高職學生創業能力培養實踐研究
——以江蘇農牧科技職業學院為例*

李科舉（江蘇農牧科技職業學院，江蘇泰州225300）

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高職學生創業能力培養實踐研究
——以江蘇農牧科技職業學院為例*

李科舉
（江蘇農牧科技職業學院，江蘇泰州225300）

摘要：在大眾創業，萬眾創新的大背景下，在校大學生的創業熱情日益高漲，但部分高校存在對創業教育重視不夠，教育理念滯后，與專業教育結合不緊，與實踐脫節；教師開展創業教育的教學方法單一，針對性不強；實踐平臺短缺，指導幫扶不到位等問題，這嚴重影響創業教育的實際效果。文章以江蘇農牧科技職業學院開展的創業教育實踐為例，從教學內容、教學方式、師資培養等方面，討論如何提高高職學生的創業能力。

關鍵詞：高職學生；創業能力；實踐

*江蘇省高校輔導員工作研究會2014年專項課題“高校大學生精細化職業指導的實踐研究”（項目編號：14FYHLX40）；江蘇農牧科技職業學院2014年度教育教改課題“高職院校學生就業能力培養研究——以江蘇農牧科技職業學院為例”（項目編號：JYYB201410）階段性成果。

Abstract:In the background of public entrepreneurship, innovation, college students entrepreneurial enthusiasm rising, but some colleges and universities are paid insufficient attention to the entrepreneurship education, education idea lags, and professional education combination is not tight, and practice disjointed; Teachers carry out the teaching method of entrepreneurship education is single, targeted is not strong, the lack of practical platform, helping to guide the lack of other issues, which seriously affect the actual effect of entrepreneurship education. Taking the practice of entrepreneurship education in Jiangsu Agri-animal Husbandry Vocational Collgeg as an example, this paper discusses how to improve the entrepreneurial ability of higher vocational students from the aspects of teaching content, teaching methods, teacher training and so on.

Keywords:higher vocational students; entrepreneurial ability; practice

根據麥可思公司對江蘇農牧科技職業學院2014屆畢業生調查數據來看，當年畢業生的創業率為5.1%，遠高于全國的2.86%，不管是學生創業數量還是創業質量都明顯提升，多年來也涌現出一大批創業典型，其取得的成績也得到了農民日報、新華日報等媒體報道。創業教育成績的取得與學院多措并舉的創業教育分不開的，具體體現在以下幾個方面。

一、依托專業優勢，創新創業教育模式

（一）提升創業教育理念，創新人才培養模式

根據一項調查顯示：高等學校普遍缺乏創業教育理念，缺乏創業課程設置，缺乏創業實習場地，缺乏創業教師指導，造成大學生創業意愿薄弱、能力較低。在此背景下，學校積極探索，深入研究，摸索出一條將創業教育與學生的專業學習、素質提升、就業能力提高為主要目標，通過形式多樣的創業教育，不斷激發學生的創業興趣，營造濃厚的創業氛圍，以模擬創業為抓手，以創業實踐為核心，全面提升學生的創業素質和創業能力之路。同時，結合農業院校專業設置特點，以農業的一產、二產、三產為切入點，圍繞動物生產與養殖、食品加工與銷售、寵物診療與美容等等十大創業項目，有組織、有計劃地開展創業人才培養，經過多年的探索，逐步形成了的專業、行業、創業“三業互融”的教育理念。

在此理念指導下，學院認真貫徹落實中央1號文件，并將涉農專業與農業行業發展緊密結合，將行業發展趨勢與行業崗位要求融入日常教育管理中。讓學生明確學習目標，確定奮斗方向，了解崗位說明書，同時也為他們開始專業創業打下基礎。

（二）深化課程體系改革，強化模擬實踐

積極開設創業教育相關課程，充分發揮課堂教育的主渠道作用，鼓勵相關創業教育老師在掌握創業基本規律的基礎上進行教學改革，在傳統課堂中融進最新的創業理念、創業政策，切實有效地提高學生的創業素質和創業能力。

表1　創業教育課程一覽表

學校除了將7門創業相關課程融入到全體學生日常教學過程外，還從全院遴選有創業意向和潛質的同學納入到“鳳凰學子”工程中來，對這部分學生從創業意識、創業能力、創業實踐進行全方位教育和培養。課堂中引入項目教學、模擬演習、平臺實戰、實地參觀等方法，將創業觀念、創業知識與創業技能有機結合，于潛移默化中逐步提升學生的創業素質。同時，為了提高學生專業創業率，尤其是鼓勵涉農專業學生積極開展農業創業，學院還專門組織對這些學生進行譬如“如何開始你的農業創業”、“家庭農場主創業能力提升”等專門的創業培訓，這些都大大激發了學生知農、愛農、樂農的興趣。2011-2015年學校共組織對學生的創業培訓10000余人次。

（三）提升師資素質，構建職業化導師團隊

在狠抓創業教育的同時，也不能忽視就業教育和學生的職業生涯規劃工作，為此，學校將創業與就業教育和學生職業生涯規劃有機結合，有機會培養一支專業化較強的師資隊伍，成立了就業創業教育教研室，開設創業教育相關課程。各個二級院（系）設專人負責創業教育工作。

學院還根據《創業教育師資隊伍建設規劃》，制定了《創業教育教師隊伍建設進度表》，加強校內創業導師隊伍建設。從2011年至2015年學院共有機會、分階段地培養了創業實訓師資55人、KAB師資25人、SYB講師2人、國家職業指導師10人、國家創業咨詢師1人。同時，聘請優秀創業校友、企業行業HR等兼任學生創業教育導師，逐步形成了以校內創業師資為主、校外創業師資為輔的創業教育導師智庫。職業化的創業導師團隊為學生創業教育和創業實踐提供了堅強的師資保證。

