺乏工實踐能力相對較弱，這對培養應用型人才的高校來講，將會束縛了學校特色的形成和彰顯。

三、提高新建應用型本科院校實踐教學師資隊伍建設的有效措施

1.強化教師的職業素質建設

師德是指教師應具備的道德品質和應遵從的行為規范，是教師能否把學生真正培養成德才兼備的社會有用之才的關鍵。為大力提高高校師德水平，需要引導廣大教師加強教師職業理想和職業道德的學習，使廣大教師以人格魅力和學識魅力教育感染學生，使教師能夠形成良好的學術道德和學術風氣，克服學術不端行為。

2.提升教學能力

（1）名師效應。鼓勵和支持中青年骨干教師參加國內外高水平學術會議，增強他們的科研能力、創新能力、組織協調能力，發揮學科專業帶頭人在教學中的引領作用，建立一支具有創新能力和服務社會能力的高素質骨干教師隊伍。同時完善教學名師遴選辦法，鼓勵教學名師利用優質教學資源，來逐漸提升教學能力和教學水平。將教學名師培養與課程建設、教材建設和團隊建設有機地結合起來，充分發揮教學名師在規劃教材、教研項目、教學團隊等建設工作中的示范作用。

（2）優化創新團隊和教學團隊建設，促進高水平人才的成長。設立重點實驗室和工程中心等科技創新平臺，以科研項目為依托組建或培育科技創新團隊，以教學名師為核心，建成一支教學質量高、梯隊合理的教學團隊。

3.提升教師的實踐能力

應用型本科院校需要的是教學能力、實踐能力的教師隊伍。因此，學校教師要將提升工程實踐能力納入到教師培養體系，以項目驅動為核心，引領教師能夠科學規范出基本流程、實施辦法以及教學項目之間的內在遞進邏輯關系，從而促進工程實踐活動的順利開展。在此過程中，學校應加強校企合作 ，新建應用型本科院校的優勢則主要體現在人才和知識上，可以通過教學見習、共建校外實習基地、工學交替等方式，積極提升教師的實踐能力。

4.多渠道引進合理人才

引進人才工作要從學科建設規劃出發，遵循每個學科專業的發展規劃和師資隊伍建設規劃。通過暢通人才引進渠道來創造更加寬松的環境，拓展培訓形式，針對不同層次、不同崗位教師的實際需求有重點地開展培養培訓工作，積極選派教師參加各種教育技術能力培訓及各種高級研修班，從而不斷提高培訓的工作的針對性和實效性。為解決目前應用型本科院校師資隊伍在數量上的不足，應用型本科院校應更多考慮新進教師的知識、能力和素質結 構是否契合應用型本科院校特點。引進一批屬于自身需要的專兼職教師隊伍；適當引進一些應用知識和應用能力都相對較強的專業碩士，來改善教師隊伍能力結構；優化教育資源配置，把企事業單位的技術能手請到學校開展培訓，把行業企業的先進技術傳達給校內教師，從而促進教師的專業發展。

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黑龍江省高等教育學會規劃課題 （課題編號：14G172）