職高物理教學研究

智金山

[摘 要]職高教育是我國技能型人才培養的重要組成部分，職高教育主要培養學生的動手實踐能力。而隨著國家新課程改革的不斷推進，職高教育面臨著重大改革，職高教育具有專業化和方向化，但是職高教育在生源質量上又難以和同等高校相比。因此，如何把握教學質量，提高教師的教學成果成了我們所要討論的話題。

[關鍵詞]職高；物理；教學效率

職高教育是我國實施人才戰略培養的重要組成部分，但是由于所擁有的生源質量相對較低。職高物理中大量的公式、抽象的物理概念、各種復雜的物理題型與學生的能力不成正比，這種情況造成學生在學習過程中處于非常被動的地位，嚴重喪失了學習興趣。因此，教師應該改革教學模式，創新教學理念，在日常的教學過程中下猛藥才能取得良好的教學成果，下面讓我們一起來看如何才能提高職高物理的教學成效。

一、當前職高物理存在的不足

1.教師過于強調概念性的知識點物理是一門實踐性很強的科目，物理中的基礎知識點和概念較為抽象，教師不能過分拘泥于教學概念，應該在平時的教學中注重啟發學生的學習思維和創新能力，讓學生能夠在基于事實的基礎上發揮自身的想象力，這是教學改革的目標所在。教師考查學生時應該注重技術性的題目，對一些概念性的知識點放松要求或者以一種新的形式進行考查。

只有這樣，教師才能在物理教學中做到更有針對性，取得良好的教學效果。例如，“超導現象”這一章節，教師不必拘泥于超導的產生，可以考查學生一些拓展性問題，如我國當前的超導技術已經發展到怎樣的情況？超導現象在生活中的運用等。這些問題可以有效激發學生的學習興趣。

2.實驗與動手實踐類科目較少職高教育比其他高校教育和高中教育更強調動手能力，教師應該較好地把握理論教學的時間和學生動手實踐的時間。物理從本質上來講與實驗是緊密結合的，書本上的知識要通過實踐來驗證。因此，教師可以讓學生進行大量實踐，進而引導學生深入地了解書本的知識點，幫助學生掌握學習過程中的疑難問題。縱觀當前的職高教育，教師只注重教學理論的講解，不注重實踐，學生在學習時也往往流于形式，應付教師布置的任務，物理技能的掌握少之甚少。

3.教學模式落后在職高物理教學中，教師通過黑板、粉筆、教材這幾樣教具講解物理知識點，無法進行細致演示，學生在大量的公式和概念性知識點中混混沌沌，課堂氛圍沉悶，學生的學習積極性下降，不利于進步和發展。

二、職高物理改革的建議和措施

1.改革上課的模式，加大職高物理的實驗比重物理是一門實踐性較強的科目。因此，教師在教學過程中應該將學生帶入物理實驗過程中，只有學生親自動手實驗，才能掌握教師所講的知識點，繼而開展有效創新。進行實驗的時候，教師應該以學生作為實驗教學的主體，自己在旁從事輔助工作，對學生實驗中出現的失誤和不懂的地方進行必要的指導，這樣才能有效提升實驗效果。

例如，法拉第電磁感應實驗中，教師可以讓學生將指南針放在通電的導線下面觀察實驗現象，并且得出自己的結論。實驗后，教師還可以幫助學生進行實驗拓展，如繼續提出電動機工作的原理與電磁感應有何關系，引導學生進行探究，讓學生根據自己的動手能力驗證電動機的工作原理，有效增強學生的動手實踐能力。

2.將物理教學與學生生活聯系起來職高教育更強調專業性，教師應該在平時的教學活動中聯系學生的生活實際，增加教學真實感。生活中的新鮮實例能夠促使學生明白物理在生活中的價值，有利于學生將物理運用到平時的生活中。例如，在電磁感應和運動學的知識中，學生可以學到如何有效增加摩擦力和減少摩擦力，掌握一些生活經驗。

教師可以向學生拓展一些科技知識，讓學生對于新能源、新科技有一些了解，同時還可以讓學生對一些新科技提出自己的想法，鼓勵學生將所學的知識運用到平時的生活中，有效提高學生的實踐水平，為學生后續成長打下堅實的基礎。

3.改革學生的考查方式由于職高教學的特殊性，教師不能照搬普高的教學方法，在物理考查中，可以采取筆試加實驗考核的方式，將學生劃分為幾個小組，小組之間完成不同的實驗目標達到實驗考核的目的。

4.高職物理以培養學生的創新能力為教學策略。要尊重學生，結合實驗來激發學生的創新意識。在物理實驗教學時，應做到以下兩點來培養學生的創新素質：

第一，運用學生好奇的心理，對于有趣、新奇的事物好奇心強，敢于鉆研探究，激發學生對知識渴求的欲望，適當的給學生灌輸物理科學家追求真理的創新精神及無私的奉獻精神的故事；還有實驗儀器獨特的構造、現象的妙趣、操作的靈巧，都能引起學生的濃厚興趣，激發學生對探求未知的好奇心和獲取新知識的強烈求知欲，從而培養了學生的創新精神，激活創新思維，增強創新能力。當學生實驗失敗的時候，老師要給與鼓勵，并正確引導失敗的原因，從而提高學生對實驗觀察能力、總結推理能力等是學生綜合素質得到提高。

第二，俗話說：“初生牛犢不怕虎”，這個年齡段學生正是敢于冒險，對于新奇事物不滿足，敢于動手。在實驗中要培養學生敢于質疑猜測，不怕批評，勇于堅持自己的意見，對于結論和方法不滿足，勇于舉一反三，樂于異求捷徑和體驗的創新精神。

5.高職物理以融洽的師生情為教學策略。教師是學生的榜樣，在思想言行都要注意，還要具備德才兼備等，讓學生能夠發自內心的崇拜，感受到老師的和藹可親，有種想親近感覺。對于課堂中出現叛逆、惡作劇等擾亂課堂秩序的學生，教師要采取相應的策略和方法，用積極的態度、應對，還要更加關愛學生，以愛動情，用愛感化學生，就能化干戈為玉帛。老師要用真善美的眼光，發現每一個學生身上的閃光點，并充分利用閃光點，盡量去表揚和認可學生。

第一，作為教師要有高度的敬業精神、嚴格要求自己、熱愛自己事業、良好的工作態度等，來感化和影響學生。第二，要對學生有親和力，真誠的愛護學生，不能有私心或者偏心，一視同仁一律平等。第三，經常與學生談心，從中發現分析每一個學生優缺點，針對不同學生的情況進行不同的正確引導，并讓學生多思考、多動手、多體驗等才能促進學生學習，同時也讓學生感受到成功的快感，鞏固了自信。

三、結語

職高物理教學由于生源質量的特殊性和學校專業的特殊性，決定了教師在教學模式上要有所創新，教師應該結合當前社會對于勞動者的需求，對職高物理教學進行有效改革，這樣才能培養出與時代要求相呼應的人才。本文主要針對職高物理教學進行討論，從以上幾個方面探討當前職高物理教學存在的缺陷，并且對當前的職高物理教學提出相應建議，希望能夠提高教師的教學水平。

參考文獻：

[1]黃遠震.新課程物理教與學[M].福州：福建教育出版社，2007.

[2]高等教育物理課程改革標準（實驗稿）[S].北京：北京師范大學出版社，2008.