關于中等職業(yè)學校加強英語口語教學的策略

孫書敏

摘 要：隨著中等職業(yè)教育的蓬勃發(fā)展，學習英語并運用英語進行口頭交際已成為人們一項最基本的技能。因此，加強英語口語教學已成為當前中等職業(yè)教育的一項重要任務。而中等職業(yè)學校英語口語教學的現(xiàn)狀令人擔憂，所以我們必須采取有效的策略加強英語口語教學。

關鍵詞：中等職業(yè)學校；英語口語教學；策略

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）21-0260-69

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.21.010

隨著國家教育方針的改革，中等職業(yè)教育迎來了又一次春天。同時，隨著我國改革開放進一步深化擴大以及國際交往日益頻繁，學習英語并運用英語進行口頭交際已成為人們一項最基本的技能，也是培養(yǎng)社會實用型人才所必需的。因此，加強英語口語教學已成為當前中等職業(yè)教育的一項重要任務。然而，由于種種原因，長期以來中等職業(yè)學校英語教學尤其是口語教學存在著很多問題亟待解決。

一、中等職業(yè)學校英語口語教學的現(xiàn)狀

（一）缺乏必要的語言環(huán)境

我們的學生是在什么環(huán)境下學習英語的呢？除了每周有限的幾節(jié)英語課外和完成少量的作業(yè)，學生們幾乎沒有接觸英語的機會，在課內(nèi)學到的一點聽說訓練也難以在課外得到加強鞏固。這樣的英語語言環(huán)境嚴重制約了學生聽說能力的提高。

（二）英語基礎參差不齊

進入中專學習的學生與高中的學生相比，英語水平普遍偏低。能用英語流利表達的學生幾乎為0；能用部分英語夾雜漢語表達想法的為個位數(shù)；還存在一部分學生連教師的課堂用語都無法聽懂，更別說用簡單的對話進行交流了。

（三）單位班級學生人數(shù)過多

聽說能力的培養(yǎng)需要大量、反復的練習，每個學生都要有足夠的聽說實踐機會。只有進行大量有效的語言輸入才可能有高效的語言輸出。而過多的班級人數(shù)（一般55人左右）就制約了口語訓練活動的有效組織與實施，使學生開口實踐的機會少，英語口語能力自然就難以大踏步往前走。

（四）學生缺乏自信

由于英語基本功不夠扎實，學生缺乏自信，怕說錯、說不好，在課堂上出丑，以致遭人譏笑，因此學生不敢開口說。越不敢就越怕說，越怕說就越不說，越不說就越不會說，導致惡性循環(huán)。長久下來，英語口語教學就陷入了僵局。

二、加強英語口語教學的策略

（一）創(chuàng)設英語語言環(huán)境

語言環(huán)境是學好語言的最重要條件。因此，英語教師應盡最大所能地用英語組織教學、盡力創(chuàng)設學生熟悉的與學校和家庭生活密切相關的場景，比如，問路、網(wǎng)購等。只有熟悉，學生才有語言素材去表達自己。這樣，在不自覺中學生就置身其中，去聽、去說、去感受與體驗。與此同時，也在不知不覺中掌握了一些簡單的實用口語。具有了基本的說話能力，英語表達也會越來越自然、順暢。

（二）加強語言輸入

只有進行大量有效的語言輸入才可能有高效的語言輸出。學生英語基礎本身就比較薄弱，所以我們必須加大對學生的語言輸入，即多聽、模仿和背誦。聽是說的基礎。在口語訓練中，應在聽懂的基礎上再進行說的訓練。聽包括聽教師，聽同學，聽錄音，聽電影對白等。聽多了，說起來自然也就順口了。學習任何語言都是從模仿開始的。中專生比較活躍，他們喜歡模仿：跟著錄音磁帶讀，他們能讀得有聲有色；模仿奧巴馬的演講，他們能朗讀得有滋有味；再讓他們表演，他們能表演得有模有樣。模仿使學生的語音語調(diào)更加地道，在反復模仿的基礎上，學生積累了大量的語言，培養(yǎng)了語感，開口自然不在話下。“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會呤”。背誦成篇或成段的文章，有利于語法和詞匯的鞏固，更有利于口語能力的提高。

（三）組織口語活動小組

針對單位班級人數(shù)過多的問題，我們可以把每個班級分成若干個小組（7-8人）。在分組時，既要考慮學生的英語基礎差異，又要考慮其興趣。特別是選定小組長時，既要其口語好，又要有較強的組織能力，能成為教師教學的得力助手。采取小組活動，教師可以根據(jù)小組實際情況，分配不同的口語訓練任務。這樣，小組各成員分工明確，每個學生都有開口說話的機會，日復一日，每個人都能得到提高。

（四）鼓勵學生開口

語言學家佛倫奇認為：“說是基礎，其他的能力（聽，讀，寫）都是靠說建立起來的。”鑒于此，我們從一開始就應消除學生的膽怯心理，鼓勵他們大膽開口。而中國學生性格內(nèi)向，靦腆，愛面子，說英語更是信心不足，怕被人笑話。因此，英語教師應像喜劇導演一樣，多選擇一些學生喜聞樂見的內(nèi)容，如“明星”“時尚”等，為學生營造一個寬松的交際環(huán)境，消除他們的緊張心理，這樣學生才會敢開口去說。