（四）注重文化引領，提高大學生創業素質

一是豐富校園社團類別，積累實戰經驗。學院創立了大學生服務中心，開展創業實踐活動，開設創業教育專題講座，組織創業報告會，創業政策咨詢會。與地方人社部門和全球創業模擬公司定期舉行創業沙龍。多措并舉，在整個學校營造了濃厚的創業氛圍，也有效地提高了學生的創業素質。

二是通過實施農民創業培植等5大工程、打造養豬技術服務團隊等6大團隊，全方位提升學生的創新素質和創業能力。近年來，為大學生創業教育的形式，學院通過實施“農民創業培植”、“百家校企合作”、“百師興百村”、“駐企興農”和“掛縣強農富民”五大工程。組建了以實踐經驗豐富的高教師為主體，有農業創業意向的學生參與的6大技術服務團隊，在全省范圍內開展技術服務和社會實踐活動，大學生創業技能和創業素質在實踐中得到很大提高。（如圖1所示）

圖1　5大工程、6大團隊

三是以賽促教，通過參加江蘇省大學創新創業成果展示交流會、創青春等平臺和大賽強化學生創新創業能力的提升。同時，鼓勵學生深入社會，廣泛開展各種創業實踐類活動，如：利用創業實訓課積極組織學生參與創業調研、走訪創業校友、參與創業團隊孵化等，通過不斷的實踐鍛煉，有力提升了學生的創業素質。

二、內外并舉校企融合，打造創新創業平臺

（一）搭建校內創業平臺，成功運營“前店后廠”模式

近年來，學院先后投資數億元，建設了“兩園一企一街”，即江蘇現代畜牧示范園、江蘇中藥科技園、江蘇倍康藥業公司、大學生創業一條街（創業園），著力打造學生校內創業實踐平臺。目前，“兩園一企一街”已有35個學生創業團隊入駐，創業項目涉及動物診療、寵物美容等10個項目，均采用“前店后廠”的運營模式，“前店”指在大學生創業示范街門面銷售，“后廠”指在“兩園一企”基地內開展創業孵化生產，形成了“項目人才集聚、重點項目示范、創業就業倍增”的效應。創業一條街為大學生提供多種創業模擬、實踐、培訓，年實踐崗位413個、上崗人數834人。每年新增創業項目6個。兩年來已經成功孵化退出的創業團隊11個，800多名學生走上創業之路。

（二）依托校企合作聯盟，拓展創新創業路徑

依托校企合作聯盟，與企業共建“校中廠”，“廠中校”，近年來，建成4個技師工作站，4個教師工作站，校外實訓基地620個。如正大集團“創業導師工作站”、“廠中校”南通寶寶貝貝寵物大學等。這些舉措都有效地拓展了學生創新創業的路徑。

圖2　學生入駐創業一條街流程圖

三、加強組織領導，完善創新創業保障體系

（一）健全組織機構，構建創新創業教育長效機制

堅持創新創業教育工作“一把手”工程，將創新創業教育工作納入黨政工作，深入院系解決實際問題。成立大學生創新創業教育領導小組、大學生創業教育指導中心、大學生創業孵

化中心，形成“學院黨政統一領導、職能部門統籌協調、各二級學院（系）全力以赴、全校師生共同努力”的創業教育長效運行體制。

（二）完善制度建設，確保開放競爭有序發展

學校研究制定鼓勵扶持大學生創新、創業實踐活動的相關配套政策；印發了《大學生創業園區管理辦法》，制定了學生入駐創業一條街的程序和流程（如圖2所示）。面向全院學生開展創業大賽，組織評審和答辯，對創意好，創業前景廣闊的項目予以大力支持。

（三）創業經費到位，做到全程跟蹤扶持

學校專門設立專項經費，用于鼓勵和支持開展創業教育活動，同時，印發了大學生創業基金管理辦法，創業教育資金要做到專款專用。對于已經入駐創業園區的學生創業項目學校統一組織他們參加IYB（改善你的企業）培訓，并定期組織相關專家對其公司的運營、市場營銷等環節給予全方位的指導，對于經營狀況好、管理規范的學生創業項目給予經費支持獎勵。同時，協助學生辦理工商登記、稅務登記等手續。

（四）硬軟件投入到位，提升創業孵化能級

在以上各種措施保障的基礎上，學校還向學生免費提供學校各級各類實驗室（平臺）使用，如江蘇省獸藥重點實驗室、江蘇省動物流行病學研究中心等；免費提供創業場地3500平方米，共計免除租金60萬元，免除稅費30萬元；設立科技服務中心，負責科技研發、成果和專利代理等。

這是個創業的時代，但是創業時代沒有公式，江蘇農牧科技職業學院將一如既往地重視學生的創業教育和創業能力的培養，為農業轉型升級，為推動農業現代化提供更多的生力軍。

參考文獻

[1]麥可思公司.江蘇農牧科技職業學院2014年人才培養質量報告[R].

[2]麥可思公司.江蘇農牧科技職業學院2015年人才培養質量報告[R].

作者簡介：李科舉（1982，8-），男，江蘇農牧科技職業學院動物醫學院黨總支副書記，國家職業指導師、創業實訓講師、SYB講師，研究方向：大學生就業創業指導。

中圖分類號：G640

文獻標志碼：A

文章編號：2096-000X（2016）09-0038-03